有關(guān)教育研究的論文

　　伴隨我國(guó)教育改革不斷拓展、深化的步伐,教育研究的成果產(chǎn)出與學(xué)術(shù)影響均取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)教育研究的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)教育研究的論文篇一

　　《社區(qū)應(yīng)急教育研究》

　　摘要：應(yīng)急教育是一種安全教育、生命教育，更是一種國(guó)民素質(zhì)教育。社區(qū)是社會(huì)成員生活的基本組織單位，也是各類突發(fā)事件的直接承載體。對(duì)社區(qū)居民群眾實(shí)施應(yīng)急教育，有針對(duì)性地開展應(yīng)急知識(shí)、應(yīng)急技能及應(yīng)急心理方面的教育培訓(xùn)，對(duì)于提高社區(qū)居民群眾的綜合素質(zhì)、有效應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，最大限度地減少人員財(cái)物損失、對(duì)于整個(gè)社區(qū)的平安和諧穩(wěn)定都具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：社區(qū) 應(yīng)急教育 意義 路徑

　　社區(qū)是現(xiàn)代人們社會(huì)生活的基本組織單位，也是各類突發(fā)事件的直接承載體，以社區(qū)為平臺(tái)，整合各類資源，開展應(yīng)急減災(zāi)工作，最大程度減輕災(zāi)害損失，應(yīng)該成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要方面。

　　一、加強(qiáng)社區(qū)應(yīng)急教育的重要性

　　隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會(huì)生活方式和社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，越來(lái)越多的“單位人”轉(zhuǎn)為“社區(qū)人”，大量下崗失業(yè)人員、退休人員和流動(dòng)人員進(jìn)入各個(gè)社區(qū)。社區(qū)發(fā)展的好壞，社區(qū)的和諧安定直接影響到整個(gè)社會(huì)的運(yùn)作。如何使社區(qū)居民在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件過程中，保持客觀冷靜，通過自救、互救等方式有效躲避災(zāi)難和傷害，減少人員財(cái)產(chǎn)損失，應(yīng)該成為現(xiàn)代社區(qū)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　有針對(duì)性地對(duì)社區(qū)地域范圍內(nèi)的居民群眾開展各種突發(fā)自然災(zāi)害和重大安全事件的應(yīng)急知識(shí)、應(yīng)急技能及應(yīng)急心理的教育培訓(xùn)，對(duì)于提高社區(qū)居民群眾的綜合素質(zhì)、對(duì)于公眾科學(xué)有效地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，較為迅速地脫離危險(xiǎn)局面，從而最大限度地減少人員財(cái)物損失、對(duì)于維護(hù)社區(qū)穩(wěn)定進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)大社會(huì)環(huán)境的有序穩(wěn)定都具有重要意義。

　　二、開展社區(qū)應(yīng)急教育的有效路徑

　　社區(qū)應(yīng)急教育是一個(gè)包括應(yīng)急知識(shí)教育、應(yīng)急技能培訓(xùn)和應(yīng)急心理培育等豐富內(nèi)涵的系統(tǒng)活動(dòng)。

　　(一)廣泛宣傳，加強(qiáng)社區(qū)居民應(yīng)急知識(shí)普及

　　開展應(yīng)急知識(shí)教育應(yīng)根據(jù)突發(fā)事件發(fā)生前、發(fā)生時(shí)和發(fā)生后的不同情況和特點(diǎn)，分類開展教育。事前應(yīng)急知識(shí)教育應(yīng)重在講授自然災(zāi)害、事故災(zāi)害、公共安全事件等突發(fā)事件的特點(diǎn)及避險(xiǎn)方法。事中應(yīng)急知識(shí)的教育應(yīng)重在講授事件發(fā)生后，如何作出迅速反應(yīng)，通過有效的自救或是互救的方式應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。事后應(yīng)急知識(shí)的教育應(yīng)主要以撫平社區(qū)公眾遭受的心靈創(chuàng)傷和打擊為主要目的，在較短時(shí)間恢復(fù)正常秩序，為后續(xù)救助創(chuàng)造順暢的條件。

　　社區(qū)借助專題展覽、專家咨詢、科普讀物、視頻資料及大眾傳媒等多種方式，向公眾普及有關(guān)地震、海洋、氣象、火災(zāi)等不同類型突發(fā)事故的應(yīng)急知識(shí)。社區(qū)向居民普及應(yīng)急知識(shí)時(shí)必須確保知識(shí)的專業(yè)性、科學(xué)性和權(quán)威性。應(yīng)急知識(shí)的科學(xué)與否直接影響到社區(qū)群眾在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)應(yīng)對(duì)的成敗。

　　(二)開展仿真演習(xí)，提升社區(qū)居民應(yīng)急技能

　　應(yīng)急技能培訓(xùn)重在教會(huì)個(gè)體在突發(fā)事件發(fā)生后如何行動(dòng)，要通過定期開展仿真演習(xí)，不斷提升社區(qū)居民應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的反應(yīng)能力和應(yīng)急技能。

　　以石家莊為例，該市經(jīng)常請(qǐng)業(yè)務(wù)精良的消防官在各大社區(qū)指揮應(yīng)急疏散消防演練，消防官兵介紹滅火器的使用和火災(zāi)撲救的原則及方法，并深入講解自救方法及基本要領(lǐng)，包括逃生路線的選擇、結(jié)繩自救、固守待救等逃生方法。這些舉措在提高全市各社區(qū)居民的消防意識(shí)、和火災(zāi)應(yīng)急技能方面發(fā)揮了重要作用。

　　社區(qū)要在政府部門領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)合區(qū)內(nèi)水、電、氣、暖等機(jī)構(gòu)，借助志愿者、大眾傳媒等力量開展應(yīng)急演習(xí)，針對(duì)山洪、地震、火災(zāi)、交通事故甚至是多災(zāi)并發(fā)的突發(fā)公共事件進(jìn)行應(yīng)急反應(yīng)演習(xí)，訓(xùn)練社區(qū)居民在應(yīng)對(duì)危機(jī)過程中的應(yīng)急技巧和應(yīng)急處置能力，使他們學(xué)會(huì)在危機(jī)中的自救、互救技能和方法，提高危機(jī)應(yīng)對(duì)中的有序性和組織性，從而形成較強(qiáng)的社區(qū)危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

　　(三)培育社區(qū)居民健康的應(yīng)急心理

　　突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，人們往往情緒失常，心理恐慌，可能延誤避難時(shí)機(jī)，或是做出不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)急途徑選擇。只有具備良好的應(yīng)急心理，應(yīng)急知識(shí)和應(yīng)急技能才能更好地發(fā)揮作用，自救、互救才有獲得成功的可能。

　　經(jīng)常性的逃生教育對(duì)于培育應(yīng)急心理尤為必要。汶川地震過程中，一所學(xué)校的幾百個(gè)學(xué)生迅速有序地從樓內(nèi)撤離到操場(chǎng)，而沒有發(fā)生人員傷亡，很大程度上就得益于該校校長(zhǎng)每年對(duì)學(xué)生、老師進(jìn)行的逃生教育。

　　培育社區(qū)居民成熟的應(yīng)急心理，需要常態(tài)化的教育和仿真演習(xí)。日本許多城市設(shè)立了危機(jī)體驗(yàn)室和訓(xùn)練屋，讓觀眾體驗(yàn)危機(jī)“現(xiàn)場(chǎng)”并訓(xùn)練其應(yīng)對(duì)能力，極大地增強(qiáng)體驗(yàn)者的心理承受能力。社區(qū)可以通過經(jīng)常性的“體驗(yàn)式”教育、“互動(dòng)式”教育和全覆蓋的“感官式”強(qiáng)化教育等方式，使群眾在不斷的親身參與過程中形成漸趨成熟的應(yīng)急心理，進(jìn)而增強(qiáng)突發(fā)危機(jī)事件時(shí)人們的反應(yīng)能力和自救、互救效果。

　　(四)成立社區(qū)應(yīng)急處置機(jī)構(gòu)，宏觀管理社區(qū)應(yīng)急教育工作

　　開展社區(qū)居民應(yīng)急教育，離不開一個(gè)強(qiáng)有力的應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各社區(qū)應(yīng)結(jié)合自身資源和特點(diǎn)，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀管理整個(gè)社區(qū)的應(yīng)急教育，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)分級(jí)部門，分工負(fù)責(zé)應(yīng)急資金配備、人員培訓(xùn)、演練及應(yīng)急設(shè)施建設(shè)等工作。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須制定嚴(yán)格的規(guī)范和制度體系，為社區(qū)應(yīng)急教育的有效開展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，實(shí)現(xiàn)社區(qū)應(yīng)急教育的系統(tǒng)化、制度化。

　　開展社區(qū)應(yīng)急教育，強(qiáng)有力的資金支持也是必不可少的。美國(guó)、日本、加拿大等國(guó)都建立應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的專項(xiàng)基金，每年安排大量經(jīng)費(fèi)用于各種應(yīng)急教育培訓(xùn)，大力的經(jīng)費(fèi)投入促進(jìn)這些國(guó)家防災(zāi)應(yīng)急工作的有效開展，對(duì)于公眾應(yīng)急能力的提升具有重要作用。我國(guó)社區(qū)應(yīng)急教育可以借鑒該做法，在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)管轄下，設(shè)立專項(xiàng)資金，建立資金管理及使用制度，保證應(yīng)急資金及時(shí)足額準(zhǔn)確地用于應(yīng)急設(shè)施設(shè)備建設(shè)、專業(yè)人員培訓(xùn)、仿真演習(xí)、應(yīng)急知識(shí)教育等方面。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　“明者防患于未然，智者圖患于將來(lái)”。應(yīng)急教育是一個(gè)需要全社會(huì)關(guān)注、參與的常態(tài)事業(yè)。社區(qū)要建立制度化、常態(tài)化、系統(tǒng)化的應(yīng)急教育體系，動(dòng)員每個(gè)家庭、每位成員積極參與防災(zāi)應(yīng)急培訓(xùn)教育和演習(xí)，培養(yǎng)全民安全防范意識(shí)，增強(qiáng)全民應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技能和綜合素質(zhì)。社區(qū)應(yīng)急教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是提升社區(qū)居民綜合素質(zhì)的需要，更是公眾健康安全地享受生活的保障。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]吳洪華.學(xué)校應(yīng)急教育存在的誤區(qū)和對(duì)策[J].教育理論研究,2008(10).

　　[4]宋勇.淺論大學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急教育[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(05).

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