小學(xué)生命教育論文范文(2)
小學(xué)生命教育論文范文
小學(xué)生命教育論文范文篇二
《淺議中小學(xué)生命教育》
摘 要：生命教育是個體生命成長的基本途徑，對學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。然而，生命教育在中小學(xué)教育中遭到“冷遇”，這不利于學(xué)生全面健康的發(fā)展。本文揭示中小學(xué)教育中生命教育的現(xiàn)實遭遇，并試著結(jié)合學(xué)生實際生活，提出實施生命教育的策略。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代;中小學(xué);生命教育
當(dāng)前教育過分地追求知識的掌握、智能的發(fā)展和學(xué)業(yè)的進步，缺少對人生活和生命的關(guān)注，缺乏對個體心靈的關(guān)注，在教育實踐中未能充分實現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)展。這種不當(dāng)?shù)慕逃齼r值追求，使教育忘卻了引領(lǐng)人之幸福的使命，導(dǎo)致人們學(xué)到知識而不懂生活，獲得了世俗意義上的成功卻失去了生命的華美。將生命教育納入中小學(xué)教育教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1、生命教育的內(nèi)涵與意義
1.1生命教育的內(nèi)涵
生命教育，顧名思義就是關(guān)于生命的教育。生命教育擴展到對生命價值、人生意義、人際關(guān)系以及與大自然的關(guān)系的探討，進而構(gòu)建一個天人合一、物我共融的和諧社會。在本文中生命教育可以概括為：生命教育是幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動。
1.2生命教育的意義
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。及早進行生命教育，培養(yǎng)積極的生命觀和生命態(tài)度，對生命施加積極的教育影響，這對于人的一生的發(fā)展有重要意義。
2、中小學(xué)教育中生命教育缺失的現(xiàn)狀考察
2.1基礎(chǔ)教育課程體系中生命教育的缺失
課程作為實現(xiàn)教育的基本途徑，它不僅是知識的載體，而且也是教師和學(xué)生生命力的呈現(xiàn)過程，生命教育課程是學(xué)校生命教育的最基本的途徑，也是生命教育的一實施的保障，因此，只有在課程體系中落實好生命教育才能真正地促進學(xué)生生命的發(fā)展。
2.2中小學(xué)教育過程中對生命的漠視
2.2.1教育教學(xué)中強調(diào)智育的培養(yǎng)，忽視學(xué)生生命發(fā)展的完整性
理想的教育訴求于生命質(zhì)量的提升，教育尤其是生命教育是引導(dǎo)學(xué)生正確認識生命的自然意義和社會意義、個體意義和家庭意義、生存權(quán)利與社會責(zé)任及其二者之間的關(guān)系，端正生存與生活的態(tài)度，促進自我身心和諧，學(xué)會珍愛自身，培養(yǎng)尊重、珍視、崇尚生命的人文精神的教育。
2.2.2基礎(chǔ)教育傾向于課本知識，遠離學(xué)生的生活世界
受我國傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校的教育內(nèi)容片面強調(diào)科學(xué)世界，注重教材的理論知識。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活世界的距離甚遠，忽視了學(xué)生現(xiàn)實生活的需要，將學(xué)生的成長與發(fā)展局限于教材，學(xué)習(xí)的知識缺乏現(xiàn)實的意義。學(xué)生是生活中的個體，是現(xiàn)實生活世界中的人，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要與其生活世界相聯(lián)系，學(xué)校教育內(nèi)容需要面向?qū)W生的生活世界，這樣的教育內(nèi)容才是學(xué)生真正需要的。
2.2.3基礎(chǔ)教育缺乏專業(yè)的生命教育師資隊伍
專業(yè)的師資隊伍是開展生命教育的重要保障。作為教師，要成為生命教育的響應(yīng)者，認識到生命教育的價值與重要意義，在教育教學(xué)過程中能充分關(guān)注學(xué)生的生命，理解學(xué)生的生活世界，這是實施生命教育的前提。然而，目前我國很多中小學(xué)還沒有充分認識到這一點，沒有重視對生命教育的師資力量的培訓(xùn)，學(xué)校缺乏專業(yè)的生命教育師資隊伍。
3、中小學(xué)生命教育的實施策略
3.1依托主題班會
主題班會不能僅僅以說教、馴服的口氣與學(xué)生對話，主題的開展需要深入學(xué)生的內(nèi)心深處，以情動人。例如，在震撼全國人心的5·12事件之后，主題班會拓展到學(xué)生的實際生活，開展生命教育的主題，以具體生動的感人事跡讓學(xué)生理解生命的可貴，感受生命的尊嚴與價值，學(xué)生獲得的不僅僅是有關(guān)生命的認知，更多的是引導(dǎo)他們對生命的體驗、感悟，提升生命的自我價值感，學(xué)會自我保護的方法等。
3.2建設(shè)良好的專業(yè)師資隊伍
教師是教育取得相應(yīng)效果的保障。良好的教育理念，合理的課程體系，最終如何落實到教育實踐中去，這取決于高素質(zhì)的師資隊伍。生命教育的實施，學(xué)生生命的健康發(fā)展，顯然是離不開教師的引導(dǎo)。良好的師資隊伍的建設(shè)，離不開學(xué)校的重視與支持。當(dāng)代中小學(xué)的管理者要針對本校的實際情況，培養(yǎng)專業(yè)的生命教育的師資力量，這是生命教育取得相應(yīng)教育效果的基礎(chǔ)與保證。
3.3構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的生命教育課程體系
作為教育的主體學(xué)生，他們都是生命的個體，個體生命健康最基本的途徑就是設(shè)立系統(tǒng)的生命教育課程。我國生命教育的研究與探索已經(jīng)取得一定的成績，例如在我國臺灣已經(jīng)開始實踐生命教育，并單獨開設(shè)生命教育課程。這些成功的范例為我國廣泛開展生命教育奠定了基礎(chǔ)。并且，生命教育的探索已經(jīng)成為我國教育研究領(lǐng)域的熱點問題。
生活與生命是緊密聯(lián)系在一起的，生命的發(fā)生于展開式在生活中實現(xiàn)的。以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)開展生命教育，就是要把生命教育真正奠基于生活的基石之上，以生活為原點來踐行生命教育。生命教育應(yīng)以生活為基點，在目標(biāo)上表現(xiàn)為提升學(xué)生的生命質(zhì)量、生活質(zhì)量;在內(nèi)容上，表現(xiàn)為與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，以學(xué)生的日常生活為基點，進行生命教育;在方法上，表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，讓學(xué)生感受生命的存在、價值與尊嚴。
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