數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該關(guān)注思考，關(guān)注生存。思考發(fā)軔于生存，更好更深的思考才有可能更好的生存。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的數(shù)學(xué)教育方向相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學(xué)教育方向相關(guān)論文篇一

　　《高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀》

　　【摘 要】從針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題著手，結(jié)合自身對高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀的改善新思路，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題能力，突破學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)科學(xué)探索精神是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的有效方法。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認(rèn)知過程是一個創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在參與過程中實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，本文就此問題談幾點體會和認(rèn)識。

　　【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 教學(xué) 現(xiàn)狀

　　一、前言

　　我國目前課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象較重，以傳統(tǒng)的教法為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，缺少讓學(xué)生必要的思考、探究、感悟的過程，學(xué)生主體參與不夠，影響了學(xué)生知識的構(gòu)建和能力的提高。新教程中素質(zhì)教育提出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線，將學(xué)生、教師和教材之間的關(guān)系明確的指出是很有必要的。在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　　(一)學(xué)生方面：

　　1.對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義認(rèn)識不足。數(shù)學(xué)尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生多種重要的數(shù)學(xué)思想、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重任，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、獲得較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。由于高中數(shù)學(xué)教育主要針對的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和為學(xué)生進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)，在現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)不是很明顯，其中重要的數(shù)學(xué)思想對同學(xué)們的影響又是潛移默化的，不能讓學(xué)生立即體會到對自己思維習(xí)慣的影響，這就導(dǎo)致了很多同學(xué)誤認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)對高考，在生活中除了初中、小學(xué)某些數(shù)學(xué)知識還有用外幾乎沒有一點兒用處。

　　2.學(xué)習(xí)方法陳舊，不能適應(yīng)新課程教育教學(xué)的要求。相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活動僅限于對概念的、結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累，不理解概念結(jié)論的來源與意義，更不會積極主動地探索知識與技能之間的聯(lián)系。同時，因為課堂教學(xué)時間限制，小組討論和合作探究往往流于形式，使得課堂教學(xué)華而不實，起不到應(yīng)有的效果。另外，因為部分學(xué)生缺乏自制力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能夠定期對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)后面的知識時不能運用前面所學(xué)過的知識解決問題。

　　(二)教材方面

　　1.輔助資料與教材不配套。新課標(biāo)教材中習(xí)題安排雖然比舊教材有了很大提高，但依然存在考試內(nèi)容超出教材之外的情況，而且考試難度也比教材大很多，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材與演習(xí)課后習(xí)題，并不能完全掌握基本知識，更不能熟練應(yīng)對考試，所以絕大數(shù)學(xué)校都選擇有相應(yīng)的輔助資料。又由于高考試題難度難于把握，迎合高考的教輔資料有的難度又顯偏大，講清資料需要花費較多時間，這就更增加了教育教學(xué)的難度。

　　2、教材內(nèi)容銜接不嚴(yán)密、緊湊。國家實行新課改的目的本來是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于課改后新教材在內(nèi)容安排上不嚴(yán)密、緊湊，而且這也不僅僅是一門學(xué)科出現(xiàn)的問題，這就使得學(xué)生的負(fù)擔(dān)不僅沒有減輕多少，相反比課改前負(fù)擔(dān)顯得更重了。尤其是高一的學(xué)生，一進(jìn)入高中便遇到了令人棘手的函數(shù)問題。雖然函數(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的奠基作用，但因為函數(shù)比較抽象，而且里面用到的一些知識在初中儲備不足，比如函數(shù)中常用的二次函數(shù)不等式，初中學(xué)生幾乎沒有學(xué)過此類問題的解法，在高中也只是被安排在高二的時候才加以講解，雖然教師在課堂上都給予了補(bǔ)充，但由于受到課時限制，教師的講解很難系統(tǒng)完整，使得學(xué)生掌握起來很是困難，使得相當(dāng)一部分同學(xué)逐漸產(chǎn)生了畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，這也嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)行。

　　3.教材內(nèi)容與高考脫節(jié)

　　新課改教材雖然對老教材做了大量的修改，彌補(bǔ)了以前教材內(nèi)容與高考脫節(jié)嚴(yán)重的問題，但新課改教材依然存在一些與高考脫節(jié)的情況。比如：復(fù)合函數(shù)單調(diào)性、抽象函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性問題歷來都是高考的重點，而在新教材中對此知識點卻幾乎只字不提，學(xué)生只能從老師或者教輔材料中獲得相關(guān)知識。如果教輔覆蓋的高考考點不全，學(xué)生在高考中就會遇到一些從未接觸的知識，所以作為教師為了讓學(xué)生全面了解高考考點，必須為學(xué)生選擇大量的綜合性的甚至可能超綱的習(xí)題，這些都為新課改教學(xué)帶來一定的障礙。

　　三、解決教學(xué)中存在的問題的新思路

　　(一)為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在此，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出如下建議：

　　1.教師教學(xué)方式應(yīng)轉(zhuǎn)變。首先要認(rèn)清教師角色的轉(zhuǎn)變，有傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，積極成為學(xué)生的合作伙伴們。其次在課堂上，對于數(shù)學(xué)課程的設(shè)計或?qū)嵤┲校瑧?yīng)本照新課程的教學(xué)理念和目標(biāo)，適當(dāng)加入生活中常見的情境問題引入，設(shè)置層層環(huán)扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，依據(jù)自己的知識經(jīng)驗幫助學(xué)生提煉歸納，構(gòu)建成自己的學(xué)習(xí)知識體系，提高學(xué)生的思維能力，解決問題的能力，加深對相關(guān)知識的理解。再者在課下，給學(xué)生提供一些開放性的問題，讓學(xué)生自己查閱資料，自己去探索，從而開拓自己的視野，提高自己的創(chuàng)新意識。

　　2.教師應(yīng)分析研究學(xué)生和教材的特點，根據(jù)學(xué)生、教材等情況采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)與國家經(jīng)濟(jì)狀況的飛速提高，人們的生活水平逐漸得到了良好的改善，學(xué)校的教學(xué)工具也越來越具有多樣化，多媒體教學(xué)、小黑板、實物展示臺、收錄機(jī)等早已成為中學(xué)課堂的常備工具。

　　(二)“興趣是最好的老師”，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的源泉，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的動力。學(xué)生在積極思維和表述中進(jìn)行綜合、對比、概括、分析、想象、聯(lián)想、評價，對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力是極為有利的。

　　四、結(jié)束語

　　在課堂教學(xué)中，要動態(tài)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時地給予鼓勵和肯定;當(dāng)學(xué)生思維受阻時，教師應(yīng)用一些充分肯定、具有明確指導(dǎo)意義的過渡語給予學(xué)生評價和引導(dǎo)，這樣既指出了思考、討論的方向，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，無疑形中會使學(xué)生受到極大的鼓舞，會使學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能和才智。這種積極的評價和引導(dǎo)，不但會有利于問題的解決，而且會使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和努力學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極的心理影響會使他們終生受益。

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