思想政治教育探索論文

　　思想政治教育不僅是知識性教育，而是一種包含著“政治”的、以“政治”為核的思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的思想政治教育探索論文，希望大家喜歡!

　　思想政治教育探索論文篇一

　　《協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育》

　　[摘要]思想政治教育不僅是知識性教育，而是一種包含著“政治”的、以“政治”為核的思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。當(dāng)前，高職校社團(tuán)有一定發(fā)展，但其存在一定發(fā)展困境，不能充分發(fā)揮其高校第二課堂、思想政治教育微渠道應(yīng)有作用。依托社團(tuán)開展思想政治教育，從對策上看，一方面協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮思想政治教育與管理協(xié)同的組織化優(yōu)勢;另一方面分清主次，重視學(xué)生社團(tuán)等思想政治教育微渠道的建設(shè)。在路徑選擇上，依托社團(tuán)開展思想政治教育，重視“典型引領(lǐng)”發(fā)揮正面導(dǎo)向作用;同時(shí)運(yùn)用“底線約束”，實(shí)施負(fù)面清單式管理，發(fā)揮管理效率，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

　　[關(guān)鍵詞]思想政治教育;困境;協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育

　　一、當(dāng)前高職院校開展思想政治教育及高職校社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

　　教育是人類傳遞經(jīng)驗(yàn)和知識的活動(dòng)。而思想政治教育被認(rèn)為是“對人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織地影響，從而使其形成符合特定社會和時(shí)代所需要的思想觀點(diǎn)和行為品格”。因此思想政治教育亦是一種教育，但它具有特殊性：它主要不是一種知識性、技術(shù)性的教育，不是一種“做事”的教育，而是一種思想品德方面的教育，是“做人”的教育，并且還不是一般意義上的“思想品德”，而是包含著“政治”的、以“政治”為核心的思想品德方面的，即思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。當(dāng)前高等職業(yè)院校(以下簡稱“高職校”)的思想政治教育固然由于國家的重視，在政策傾斜、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)投入、辦公配備等方面有著顯著的加強(qiáng)和改善，但同時(shí)思想政治教育的實(shí)效性還有待進(jìn)一步增強(qiáng)：從教育者主體來講，思想政治教育簡化為理論教學(xué)化、教育課堂化和課本化，院系思想政治教育發(fā)展不平衡，從事思想政治教育的工作者受制于學(xué)識、能力及經(jīng)驗(yàn)，受教育者的主動(dòng)性未能充分挖掘等。

　　而高職校學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。常州科教城內(nèi)五所高職校“到2014年，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，社團(tuán)數(shù)量大幅度提高，在400個(gè)左右”。從學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮作用看，學(xué)生社團(tuán)是我國校園文化建設(shè)的重要載體，是我國高校第二課堂的領(lǐng)跑者。從存在意義看，學(xué)生社團(tuán)通過開展社團(tuán)活動(dòng)能豐富學(xué)生的大學(xué)生活、發(fā)揮特長、舒展個(gè)性;對學(xué)校來講，能通過社團(tuán)組織引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我規(guī)劃、自我完善，拓寬溝通渠道，更好為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。高職校社團(tuán)活動(dòng)覆蓋了志愿活動(dòng)、藝術(shù)培養(yǎng)、文藝體育、社會公共事務(wù)等領(lǐng)域。依據(jù)社團(tuán)性質(zhì)分，社團(tuán)組要分層四類：一是專業(yè)類社團(tuán)，如會計(jì)協(xié)會、營銷協(xié)會、英語俱樂部等;二是文體類社團(tuán)，如健美操協(xié)會、夢之聲樂團(tuán)等;三是公益類社團(tuán)，如愛心社、綠之源協(xié)會等;四是理論研習(xí)類社團(tuán)，如與法同行協(xié)會、求索社團(tuán)等。

　　二、依托學(xué)生社團(tuán)開展思想政治教育存在困境及問題

　　在研究過程中，課題組發(fā)放《大學(xué)生政治理論研習(xí)各社團(tuán)學(xué)生干部調(diào)查問卷》，問卷共發(fā)放200分，實(shí)際回收183份，有效分?jǐn)?shù)為177份。反觀調(diào)查問卷設(shè)計(jì)稍顯淺簡、問題設(shè)計(jì)與調(diào)查主旨關(guān)聯(lián)度不高，故只能對調(diào)查問卷作描述性研究分析。

　　當(dāng)前，高職?；径夹纬闪它h委領(lǐng)導(dǎo)，行政支持，團(tuán)組織具體管理，各部門協(xié)同共管的學(xué)生社團(tuán)管理格局。各高職校對學(xué)生社團(tuán)的成立條件、審批手續(xù)、制度建設(shè)以及活動(dòng)規(guī)范等作出了具體規(guī)定。通過調(diào)查問卷分析可以了解到目前科教城各高職校各社團(tuán)的發(fā)展困擾是：社團(tuán)工作缺乏規(guī)范的建設(shè)指導(dǎo)綱要;社團(tuán)工作業(yè)績?nèi)狈τ行Ъ?lì);從事社團(tuán)工作者積極性有待提高，績效低;社團(tuán)規(guī)章制度流于形式，制度執(zhí)行力低;受高職學(xué)制時(shí)間的制約，社團(tuán)組織建設(shè)松散、核心成員的傳、幫、帶工作亟待加強(qiáng)等。

　　從觀念層面看，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，處在一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職教育中更多關(guān)注技術(shù)、技能的“工具”理性教育，不自覺地弱化或忽視包括思想政治教育在內(nèi)的通識教育及人文素質(zhì)素養(yǎng)的提升。另外，協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下的思想政治教育局面尚有待進(jìn)一步開拓。近年來，中宣部、教育部出臺一系列文件加強(qiáng)高校思想政治教育，高校思想政治教育成為“一把手工程”，涉及高校的學(xué)工、團(tuán)委、教務(wù)、思政課教研機(jī)構(gòu)等職能管理、教學(xué)管理等部門，從教者主體為思想政治理論課專、兼任教師、班主任、輔導(dǎo)員等。

　　從教育的參與者層面看，思想政治教育主要受包括家庭、學(xué)校和社會在內(nèi)的因素等影響。而高職校的思想政治教育的困境在于：受教育者進(jìn)入高職校的時(shí)候，多為18、19歲的青年，學(xué)生的思想政治觀念和道德品格已初步形成。與此同時(shí)教育者忽略了多元文化背景的社會現(xiàn)實(shí)，也沒有設(shè)身處地考慮教育對象的實(shí)際特點(diǎn)，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)往往采取唯我獨(dú)尊姿態(tài)、硬性灌輸?shù)男问?，這往往讓思想政治教育陷入尷尬的境地，甚至產(chǎn)生了教育的所謂的負(fù)效果――越是教育要求的，受教者越是懷疑和反對。其實(shí)，對受教者施加思想政治教育是引導(dǎo)、疏通而非強(qiáng)制和“灌輸”，這才是理性之選。

　　三、依托社團(tuán)開展思想政治教育的對策和路徑選擇

　　思想政治教育不僅是知識觀念的傳播，更多的是學(xué)科的滲透、課堂的引導(dǎo)和課余活動(dòng)的潛移默化，因?yàn)樗枷胝谓逃膬?nèi)容不僅具有理論性，更具有政治性、主流意識形態(tài)性。

　　從對策上看，協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮教育管理協(xié)同的組織化優(yōu)勢。思想政治教育與管理對于學(xué)生社團(tuán)而言具備一體兩翼的高度耦合性。所謂“協(xié)同創(chuàng)新”是指自主創(chuàng)新三大形態(tài)(即原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新)統(tǒng)領(lǐng)下的具體創(chuàng)新目標(biāo)，由多主體、多要素、多方位、多層面共同協(xié)作、相互契合、共同努力的組織行為及其方式。在這種理念指導(dǎo)下的組織方式中，各種資源和要素有效匯聚，通過架構(gòu)新組織形態(tài)、制度體系和行為模式，突破原有主體監(jiān)督壁壘和行政邊界，充分釋放“信息、制度、組織”等要素活力而實(shí)現(xiàn)深度有機(jī)合作基礎(chǔ)上的創(chuàng)新目標(biāo)，其本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新的最終目的是為了達(dá)致某種創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不是由單一主體單獨(dú)行動(dòng)所促成，而是由若干主體共同努力、協(xié)同配合而導(dǎo)致，這種創(chuàng)新的結(jié)果(價(jià)值理念、管理模式、指導(dǎo)服務(wù)方式等)是獨(dú)特新穎的。此外，依托學(xué)生社團(tuán)開展思想政治教育還能進(jìn)一步充分發(fā)揮高職校思想政治教育自身高度組織化的教育管理協(xié)同優(yōu)勢。這種教育管理協(xié)同優(yōu)勢表現(xiàn)在能為學(xué)生組織發(fā)展提供專業(yè)化的教育指導(dǎo)。所以，高職校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展在嚴(yán)格管理的同時(shí)尚需專業(yè)化教育指導(dǎo)。高職校必須選拔政治可靠、立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供專業(yè)化指導(dǎo)。只有這樣才能提升學(xué)生社團(tuán)建設(shè)水平、提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，促使學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展方向和活動(dòng)水平得到可靠保證，保證學(xué)生社團(tuán)良性運(yùn)行。

　　依托學(xué)生社團(tuán)開展思想政治教育工作中，與“典型引領(lǐng)”相比，“底線約束”在實(shí)踐中的運(yùn)用略顯不足，在創(chuàng)設(shè)、審批、管理以及指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)工作是沒有樹立強(qiáng)烈的“底線思維”和設(shè)定“底線約束”，沒有將其作為思想政治教育的重要工作思路和路徑選擇。從現(xiàn)有的科教城各高職校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀來看，每年各高職校都挖掘、表彰先進(jìn)社團(tuán)，卻鮮見高職校列出學(xué)生社團(tuán)的“負(fù)面清單”，多數(shù)高職校宣揚(yáng)、指導(dǎo)了學(xué)生社團(tuán)“應(yīng)該做什么”，卻很少明確提出學(xué)生社團(tuán)“什么不能碰”。“負(fù)面清單”實(shí)際是“底線約束”的具體化，它原指一個(gè)國家在外資投資過程中，針對某些與最惠國待遇不符、國民待遇不符的管理措施，或者在業(yè)績要求、高管要求等方面的管理限制措施，均已清單的形式公開列明。在依托學(xué)生社團(tuán)開展思想政治教育過程中，進(jìn)行“負(fù)面清單”式教育管理，“法”無禁止皆可為，“法”有禁止必不為，既可大力拓展、拓寬學(xué)生社團(tuán)這類思想政治教育微渠道，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)的信心，激發(fā)社團(tuán)主體――社團(tuán)成員的積極性，同時(shí)也促進(jìn)思想政治教育主管部門職能轉(zhuǎn)變，有利于提高效率，在優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育過程中增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。

　　總之，高職校依托學(xué)生社團(tuán)等這類微渠道開展思想政治教育在近年有了長足的進(jìn)步，但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到，社會的快速發(fā)展和多元文化的沖擊等原因使高職校思想政治教育的發(fā)展遇到實(shí)效性欠佳這樣的瓶頸，在協(xié)同創(chuàng)新高校思想政治教育上尚有很多空間。開展此類研究的深遠(yuǎn)意義在于能為高職校思想政治教育工作科學(xué)、務(wù)實(shí)、有效開展建言獻(xiàn)策、多盡一份力。

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