素質(zhì)教育方面的論文

　　素質(zhì)教育是當(dāng)代所有人都關(guān)注的話題。素質(zhì)教育的重要性眾所周知。雖然黨和國(guó)家號(hào)召素質(zhì)教育的普及，但我們看到素質(zhì)教育的實(shí)施效果卻并不明顯。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的素質(zhì)教育方面的論文，希望大家喜歡!

　　素質(zhì)教育方面的論文篇一

　　《素質(zhì)教育勢(shì)在必行》

　　作者簡(jiǎn)介：宋新茂(1983-)，男，漢族，山東省煙臺(tái)市人，理學(xué)學(xué)士，單位：魯東大學(xué)數(shù)學(xué)與信息學(xué)院，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)代所有人都關(guān)注的話題。素質(zhì)教育的重要性眾所周知。雖然黨和國(guó)家號(hào)召素質(zhì)教育的普及，但我們看到素質(zhì)教育的實(shí)施效果卻并不明顯。本文針對(duì)素質(zhì)教育的定義、素質(zhì)教育缺失的原因以及素質(zhì)教育實(shí)施的方法進(jìn)行探討。旨在通過探討，為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量，為中國(guó)人才的培養(yǎng)獻(xiàn)上自己的心意，能對(duì)我國(guó)教育有所啟示。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;學(xué)生;改革

　　素質(zhì)教育是現(xiàn)在所有教育工作者及所有家長(zhǎng)都最常掛在嘴邊的詞語。關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”素質(zhì)教育包括了內(nèi)在和外在的教育。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)環(huán)境、世界、人生的意義和看法，包括人的道德觀、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，也就是個(gè)人對(duì)待人、事、物的看法。外在素質(zhì)就是個(gè)人具有的行為、能力、成就等。素質(zhì)教育之所以常常被人們掛在嘴邊，是因?yàn)楫?dāng)代素質(zhì)教育的缺失，使教育工作者與家長(zhǎng)深深擔(dān)憂。

　　一、當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的缺失的原因

　　1、國(guó)家政策實(shí)施力度弱。

　　黨和國(guó)家始終高度重視素質(zhì)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育是黨和國(guó)家作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。1999年，國(guó)家發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以素質(zhì)教育為主題召開了改革開放以來我國(guó)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了全面部署。2006年8月29日，胡錦濤在主持中共中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題。”黨的十七大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”《教育規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)指出，“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。

　　黨和國(guó)家重視素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育在實(shí)施力度上是很弱的。所謂“換湯不換藥”，素質(zhì)教育下放到各個(gè)學(xué)校當(dāng)中，就變成了“包裝”了的素質(zhì)教育。不排名次了，但學(xué)生依然學(xué)校中等級(jí)分配明顯;作業(yè)少了，但課余時(shí)間也少了。各種補(bǔ)習(xí)班，特長(zhǎng)班的開展正印證了這一點(diǎn)。學(xué)生壓力不減，學(xué)生動(dòng)力喪失，學(xué)習(xí)興趣下降，叛逆心態(tài)嚴(yán)重……學(xué)校、家長(zhǎng)都對(duì)這些現(xiàn)象采取默認(rèn)的態(tài)度。學(xué)校不“默許”，升學(xué)率得不到提高;家長(zhǎng)不“默許”，孩子就輸在了“起跑線”……學(xué)校和家長(zhǎng)的態(tài)度，使得黨和國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育良好的政策成為空頭支票，素質(zhì)教育難以開展。

　　2、不利環(huán)境對(duì)學(xué)生影響力強(qiáng)。

　　家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的最初環(huán)境，不同的教育方式培養(yǎng)出孩子的心理品質(zhì)和個(gè)性也不同。一些家庭中錯(cuò)誤的教育方式，成為了素質(zhì)教育實(shí)施的蛀蟲。例如家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，或?qū)！嗝冉逃椒ǎ约霸趯W(xué)習(xí)、生活等方面期望值太大，要求太嚴(yán)等，這些都無形的造成學(xué)生心理上的壓力。當(dāng)這種壓力不斷積累，學(xué)生又找不到方法排解時(shí)，便對(duì)教育產(chǎn)生心理上的抵觸，情緒上的不滿，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　隨著信息時(shí)代的來臨及媒體的發(fā)展，媒體的力量對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響越來越大。媒體大多只顧得收益，也就是收視率的提升，而忽視了媒體內(nèi)容的健康程度以及信息正面性高不高。尤其忽略了對(duì)學(xué)生的影響力，使一些學(xué)生過早的接觸成人的世界，對(duì)不良的、反叛、惡俗的社會(huì)文化被動(dòng)的接受甚至對(duì)價(jià)值觀產(chǎn)生了負(fù)面的影響。學(xué)生對(duì)新奇的事物比成人更具有好奇心，對(duì)媒體節(jié)目當(dāng)中的負(fù)面時(shí)尚信息，例如黑色搖滾、死亡音樂等接受性更高，對(duì)良好素質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成起到破壞作用，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起到了阻礙作用。

　　學(xué)校當(dāng)中不良因素的作用也是阻礙素質(zhì)教育實(shí)施的另一個(gè)原因。很多教師在教育思想上并沒有認(rèn)真探索教育學(xué)生的最有效、最佳的途徑方法，而僅僅是為了應(yīng)付差事，為了完成工作而工作。在這種思想下，教學(xué)內(nèi)容照本宣科、教學(xué)方式呆板乏味，學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生心理上的排斥。另外一點(diǎn)，教師在施教過程中，常常不懂得站在青少年的角度去分析問題，不把人人平等的觀念放到心中，從而學(xué)不會(huì)尊重學(xué)生，更不會(huì)顧及學(xué)生的心理感受，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)，只是一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，從而導(dǎo)致他們對(duì)老師本身十分排斥，從而對(duì)教育本身也產(chǎn)生逆反心理。還有一點(diǎn)，大多數(shù)教師本身并未接受素質(zhì)教育的概念，在素質(zhì)教育政策的實(shí)施下，依然過于注重分?jǐn)?shù)，以成績(jī)好壞對(duì)待學(xué)生，而不是針對(duì)不同學(xué)生的性格和能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。這種教育方式，使學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，在情感上與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)甚至反判心理。

　　二、如何實(shí)施素質(zhì)教育

　　1、教育者要在教育思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教育思想上，教師應(yīng)該改變以分?jǐn)?shù)論英雄、以升學(xué)率論效益的思想，從不僅要從外在素質(zhì)，而且要從內(nèi)在素質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，確立人人優(yōu)秀，人人平等的原則。教師要改變只對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，要確立認(rèn)真對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生人生的發(fā)展負(fù)責(zé)的觀念。

　　2、學(xué)校要在教學(xué)方面進(jìn)行改革。課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)化，運(yùn)用科學(xué)化、啟發(fā)式的教學(xué)方法，建立課堂教育與課外活動(dòng)、課外教材與統(tǒng)編教材、基本技能與基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)、理論教育與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的新課程體系。要改革保守的、適用性的教育方法，學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新精神而使用守舊的知識(shí)和技能去解決新問題。創(chuàng)新性是素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷地啟發(fā)學(xué)生，傳授學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)通過發(fā)現(xiàn)問題找到解決問題的各種方法和途徑。

　　3、全社會(huì)從上到下的監(jiān)管。教育不僅僅是學(xué)校以及家長(zhǎng)的工作，教育更是需要全社會(huì)一起關(guān)注的事情。百年育人，育人大計(jì)關(guān)乎著一個(gè)民族的興旺發(fā)達(dá)。媒體需要輿論監(jiān)督，學(xué)校需要輿論監(jiān)督，家長(zhǎng)需要輿論的監(jiān)督。當(dāng)一個(gè)正面、積極、向上的社會(huì)環(huán)境被塑造之后，違背素質(zhì)教育的行為自當(dāng)被打擊壓制，正面的、適于實(shí)施素質(zhì)教育的行為會(huì)被廣泛流傳。

　　筆者相信，素質(zhì)教育是當(dāng)代不可不關(guān)注的問題。少年中國(guó)少年強(qiáng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，素質(zhì)教育比以往更加被需要。讓各個(gè)階層攜起手來，一起關(guān)注素質(zhì)教育，一起實(shí)施素質(zhì)教育，讓我們的下一代能夠茁壯成長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)!

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