淺談高校體育教育論文(2)
淺談高校體育教育論文篇二
《淺談高校體育教育問題與對策研究》
[論文關(guān)鍵詞]高?！◇w育教育 發(fā)展
[論文摘要]本文全面分析了我國高校體育教育中存在的突出問題，提出了加快高校體育教育發(fā)展的思路和措施，即正確定位高校體育教育;設(shè)置具有特色的課程體系;加強(qiáng)理論教學(xué)的寬度與深度;健全完善體育場館設(shè)施;建設(shè)高水平的師資隊伍。
我國現(xiàn)代體育分為學(xué)校體育、群眾體育和競技體育三大部分。學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)和重點。高校體育教育是高等教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，乃至提高全民族身體素質(zhì)都有深遠(yuǎn)的意義。另外，高校也是培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要基地。當(dāng)前，在我國高校體育教育中還存在著一些不盡人意的問題，影響了高校學(xué)生的全面發(fā)展，有必要采取措施盡快加以改進(jìn)。
一、高校體育教育當(dāng)前存在的主要問題
我國高校體育教育存在的主要問題，可以歸納為以下幾個方面:
1.高校對體育教育定位不準(zhǔn)?？傮w來說，我國高校對體育教育的定位存在著較大的偏差和不合理，主要是在具體的教學(xué)實踐中教材選擇、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教育方法等因素的具體運用上造成的定位偏差。如，教材陳舊、內(nèi)容繁瑣、與社會需求脫節(jié);教育手段落后、教育形式單調(diào)、無法滿足學(xué)生的需求;教學(xué)機(jī)制不健全，對素質(zhì)教育的終極目標(biāo)把握不準(zhǔn)，等等。高校體育教育的正確定位，關(guān)系到高校體育能否沿著正確的軌道發(fā)展的問題，是目前必須引起重視和必須正視的現(xiàn)實問題。
2.高校體育與社會體育存在斷層，缺乏連續(xù)性和統(tǒng)一性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的觀念也發(fā)生了深刻的變化。以健身、娛樂、休閑和興趣愛好為主的多種體育活動逐漸成為社會時尚的鍛煉手段。而高校體育呆板、單調(diào)，似乎與社會體育格格不入，顯然失去了高校體育作為全民健身基礎(chǔ)的作用和意義，同時也降低了高校體育教育的社會功能。
3.體育場館設(shè)施和活動器材供給不足。體育場館設(shè)施與器材是實施體育教育、開展運動訓(xùn)練和體育活動的必備條件。近年來，多數(shù)學(xué)校因擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大量增加，每班上課人數(shù)也隨之大增，現(xiàn)有的體育教育資源已很難滿足學(xué)生對體育運動的多樣化要求。
4.對體育教育基礎(chǔ)理論的研究不夠深入。輕視理論知識的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，如教材比重小，教學(xué)時數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容偏重目的、任務(wù)、意義等純概念和原則問題，缺乏針對性和長遠(yuǎn)性，實用價值不高。其中最為突出的是缺少對體育教育基礎(chǔ)理論的研究。體育學(xué)科未能與現(xiàn)代社會發(fā)展相同步，對教學(xué)改革的直接推動力不強(qiáng)。
5.高校體育師資的整體水平有待提高。教師是課程教育的實施者，也是教育改革的研究探索者。目前，我國高校體育師資隊伍中普遍存在著學(xué)歷偏低、教育觀念陳舊、專業(yè)知識老化且知識結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)術(shù)水平低等問題。體育教師在校期間接受的多是競技體育知識，而較少接受理論教育。這種低水平教育狀態(tài)，不利于體育教育改革的深化和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、高校體育教育的發(fā)展對策探析
1.創(chuàng)新理念，正確定位高校體育教育。高校體育教育是一門涉及自然與社會兩大學(xué)科范疇，并具有理論與方法體系的綜合性學(xué)科。它不僅要研究如何增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和競爭精神，還要研究如何增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。它要以其獨特的教學(xué)方法、內(nèi)在的運動規(guī)律、特殊的訓(xùn)練方法和手段把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄健全、心理穩(wěn)定、富于開拓和敢于競爭的現(xiàn)代化新人。因此，高校體育在教育理念、育人角色、學(xué)科建設(shè)以及社會發(fā)展需要中的正確定位，顯得尤為重要。高校要切實創(chuàng)新理念，擺正德、智、體諸要素的辯證關(guān)系，真正讓“全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、完善發(fā)展、發(fā)展個性”等高校體育教育思想貫徹到體育教育中去，實現(xiàn)高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。
2.創(chuàng)新模式，設(shè)置具有特色的課程體系。高校體育教育的目標(biāo)和課程建設(shè)的任務(wù)，應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，掌握終身鍛煉方法，促進(jìn)個性健康發(fā)展，提高身心健康水平這個宗旨。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)創(chuàng)新模式，突出特色，注重其文化性、娛樂性、生活性和實用性。如增加體育選修課程，延長學(xué)習(xí)年限，建立健全課外活動激勵評價制度，建立教育俱樂部和各種專項俱樂部的教育組織;積極嘗試一些新的教學(xué)方法，如:念動練習(xí)法、情境教學(xué)法等?？傊?，要設(shè)置和形成一個多層次、多元化的課程體系，變單一教學(xué)為多層次教學(xué)。
3.豐富內(nèi)容，加強(qiáng)理論教學(xué)的寬度與深度。《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》里規(guī)定：“各類體育課均包括理論與實踐兩部分，理論部分學(xué)時不得少于教學(xué)時數(shù)的12%”，而目前大部分高校體育理論僅占時數(shù)的10%。另外，從理論教材的質(zhì)量上看，高校所使用的教材仍擺脫不了條條框框，有些內(nèi)容實用性不強(qiáng)。高校體育教育應(yīng)使學(xué)生獲得高層次的健身、養(yǎng)生等知識的方法和原理。因此，要高度重視體育理論教學(xué)，教學(xué)時數(shù)應(yīng)占必修課總課時的20%以上。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)力求豐富，體現(xiàn)實效性、針對性、指導(dǎo)性和時代性等特征。此外，還可不定期舉辦各種體育講座、體育知識競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生形成以滿足未來需求為主導(dǎo)的體育理論知識體系。
4.加大投入，健全完善體育場館設(shè)施。要盡快完善高校體育場館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各級政府主管部門和高校領(lǐng)導(dǎo)，要積極爭取支持，多渠道籌措資金，加大高校體育場館設(shè)施的建設(shè)力度，尤其要優(yōu)先建設(shè)高校體育教育最緊缺和最急需的場館。要對體育資源的配置進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，各類體育資源既要融洽于學(xué)校整體，又要充分考慮其現(xiàn)實使用率。
5.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的師資隊伍。體育教育是一個與社會發(fā)展、科技進(jìn)步息息相關(guān)的專業(yè)。高校體育教師必須要具備現(xiàn)代體育思想與理論意識，注重綜合素質(zhì)教育特別是人文素質(zhì)教育。根據(jù)當(dāng)前高校體育教師的現(xiàn)狀，主要抓好以下兩個方面的工作:一是加強(qiáng)思想政治工作。高校要高度重視提高體育教師的思想道德水平，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng)，建立一支思想強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的體育師資隊伍，這是高校體育教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)。二是提高教育科研能力。目前的體育教師多數(shù)是技術(shù)型和訓(xùn)練型，必須向教育型和科研型轉(zhuǎn)變，要搞好體育教師的在職進(jìn)修，全面提高教師的理論水平，使其掌握前沿的體育發(fā)展成果、現(xiàn)代化的教育方法和教育手段，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
總之，高校體育的教育內(nèi)容既要立足于大學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實需求，更要著重于終身體育的長遠(yuǎn)需要和社會需要，要從多方面采取積極有效的措施，以切實促進(jìn)我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
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