體育教育探究論文

　　學(xué)生體育思想不會(huì)憑空產(chǎn)生，它是從體育教育和體育學(xué)習(xí)中認(rèn)知，學(xué)生體育思想的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感、需要等源于體育教育，源于體育實(shí)踐活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的體育教育探究論文，希望大家喜歡!

　　體育教育探究論文篇一

　　《我國(guó)傳統(tǒng)體育教育》

　　摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)體育是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有助于人的自我完善，培養(yǎng)人的民族精神。目前我國(guó)中學(xué)生普遍出現(xiàn)的體質(zhì)持續(xù)下降，傳統(tǒng)體育與高中現(xiàn)有體育教學(xué)模式相結(jié)合，既能提高學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展民傳統(tǒng)體育，又能增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育 創(chuàng)新 中學(xué)體育教學(xué) 新手段

　　一、我國(guó)傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)背景

　　從1985年開(kāi)始，我國(guó)共進(jìn)行了六次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生的總體身體體質(zhì)和健康調(diào)研有所改善，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)開(kāi)始得到遏制，但全國(guó)青少年的體質(zhì)20多年來(lái)仍然是持續(xù)下降趨勢(shì)并沒(méi)有徹底改變，這一結(jié)果引起了廣大體育教育工作者的高度重視和思考，面對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)及國(guó)防建設(shè)的需要，這些體質(zhì)的青少年，其承擔(dān)祖國(guó)建設(shè)重?fù)?dān)的能力讓人擔(dān)憂。

　　在應(yīng)試教育目標(biāo)指導(dǎo)下，中學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)“負(fù)重高壓”前行，時(shí)間安排是“此長(zhǎng)彼短”，即學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)延長(zhǎng)再延長(zhǎng)，體育鍛煉時(shí)間縮短縮短再縮短，平時(shí)學(xué)校“加餐”，周末家庭“補(bǔ)課”。于是，為了邁進(jìn)了高校的大門，他們披星戴月一天又一天的重復(fù)著規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。

　　中學(xué)時(shí)期是青少年身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的體質(zhì)健康水平關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)。中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)之一，在體育行為背后，蘊(yùn)涵著深刻的文化理念及中華民族的精神信仰，在全國(guó)青少年體質(zhì)不斷下滑的時(shí)代背景下，將中國(guó)傳統(tǒng)體育與中學(xué)體育教育有機(jī)結(jié)合，不僅能激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高體育教學(xué)的效果，同時(shí)也能通過(guò)體育教學(xué)弘揚(yáng)中華民族精神，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。因此，在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)體育的因素，可謂時(shí)代呼喚下的必然選擇。

　　二、我國(guó)傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵

　　中國(guó)傳統(tǒng)體育民族特色就在于它傳承了我國(guó)傳統(tǒng)文化“天人合一”理念，與西方的競(jìng)技體育或一般意義上的體育活動(dòng)不同，更強(qiáng)調(diào)養(yǎng)生與和諧，是意念的體用和內(nèi)部修煉，崇文尚柔、以靜養(yǎng)生。比如從天地生兩極發(fā)展而來(lái)的太極拳、太極球，強(qiáng)調(diào)以柔，以意;再比如華佗模擬動(dòng)物特性而發(fā)明的五禽戲，強(qiáng)調(diào)和諧等等，因此中國(guó)傳統(tǒng)體育已不是一種單一的體育或文化現(xiàn)象，而是多元的、復(fù)合的文化體系，凝結(jié)了中華民族的傳統(tǒng)文化，對(duì)維系民族的凝聚力和趨同意識(shí)方面具有極大的效應(yīng)。

　　三、我國(guó)傳統(tǒng)體育教育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

　　學(xué)校體育教育既肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)責(zé)任，也承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的重任。傳統(tǒng)體育教育，因其具有民族特性的文化內(nèi)涵、實(shí)施方法和操作手段，有助于拓展中學(xué)體育教育新的思路，從而打破中學(xué)體育教學(xué)單一、枯燥的學(xué)校體育教學(xué)模式，增添體育教育的民族特色和風(fēng)格，豐富中學(xué)生的體育生活，提高中校學(xué)生的身心健康指數(shù)，培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)民族情懷。

　　(一)優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)的人文環(huán)境。

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”

　　因此，促進(jìn)中學(xué)傳統(tǒng)體育教育的首要的是在校園內(nèi)創(chuàng)建良好傳統(tǒng)體育人文環(huán)境，要以校運(yùn)會(huì)、文化節(jié)、迎接全球全國(guó)性體育賽事等為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，如中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)太極、五禽戲、長(zhǎng)短拳等，通過(guò)耳濡目染、潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育的興趣，同時(shí)可以舉辦一些與傳統(tǒng)體育有關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)或競(jìng)賽，既能激發(fā)中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建傳統(tǒng)體育的人文精神，又能活躍中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　(二)改革中學(xué)體育教學(xué)課程。

　　改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校體育工作取得很大成績(jī)，但是，必須清醒地看到，中學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置尚不能充分滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 》提出，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)體育的天人合一的理念與健康成長(zhǎng)正是殊途同歸。因此，將我國(guó)傳統(tǒng)體育教育融入現(xiàn)有的中學(xué)體育教學(xué)模式，有針對(duì)性地進(jìn)行中學(xué)體育課程改革，開(kāi)設(shè)具有中國(guó)特色、豐富多彩和優(yōu)質(zhì)的體育必修課和選修課。在教學(xué)內(nèi)容和教材選擇上，做到在重視體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體素質(zhì)提升功能的同時(shí)，兼顧中國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在人文精髓---人與自然和諧共處、自我修煉--對(duì)人精神領(lǐng)域的引領(lǐng)。在具體內(nèi)容設(shè)置上將單純的競(jìng)技式教學(xué)模式與一定比例的具有深遠(yuǎn)人文內(nèi)涵的中國(guó)傳統(tǒng)體育文化結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)體育教學(xué)的實(shí)施，達(dá)到既鍛煉身體，又加深對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的了解。

　　(三)傳統(tǒng)體育教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合。

　　體育活動(dòng)本身具有高度的參與性和可操作性，因此，為達(dá)到良好的教學(xué)效果。必須將中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

　　1、課堂實(shí)踐活動(dòng)。體育課程有它的自身規(guī)律，與中學(xué)其他學(xué)科相比較而言，它更注重于重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，尤其是實(shí)踐活動(dòng)，中國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)更是如此，只有在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中才能讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵有真實(shí)的認(rèn)知。因此，中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)要將理論與課堂實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中，真切地體驗(yàn)到傳統(tǒng)體育的意義及文化，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中受到傳統(tǒng)文化的感染，使傳統(tǒng)體育教學(xué)真正達(dá)到傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化的崇高目標(biāo)。

　　2、陽(yáng)光體育活動(dòng)。除課堂實(shí)踐外，學(xué)校還應(yīng)響應(yīng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，開(kāi)拓學(xué)生的視野，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的中國(guó)傳統(tǒng)體育鍛煉，并將傳統(tǒng)體育所承載的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的人文素養(yǎng)，深化傳統(tǒng)體育教育的人文功能，拓展人文教育的影響力，培養(yǎng)一批批充滿陽(yáng)光朝氣的陽(yáng)剛青少年。

　　(作者：山西省呂梁市離石區(qū)吳城鎮(zhèn)中心校，中教一級(jí))

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