體育教育專業(yè)探究論文

　　體育教育專業(yè)的教育實習對學生教育教學能力提升至關(guān)重要，只有真正的參與教育教學工作中才能提高實踐能力。下面是學習啦小編給大家推薦的體育教育專業(yè)探究論文，希望大家喜歡!

　　體育教育專業(yè)探究論文篇一

　　《體育教育專業(yè)實踐課程設(shè)置探究》

　　摘 要：根據(jù)體育實踐課程的屬性、當前體育教育專業(yè)實踐課程設(shè)置與中學體育教育要求的關(guān)系的現(xiàn)狀，提出體育教育專業(yè)實踐課程設(shè)置的新思路，以及指出針對體育教育專業(yè)實踐課程設(shè)置的調(diào)查研究的必要性與體育教育專業(yè)實踐課程資源的開發(fā)與利用的途徑、方法，從而使我國高等院校體育教育專業(yè)實踐課程設(shè)置符合中學體育教育要求以及時代發(fā)展的需要。

　　關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè);實踐課程;設(shè)置

　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(2013)21-0304-02

　　我國高等院校體育教育專業(yè)的主要任務是培養(yǎng)適應和滿足中學體育發(fā)展需要的體育教師。中學體育的需要就是高師體教專業(yè)的培養(yǎng)目標。體育教師的專業(yè)技能和素質(zhì)的高低決定著體育教師能不能稱職地完成教學任務，因此，高等院校體育專業(yè)實踐課程的設(shè)置對體育教育專業(yè)而言是至關(guān)重要的。

　　一、體育實踐課程的屬性

　　在探討體育事件課程時，有一個非常重要的因素體現(xiàn)在其屬性的確立和分析，現(xiàn)在普遍認為體育實踐課程屬性是體現(xiàn)在“活動―體驗性”的內(nèi)涵之中。其外在的運作是通過體育的形式進而達到身體鍛煉的效果，其內(nèi)在的屬性是體現(xiàn)在心理素質(zhì)的多重鍛煉。如果確立其對應的屬性，則在教學時，是對現(xiàn)有體育鍛煉的完善和合理性規(guī)劃，表現(xiàn)在技能、體制以及多功能等方面，正是通過此種方式，可以明確現(xiàn)有的體育教學思想，并具有強操作性，解決原有的一系列問題。

　　二、我國當前體育教育專業(yè)實踐課程設(shè)置與中學體育教育要求的關(guān)系的現(xiàn)狀

　　(一)當前中學體育教學的要求

　　現(xiàn)在國家高度重視現(xiàn)有中小學的義務教育，并已經(jīng)認識到原有應試教育在實施過程中存在的問題，尤其是體現(xiàn)在體育課程之中，更加重視現(xiàn)在的素質(zhì)性教育方式。在國家教育部的統(tǒng)一規(guī)劃下，現(xiàn)在已經(jīng)重新制定新的九年義務教育大綱，將先前的單純性教育發(fā)展成現(xiàn)在的體育健康教育。其教學的宗旨和內(nèi)涵也體現(xiàn)出“學校體育與健康教學以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合促進青少年身心的全面發(fā)展”。新體育教學大綱注重以下三個方面內(nèi)容，首先是要讓學生們能夠掌握基本的體育健康知識，其次是促進學生的健康發(fā)展，最后是在體育教育中體現(xiàn)出德育教育的思想內(nèi)涵，并要求教師進行轉(zhuǎn)型。

　　(二)我國當前高等院校體育教育專業(yè)實踐課程的設(shè)置現(xiàn)狀

　　《體育教育專業(yè)課程方案》是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本教學文件，在多年的實踐基礎(chǔ)上，教育部審定頒布了新的《體育教育專業(yè)課程方案》。它由一個主干課模塊，一般必修課模塊，專業(yè)方向的系列選修課模塊所構(gòu)成的三維結(jié)構(gòu)的課程體系。其中，專業(yè)實踐課程約占40%。

　　(三)我國當前中學體育的教育目標與高等院校體育教育專業(yè)實踐課程之間存在的問題

　　我國高等院校在發(fā)展的過程中，長期的教學方式體現(xiàn)出實踐課程與科學理論的教學劣勢，并且二者存在著差異性和獨特的特點。這樣會深遠地影響著現(xiàn)在體育教學成效。很多體育教師個人技術(shù)優(yōu)秀，但是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，所以不適宜中小學體育教學的要求?，F(xiàn)在體育課程中專業(yè)課過多過窄，不能夠充分滿足學生的多元化需求。

　　三、體育教育專業(yè)實踐課程設(shè)置的依據(jù)

　　在進行課程設(shè)計時，其中有一個最重要的因素不容忽視，這就是關(guān)于課程設(shè)置的思路和理念。因為這是能夠深刻反映出體育課程的價值因素以及課程開發(fā)的價值內(nèi)涵?，F(xiàn)在在進行課程設(shè)置時更需要把握課程內(nèi)容，課程資源整合以及課時的安排，進而通過綜合性的運作體現(xiàn)出特定的教學目標和教學意義，為后續(xù)的實際操作做充足的理論準備。

　　我國教育部門一直關(guān)注實際的教學效果以及在此之中對出現(xiàn)的問題給予及時的解決，在改革開放以后一直有針對性地進行體育教學的完善。在2003年有中華人民共和國教育部頒布的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》(以下簡稱《課程方案》)，明確規(guī)范體育專業(yè)的課程，務必要做到主修課程的專業(yè)化，選修課程的規(guī)范化，限選課程的功能化等。其目的是需要培養(yǎng)出具有綜合基礎(chǔ)知識的專業(yè)性人才，更加重視學生個體的創(chuàng)新能力發(fā)展以及在體育教學中德育教育的延拓。要保證在教學過程中體現(xiàn)出科學性、系統(tǒng)化以及嚴謹性等特點，這也是體育教學改革的重要內(nèi)涵體現(xiàn)，需要在實際的教學中予以深入的觀測，認真領(lǐng)略其中的各項內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下兩個方面內(nèi)容。

　　(一)學生成長的需要

　　毋庸置疑，教育的進步表現(xiàn)在受教育者發(fā)展的進步上，現(xiàn)代教育更是將受教育者個體的發(fā)展放在首要的地位上。學校德育專業(yè)教育要樹立“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健壯的體質(zhì)、健康的心理和良好的社會適應能力，使他們既掌握了娛樂身心、休閑娛樂的手段和方法，又能在運動中鍛煉出強健的體魄，又能對其心理和社會適應能力產(chǎn)生良好的影響。

　　(二)社會發(fā)展的需要

　　在現(xiàn)代教育普及與大眾體育、競技體育興起的社會背景下，學校體育承擔了重要的責任：學校體育既要培養(yǎng)出健全的學生，使他們具有強健的體魄、健康的心理和良好的社會適應能力，又要承擔起延續(xù)社會體育文明成果、傳播體育文化、發(fā)展體育文明的重任。其中后者具體又包括向?qū)W生傳遞體育精神，傳授體育常識，最重要的是向?qū)W生傳授一些重要體育項目的精髓，使他們既掌握基本的運動技能，又能學會與其相關(guān)的裁判知識和其他知識。體育教育專業(yè)實踐課程的設(shè)置狀況對社會的發(fā)展是非常重要而有意義的。

　　四、體育教育專業(yè)實踐課程的設(shè)置方法

　　(一)突出師范性，確保師資力量

　　現(xiàn)在高等師范學院的主要培養(yǎng)目標是體現(xiàn)在體育師資能力的塑造之中，要針對學生個體的差異化現(xiàn)象，有針對性地培養(yǎng)學生的特長，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，這些需要在課程上有所體現(xiàn)。

　　(二)更新課程內(nèi)容，重視教材開發(fā)

　　在高校教學過程中，要把握以下兩個方面，首先是需要調(diào)整現(xiàn)有本科教學中的競技教學科目，并適度地增加具有實效性以及健康的教學內(nèi)容，通過此種方式可以全方面地促進學生的身心健康，并且能夠培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好，體現(xiàn)出個性化學習的特點。其次是需要加大現(xiàn)有的“鍛煉”學習內(nèi)容，引入先進的教學理念。

　　(三)適當壓縮必修課，增加選修課

　　我國現(xiàn)在師范院校在教學的過程中，其教育培養(yǎng)方式仍然是以傳統(tǒng)的教學模式為主，體現(xiàn)出定向化教學的特點，必修課程是主要的教學內(nèi)容，使得學生們學習興趣有限，導致學習效率低下。所以針對現(xiàn)有的實際情況，應該進行適應性調(diào)整，并針對地域性特征開展形式多樣、妙趣橫生的學習科目，譬如北方可以開展滑雪等項目，南方可以進行水域項目訓練等。

　　(四)課程小型化

　　時代在不斷地發(fā)展，這對于教學內(nèi)容而言，也是有著新的要求體現(xiàn)。作為教育中最為重要的科目，體育教學更是如此，并且具備著理論性和實踐性雙重特點。由于教學時間的有限，所以在短時間內(nèi)學生們不能面面俱到，而這種教學方式也是沒有必要的，所以需要進行相應的改革和發(fā)展。這就體現(xiàn)在課程的安排以及課時的制定之中。通過此種方式的運作，更大限度地提升學生學習的知識含量，提高學習效率。

　　五、體育教育專業(yè)實踐課程資源的開發(fā)與利用

　　(一)競技運動項目的開發(fā)與利用

　　競技運動是一種具有競爭性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂性的身體活動，其中，競爭性和娛樂性最為突出。高等院校體育教育專業(yè)實踐課程應轉(zhuǎn)化為能面向全體學生并受到廣大學生喜愛的，能讓學生基本學會以及能收到多種效益的體育教材內(nèi)容，成為增強體能、增進健康、提高素質(zhì)的體育手段。作為體育教學中的重要科目，競技項目具備著特殊的效果體現(xiàn)。通過競技體育教育，能夠更深入持久地激發(fā)學生們學習的興趣，并且掌握更多的體育實踐技能，為以后學生畢業(yè)后的體育教學提供堅實的基礎(chǔ)。

　　(二)民族民間體育活動的開發(fā)與利用

　　我國是具有燦爛歷史的文明古國，同時也是多民族融合的國家，所以有很多具有民族特色的體育項目，其也成為民族文化的象征，據(jù)資料表明，我國傳統(tǒng)的民族體育項目現(xiàn)在有997種。在教學的過程中，可以引入民族體育教學科目，這也是在教學中需要考量的重要事宜，同時在教學時，也能夠讓學生們更加深入地領(lǐng)會民族體育文化的魅力。

　　(三)體育實踐課程設(shè)施資源的開發(fā)與利用

　　我國是經(jīng)濟大國，也是領(lǐng)土大國，在廣袤的國土中呈現(xiàn)出經(jīng)濟發(fā)展不均衡的狀態(tài)。而經(jīng)濟的發(fā)展對于教育的影響是非常深遠的，包括體育教學內(nèi)容的開展，因為有些體育項目是需要有相關(guān)的體育配套設(shè)施輔助訓練的。所以如果在有限的資源下，更好地發(fā)展體育項目，這是現(xiàn)在發(fā)展體育教學中不可忽視的重要因素。需要在原有的基礎(chǔ)上，進行體育器材的改進，并且針對當?shù)亟虒W環(huán)境的特點，開展多項體育教學課程，譬如各種球類運動等，也可以自制具有強效的體育教學課器材。

　　進入新世紀，體育教學的發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特征，所以需要在先進教育理念的引導下，進行切實可行的體育教學改革，根據(jù)學生的自身特點制定適宜的體育教學課程和內(nèi)容，這也是現(xiàn)階段體育教學發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)。

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