小學(xué)音樂教育論文(2)
小學(xué)音樂教育論文
小學(xué)音樂教育論文篇二
《流行音樂與中小學(xué)音樂教育》
摘 要:流行音樂是20世紀(jì)產(chǎn)生的一種藝術(shù)現(xiàn)象,現(xiàn)如今它在中小學(xué)生中的受歡迎程度在某種程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他音樂形式,然而眾多教師、家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞流行音樂持反對(duì)態(tài)度;但流行音樂之所以存在并受到一定群體的喜愛,必有其存在的價(jià)值。因此,我們首先應(yīng)該在觀念上改變對(duì)流行音樂的態(tài)度,認(rèn)真地分析流行音樂存在的原因,正確的引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞流行音樂。
關(guān)鍵詞:流行音樂 中小學(xué)音樂教育
流行音樂是20世紀(jì)產(chǎn)生的一種藝術(shù)現(xiàn)象,現(xiàn)如今流行音樂在我們的生活中可謂是無處不在,它已經(jīng)不再是年輕人的專利,一個(gè)5、6歲的兒童張嘴就能唱出一首他只知其然卻不知其所以然的流行歌曲。并且,學(xué)習(xí)演奏流行音樂樂器的人也越來越多,除了一些專業(yè)的樂隊(duì),還有眾多的業(yè)余樂隊(duì)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,我們不能再簡(jiǎn)單地用道德倫理上的“好”或“壞”來評(píng)判它對(duì)我們的整體文化和對(duì)青少年一代成長(zhǎng)的影響所具有的價(jià)值。正如內(nèi)特爾所言:“各種音樂是不可攀比的,就卓越方面而言,我們不能說一種音樂比其他音樂要好,這正像說一種語言比其他語言好。”流行音樂作為一種文化現(xiàn)象滿足了一定的社會(huì)需要,流行音樂既然存在并受到一定群體的喜愛,那么自然有其存在的道理和價(jià)值。
一、流行音樂的概念
流行音樂(Popular Music)。Popular 一詞的意思是“通俗”“大眾”,所以Popular Music一般譯為通俗音樂、大眾音樂、流行音樂?！吨袊蟀倏迫珪?音樂・舞蹈卷)中對(duì)流行音樂的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂;它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)民間音樂,亦稱‘通俗音樂’。”還有其他一些詞典,例如《牛津簡(jiǎn)明音樂詞典》《新格羅夫音樂與音樂家辭典》等對(duì)“流行音樂”都有不同的見解。但是從這些詞典的見解中,我們可以看出流行音樂在世界范圍內(nèi)具有種類繁多、傳播廣泛的特征,它和其他音樂形式一樣,在不同的歷史時(shí)期和不同的地區(qū),也有著不同的表現(xiàn)形態(tài),它的內(nèi)涵和外延會(huì)隨著歷史環(huán)境的變化而發(fā)生變化,并且通俗音樂的發(fā)展必然要受到其所處的社會(huì)文化環(huán)境和各種文化因素的影響。
二、流行音樂在我國中小學(xué)音樂教育中的現(xiàn)狀
在流行音樂開始興起之時(shí),就受到了青少年學(xué)生的青睞。在二十世紀(jì)八十年代,流行歌曲從歌詞、旋律、音響到表現(xiàn)形式都讓聽?wèi)T了政治意味濃厚革命歌曲的人們無法容忍,被認(rèn)為是“頹廢的靡靡之音”的流行音樂也被學(xué)校音樂教育拒之門外。然而這并沒有阻止住青少年對(duì)流行音樂的喜愛,不讓他們聽,他們背著大人偷著聽、偷著學(xué)。
在九十年代,隨著流行音樂鋪天蓋地的發(fā)展,青少年學(xué)生對(duì)流行音樂普遍熱愛,并且已不再是偷偷摸摸的聽和學(xué),即使老師和家長(zhǎng)再怎么干涉他們對(duì)流行音樂的熱情,但走出校園他們還是主動(dòng)或被動(dòng)地接受著流行音樂。他們對(duì)流行音樂有著強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)同感,他們渴望在學(xué)校音樂課上得到老師的指導(dǎo),但是學(xué)者、專家、學(xué)校教師對(duì)流行音樂進(jìn)課堂持懷疑態(tài)度。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來的影響,流行音樂作為工業(yè)的文化商品之一,存在良莠不齊、精華與糟粕同在的現(xiàn)象
三、對(duì)流行音樂受歡迎原因的分析
流行音樂之所以受歡迎,首先是由流行音樂自身的通俗性、流行性等特點(diǎn)所決定;其次,流行音樂符合青少年所處的年齡段的心理特點(diǎn),他們能從這種新的音樂形式中得到自我情感的實(shí)現(xiàn);再次,受商品經(jīng)濟(jì)的影響,形形色色的商業(yè)媒體對(duì)流行音樂新、奇、特的包裝制作以及各種形式的明星包裝制造活動(dòng),也為流行音樂的普及開創(chuàng)了一個(gè)很好的渠道。
(一)通俗音樂的本體特征
流行音樂之所以能在青少年中廣泛流行,就在于其自身所具有的通俗性、娛樂性等基本特征。
1.歌詞比較貼近生活,并且通俗易懂
通俗歌曲大多取材于普通大眾的日常生活,反映男女之間情愛的歌曲居多,也有反映時(shí)下青少年的理想、抱負(fù),多數(shù)是抒發(fā)自我內(nèi)心的真實(shí)感受,使聽者易于產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.旋律簡(jiǎn)潔、音域較窄、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、易學(xué)易唱
就流行歌曲的音樂來說,它的旋律在音域上沒有特別大的起伏,曲式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,音域比較窄,比較容易學(xué)唱,因此,即使沒有接受過專業(yè)聲樂訓(xùn)練的人也可以演唱。
3.個(gè)性的表現(xiàn)形式
從流行音樂的表現(xiàn)形式上看,它追求標(biāo)新立異的衣著、奇異怪誕的發(fā)式、放任自由邊唱邊舞的態(tài)度;炫目的燈光、夸張的歇斯底里的個(gè)性張揚(yáng),震耳欲聾的印象特征等。
(二)中小學(xué)生喜愛流行音樂的生理、心理分析
首先,作為接受群體的中小學(xué)生正處于身體、知識(shí)增長(zhǎng)時(shí)期,處在由兒童向成人過渡的特殊成長(zhǎng)階段,有著既不同于兒童,又不同于成人的心理活動(dòng)方式和內(nèi)容,他們往往不滿于現(xiàn)狀、不滿于家庭觀念的守舊。同時(shí),他們正處于“青春期”,體態(tài)、心理上發(fā)生著顯著的變化,出現(xiàn)了“第二性征”,他們逐漸意識(shí)到男女有別,不可避免地產(chǎn)生對(duì)異性朦朧的好奇心,渴望了解異性,不自覺地產(chǎn)生對(duì)異性的愛慕之情。
其次,當(dāng)下的中小學(xué)生身兼重?fù)?dān),除了每天完成正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外,周六、周日家長(zhǎng)為他們安排了各式各樣的課外輔導(dǎo)班。在這樣的重壓之下,他們很少有自己的可控時(shí)間,他們渴望宣泄自己內(nèi)心的壓力。
再次,從流行音樂的存在特征來看,它更多的是從個(gè)體出發(fā),具有很強(qiáng)的宣泄性,能或多或少的緩解青少年的壓力,青少年在流行音樂中能找到一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我情感需求的滿足。流行音樂體現(xiàn)的是非主流社會(huì)的意識(shí)形態(tài),因此在整個(gè)社會(huì)文化中帶有明顯的“亞文化”特征,這種亞文化特征的音樂被青少年群體關(guān)注并積極接收。
(三)時(shí)下形形色色的商業(yè)媒介,為中小學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)流行音樂提供了更多的渠道
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一些新聞媒體對(duì)社會(huì)需求的迎合程度越高,引導(dǎo)社會(huì)需要的成分就越少。流行音樂是城市化工業(yè)大生產(chǎn)的產(chǎn)物,它的生產(chǎn)是按照商業(yè)運(yùn)作的,它的目的是獲取商業(yè)上的最大利潤(rùn)。因此商家們絞盡腦汁,使流行音樂屈從于人們的心理需求。流行音樂的設(shè)計(jì)包裝也要迎合消費(fèi)者的需要,追求新奇、獨(dú)特。并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,流行音樂已成為大眾文化生活的重要組成部分,大量的歌舞廳的興起與發(fā)展,以及不斷更新的數(shù)碼電子產(chǎn)品,使流行音樂成為人們最便捷的娛樂方式,再加上越來越多媒體舉辦的“明星制造”活動(dòng),使得青少年對(duì)流行音樂如數(shù)家珍,對(duì)其他經(jīng)典音樂則一無所知。
四、堵不如疏,正確地引導(dǎo)中小學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)流行音樂
新課程改革的基本教育理念是將世界的各種音樂都作為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,要讓我們的音樂教育從理性回到人性,讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和尊重世界各民族國家不同的音樂文化,認(rèn)識(shí)和了解不同的音樂文化形式。針對(duì)流行音樂這一被青少年廣泛接受喜愛的音樂形式,很多教師和家長(zhǎng)所持的態(tài)度是制止學(xué)生聽流行音樂,禁止流行音樂進(jìn)課堂。然而對(duì)處在成長(zhǎng)中的青少年來說,其世界觀、人生觀還未完善,辨別能力較差,對(duì)流行音樂則基本上是不假思索的來者不拒,針對(duì)這樣一種對(duì)峙的狀態(tài),我們應(yīng)該如何調(diào)解?
(一)樹立新的、開放的教學(xué)觀念,正視流行音樂
“任何對(duì)一些人來說是有意義的音樂都應(yīng)該受到尊重”。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的大時(shí)代背景下,需要有多元文化的音樂教育視野,所有音樂都是人類的音樂,只有去理解不同的音樂,才能實(shí)現(xiàn)多種音樂形式與現(xiàn)實(shí)生活的多維度結(jié)合。流行音樂作為一種新興的文化現(xiàn)象,有其獨(dú)特的審美特征。它之所以存在并受到很大程度的歡迎,證明它有其存在的價(jià)值。藝術(shù)教育既需要“陽春白雪”,也需要“下里巴人”。
并且隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在電視、互聯(lián)網(wǎng)、MP3、MP4等數(shù)碼電子產(chǎn)品等音樂傳播媒介廣泛普及的這樣一個(gè)多元化、信息化時(shí)代,為中小學(xué)生接受流行音樂提供了便利條件。我們新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)開放的教育理念。學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)待流行音樂,不能采用攔堵或回避的方式。
(二)運(yùn)用科學(xué)、靈活多樣的教學(xué)方法
瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過:“教育的理想不是最大限度地教,而是去學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)如何去發(fā)展,去學(xué)習(xí)如何繼續(xù)發(fā)展”。青少年對(duì)流行音樂的熱愛,我們不能阻止,那樣只會(huì)“抽刀斷水水更流”。但是針對(duì)流行音樂中良莠不齊的現(xiàn)象,我們應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“擇其善而從之,其不善而改之”。
我們的音樂教育應(yīng)該是和現(xiàn)實(shí)生活密不可分的,針對(duì)時(shí)下流行音樂狂飆發(fā)展的勢(shì)頭,我們無法回避,并且也制止不了,但也不能全盤接受,從青少年的身心成長(zhǎng)過程及特點(diǎn)來看,教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注青少年的身心變化,走進(jìn)學(xué)生的心靈,關(guān)注時(shí)尚,主動(dòng)求新求變,以其能夠與時(shí)下的青少年心理產(chǎn)生共鳴,在為其選擇適合青少年的流行歌曲。
(三)對(duì)音樂教師的新期待
新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提出音樂教育的基本理念之一“理解多元文化”,教師作為塑造靈魂的工程師,更需要有多方面的綜合知識(shí),以發(fā)揮其最為廣泛的指導(dǎo)作用。
流行音樂作為青少年“亞文化”群所關(guān)注和喜愛的一種音樂文化形式,對(duì)音樂教師也提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn):教師能不能跟上時(shí)代的步伐、能不能大膽去更新自己的觀念,主動(dòng)去了解他的學(xué)生從那里遇到這些他所不了解的文化形式,能不能對(duì)這些處在“亞文化”中的群體給予一定的關(guān)注。
根據(jù)青少年的心理和年齡特征以及流行音樂自身的特征,我們?cè)谝龑?dǎo)青少年欣賞、學(xué)習(xí)流行音樂時(shí)還應(yīng)把握好適度性、選擇性、指導(dǎo)性、創(chuàng)造性等原則?？傊?流行歌曲已深得青少年的熱愛,它能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,社會(huì)各方面、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該注意他們的興趣愛好,以平等的態(tài)度與青少年學(xué)生共同探討優(yōu)劣,辨別美丑,讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)、理解流行音樂的文化背景,使學(xué)生在音樂辨別能力、鑒賞能力、反思能力等方面得到培養(yǎng)和提高,豐富他們的知識(shí)視野。
參考文獻(xiàn):
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作者單位:新疆伊犁師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
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