科技教育教學類論文范文(2)
科技教育教學類論文范文篇二
《素質(zhì)教育背景下幼兒科技教育的創(chuàng)新思路》
【摘 要】幼兒園教師對幼兒進行科技教育活動，主要目的是培養(yǎng)幼兒對科技的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。教師應當靈活采取多元的教學手段，努力開展豐富多彩的教育引導活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行科技活動。本文分析了素質(zhì)教育背景下幼兒科技教育的創(chuàng)新思路。
【關(guān)鍵詞】幼兒 科技教育 素質(zhì)教育
一 創(chuàng)設(shè)豐富的科技教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣
好的環(huán)境對教育的影響是巨大的，它的意義無處不在。傳統(tǒng)教育在慢慢地向科技教育轉(zhuǎn)變。掌握受教育者的思維特點將教育和我們的生活聯(lián)系起來實現(xiàn)科技教育。
1.健康的心理環(huán)境是幼兒進行科技探索的前提
教師對身邊事物的處理方式直接影響著學生的心理。教師對孩子的肯定，將會激發(fā)孩子對身邊事物的不同的看法，增強孩子的獨立思考能力和判斷能力。讓孩子感到溫暖、安全、欣慰可以讓孩子茁壯成長。在這樣的環(huán)境中師生互助，互相交流實踐，老師可以進一步了解孩子的內(nèi)心，引導孩子的健康成長。
2.豐富的物質(zhì)環(huán)境是實現(xiàn)幼兒科技教育活動的保證
豐富的物質(zhì)環(huán)境包括人為環(huán)境和自然的環(huán)境兩方面。這里所說的人為的環(huán)境是指教師有目的地引導孩子向積極的方向發(fā)展所設(shè)置的環(huán)境材料。如學校在實驗室放置的放大鏡、磁鐵、干電池、導線等一系列的材料讓孩子自己動手進行研究。孩子可以利用現(xiàn)有的材料根據(jù)自己的興趣愛好在老師的引導下完成自己感興趣的活動，這樣不僅可以提高孩子對學習的興趣，也可以使孩子了解科學、認知科學，同時也可以使孩子在今后的學習和生活中更多地去發(fā)現(xiàn)科學。
二 科學、合理地選擇幼兒科技教育活動的內(nèi)容
幼兒的生活環(huán)境中，科學教育無處不在。從人到動物，從天上到地下，從過去到現(xiàn)在，人們的吃穿住行等等，都與科學有著緊密的聯(lián)系。教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，年齡特點選取適當?shù)牟牧蟻磉M行科學教育。
1.注重科技教育內(nèi)容的生活化
作為教師在選取材料時，要考慮到孩子是否容易理解，是否適合他們的年齡，要講給他們淺顯易懂的內(nèi)容以便于他們能更好地理解身邊的事物，讓他們體會到科學無處不在，可以從身邊的各種事物開始了解科學。
2.注重科技教育內(nèi)容的隨機性、生成性
教師要根據(jù)孩子感興趣的事物對孩子進行教導，這就需要教師對孩子的生活習慣有更多的了解，掌握學習的契機，這是幼兒科學教育最基本的保障。
3.注重科技教育內(nèi)容的時代性
當今社會科學技術(shù)飛速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)進入家家戶戶，家庭基本都會有各種網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備，在如今的教學中多媒體已經(jīng)滲透到方方面面。學校利用多媒體教學，形象而生動地反映社會生活。先進的教學方法可以使孩子對事物有更深刻的了解，還可以激發(fā)他們更加熱愛科學。
三 給幼兒提供合作探究的機會
孩子之間可以互相交流、互相幫助、互相學習。因此，在現(xiàn)在的教育體系中教師時常鼓勵孩子要注重交流，分享快樂。在教學過程中教師可以就某一個問題讓孩子們發(fā)表自己的意見，讓他們的思維互相影響以便于他們學到更多。如讓一根筷子立起來，如果中學生的話完全可以根據(jù)物理知識解決，鑒于是幼兒教育，他們完全可以找兩個物體把筷子夾著，嘗試著啟發(fā)他們的思維，讓思維更活躍。然后讓他們看看別人是怎么想到的，讓他們從別人那里吸取經(jīng)驗挖掘出屬于自己的一部分東西。對于合作探索其實就是發(fā)揮孩子的想象，讓他們的思維擦出智慧的火花，也可以讓他們體會到人多力量大的道理，挑戰(zhàn)各種問題，敢于實踐探索;合作探索還可以使他們體會到一個問題可以從多個角度去考慮，讓他們不會形成思維定勢。
四 運用游戲，激發(fā)幼兒對科技活動的興趣
幼兒的注意力是很不容易聚集的，只能憑借他們對事物的好奇和新鮮感，才能使他們有鉆研的動力。如在會變顏色的科學教學中，我引導小朋友們做“奇妙的衣服”這個游戲。我用彩筆畫出了樹木水果，然后小朋友就提出一大堆疑問，怎么樹木沒有顏色呢?然后我把葡萄染成藍色，橘子染成紅色，楊樹染成黃色;接著又有小朋友提出疑問說：“我吃過的葡萄是綠色的，這個葡萄為什么是藍色的呢?”緊接著另一個小朋友說紅色的橘子我還沒見過呢!還有小朋友說楊樹怎么是黃色的呢?我就說：“小朋友觀察很仔細，那是不是老師給他們穿錯衣服了呢?”小朋友都爭著搶著告訴我葡萄是紫色的，橘子是紅色的，楊樹是綠色的?！袄蠋熤挥屑t黃藍三種顏色，看老師用這三種顏色給他們的衣服涂涂色好嗎?”然后我用涂料給藍色的葡萄又涂上一層紅色，葡萄變成了紫色，小朋友們很驚喜地看著我，一個個躍躍欲試。然后在我的指引下他們給橘子和楊樹都穿上了各自的衣服。通過這個顏色游戲，讓孩子保持興奮，從而調(diào)動了他們的欲望引發(fā)他們的學習興趣，還讓他們多了一次動手實踐的機會。
五 結(jié)束語
科技教育是幼兒學前教育一個重要的環(huán)節(jié)，通過這種科技活動，培養(yǎng)孩子動手實踐能力，引導他們對科學知識的興趣，讓他們熱愛科學，為今后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]傅俊.淺談幼兒科技教育活動[J].學前教育研究，2002(1)
[2]楊衛(wèi)國.對幼兒科技教育的理性思考[J].學前教育研究，2001(5)
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