農(nóng)村小學(xué)教育探究論文

　　農(nóng)村小學(xué)教育改革存在著很多的不足，如何改革農(nóng)村教育，直接關(guān)系到中國(guó)教育改革發(fā)展的興衰與成敗。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)教育探究論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學(xué)教育探究論文篇一

　　《農(nóng)村小學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考》

　　【摘要】農(nóng)村小學(xué)教育改革存在著很多的不足，如何改革農(nóng)村教育，直接關(guān)系到中國(guó)教育改革發(fā)展的興衰與成敗。只有解決了農(nóng)村的小學(xué)教育問(wèn)題，中國(guó)的教育才能看到前進(jìn)的希望，國(guó)民的整體素質(zhì)才能夠提高，才能夠發(fā)掘出更多的人才。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教育 多維互動(dòng) 體驗(yàn)性教學(xué)

　　農(nóng)村小學(xué)不僅是中國(guó)教育的重要組成部分，而且是整個(gè)教育中最為落后和薄弱的環(huán)節(jié)，存在著很大的發(fā)展空間。如果把農(nóng)村小學(xué)教育改革問(wèn)題解決好，把農(nóng)村兒童的素質(zhì)提高上來(lái)，對(duì)于我們國(guó)民整體素質(zhì)的提高有著重要的影響。

　　一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題

　　近年來(lái)，雖然國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)村小學(xué)教育的問(wèn)題，部分問(wèn)題得到了解決，但是仍然有很多問(wèn)題有待解決，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.農(nóng)村小學(xué)教育的思想缺少創(chuàng)新的東西，只是一味的遵從上級(jí)的指示，完成上級(jí)派發(fā)的任務(wù)，這樣不僅讓教育的步伐停滯不前，而且扼殺了孩子們的創(chuàng)新精神和其他方面的發(fā)展，只是一味的追求名次成績(jī)，老師也為了追求先進(jìn)稱號(hào)，榮譽(yù)班級(jí)等養(yǎng)成了成績(jī)決定一切的思想。在這樣的大環(huán)境里，阻礙了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

　　2.投入資金少，設(shè)備陳舊不齊全。在整個(gè)中國(guó)，農(nóng)村占有很大的比例，本身的經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，不可能為教育提供更多的經(jīng)費(fèi)，所以學(xué)校的硬件方面得不到很好的提高，設(shè)備不能夠及時(shí)購(gòu)買(mǎi)以及更新，老師也沒(méi)有資金去外地進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)生們接受的是一成不變的東西，視野得不到很好的開(kāi)闊。

　　3.農(nóng)村小學(xué)生源的逐漸減少。農(nóng)村進(jìn)城打工的人數(shù)越來(lái)越多，很多人都不想與孩子分開(kāi)，把小孩帶到了城市上學(xué);部分調(diào)查顯示，某些農(nóng)村小學(xué)的部分班級(jí)只有幾個(gè)小學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)生源減少是全國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。

　　4.農(nóng)村的小學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備拓寬視野的條件有所限制。在農(nóng)村小學(xué)中，可無(wú)論是寄宿生還是走讀生，上完晚自習(xí)后絕大多數(shù)都已經(jīng)很晚，晚上看電視、收聽(tīng)廣播拓寬視野的條件就受到了限制;好不容易到了周末，學(xué)生還要幫助家長(zhǎng)做些力所能及的農(nóng)活和家務(wù)。

　　5.農(nóng)村小學(xué)部分教師自身知識(shí)與能力的局限性，尤其是中青年教師從小受生活所困，讀書(shū)不多，接受的知識(shí)面狹窄，之后又沒(méi)有機(jī)會(huì)和資金去外面學(xué)習(xí)充電接受新鮮的知識(shí)，所以不能把現(xiàn)實(shí)生活中與教學(xué)關(guān)系密切的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)跟課本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　二、農(nóng)村小學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考

　　以上談到的幾點(diǎn)問(wèn)題是制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要原因，因此，農(nóng)村小學(xué)教育改革迫在眉睫。下面是幾點(diǎn)改革的建議：

　　1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育。目前我國(guó)農(nóng)村人民的素質(zhì)相對(duì)比較低，學(xué)校積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，重視孩子的小學(xué)教育并且對(duì)孩子的教育給予一定的支持，學(xué)校才能順利的開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

　　2.完善農(nóng)村小學(xué)的教育思想。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該放棄只注重成績(jī)的教育意識(shí)，應(yīng)該積極重視學(xué)生各方面的發(fā)展，不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)成績(jī)。比如，積極開(kāi)展體育類活動(dòng)，主題班會(huì)、分組討論等等，讓學(xué)生們?cè)诟魇礁鳂拥幕顒?dòng)中更好的鍛煉動(dòng)手能力、動(dòng)腦意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生們各方面能力得到發(fā)展。

　　3.政府應(yīng)加大對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育的投入。積極更新農(nóng)村小學(xué)的各種教學(xué)設(shè)備，比如，購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)、新修體育場(chǎng)、購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)、美術(shù)課程需要的設(shè)備和器材等等。只有加大資金的投入，引進(jìn)新型教育設(shè)備，孩子們才能更加深刻的理解學(xué)到的知識(shí)與技能，農(nóng)村小學(xué)教育才會(huì)更好地發(fā)展。

　　4.提高農(nóng)村小學(xué)教師自身的素質(zhì)與能力。要積極地為農(nóng)村教師創(chuàng)造條件，精心組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，不斷的約束自我、提升自我。教育主管部門(mén)可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師師德的考評(píng)，教師自評(píng)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)議評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。把師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

　　5.大力推進(jìn)課程改革，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。推進(jìn)素質(zhì)教育改革要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)注重科學(xué)探究的教學(xué)

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》(試行)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，大力開(kāi)展探究性教學(xué)。

　　(2)提倡交流與合作的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。因此通過(guò)交往重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，并因此建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”。

　　(3)提倡體驗(yàn)性教學(xué)

　　新的基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問(wèn)題，提高學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力。

　　(4)增強(qiáng)師生之間多維互動(dòng)

　　互動(dòng)可以縮小教師與學(xué)生之間的距離。教師個(gè)人與全體學(xué)生的互動(dòng)，教師個(gè)人與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)，教師個(gè)人與小組學(xué)生的互動(dòng)等。不同類型的互動(dòng)也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化間的交融與整合。

　　(5)注重學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　授人以魚(yú)，只供一飯之需;授人以漁，才能終身受用。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，才能促進(jìn)智力潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中要刻意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師善于啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)觀察與思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與歸納，并能通過(guò)自已的力量解決問(wèn)題，創(chuàng)新問(wèn)題，提高獲取新知的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿活力與靈氣。

　　三、總結(jié)

　　我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)總?cè)丝诘陌俜种耸?，農(nóng)村的教育至關(guān)重要，而最根本的就是農(nóng)村小學(xué)教育。堅(jiān)持立德樹(shù)人，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。讓農(nóng)村的小學(xué)生接受更好的教育，最終成為祖國(guó)的棟梁之材。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王家群. 當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)教育的問(wèn)題及對(duì)策思考[J]. 硅谷，2009(11).

　　[2]陸應(yīng)龍，周霞.農(nóng)村義務(wù)教育何時(shí)才能走出困境―――農(nóng)村中小學(xué)教育存在的問(wèn)題與解決對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇，2005(10).

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