小學(xué)班主任教育論文
小學(xué)班主任教育論文
班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,對于小學(xué)教育而言,班主任的言傳身教、對學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)、為人具有重要的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)班主任教育論文,希望大家喜歡!
小學(xué)班主任教育論文篇一
《淺論班主任對小學(xué)教育的影響》
摘要:小學(xué)教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樾畔㈤]塞、教學(xué)環(huán)境差等影響,而且家庭對于學(xué)生的教育程度不足,因此農(nóng)村小學(xué)的班主任對于小學(xué)教育具有重要的影響。為了做好農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育,班主任應(yīng)該具備較高的教學(xué)水平、管理素質(zhì),以自身的修養(yǎng)影響學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生的成長,使學(xué)生能夠全面成長,為未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:班主任 小學(xué)教育 影響
一、班主任對小學(xué)教育的影響。
班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,對于小學(xué)教育而言,班主任的言傳身教、對學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)、為人具有重要的影響。小學(xué)生是未來社會的建設(shè)者,小學(xué)教育質(zhì)量對于學(xué)生的未來發(fā)展具有關(guān)鍵的影響。班主任需要正視當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)存在的問題,發(fā)揮自身的影響,促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)行,使學(xué)生的性格、興趣以及愛好能夠得到發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升[1]。
二、農(nóng)村小學(xué)班主任工作影響因素。
1、農(nóng)村地區(qū)歷史問題。
相比于城市地區(qū),農(nóng)村地區(qū)的高等教育人才有限,尚沒有形成追求教育的氛圍與環(huán)境,而且許多農(nóng)村孩子,在小學(xué)或是初中就外出打工,影響了小學(xué)教學(xué)環(huán)境,不利于班主任工作的開展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)合并之后,一些孩子上學(xué)放學(xué)的路途較為遙遠(yuǎn),影響了教學(xué)工作的開展。
2、家長的問題。
隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)不平衡的現(xiàn)狀日益加深,一些家長外出務(wù)工,將正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子較為年邁的爺爺奶奶。這樣的情況影響了家庭教育的開展,對于小學(xué)教育而言,家庭教育是小學(xué)教育的重要組成部分,對于學(xué)生的成長具有重要的影響。但是因?yàn)榧议L的缺位,導(dǎo)致家庭教育缺失,班主任就算發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題,也無法及時與家長進(jìn)行溝通,因此無法及時糾正學(xué)生的錯誤。而且農(nóng)村家長的素質(zhì)不高,在教學(xué)的過程中家長把孩子丟給學(xué)校,任由學(xué)校的管理,一旦孩子出了問題,就對孩子又打又罵,嚴(yán)重影響了孩子的教育。除此之外,一些家長還有一些壞習(xí)慣,比如打牌、麻將等壞習(xí)慣,通過言傳身教影響學(xué)生,影響了小學(xué)教育的開展[2]。
3、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班主任自己本身的因素。
農(nóng)村地區(qū)班主任工作繁重,而且工資較低,因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)教師相對較少,所以班主任一般需要擔(dān)任好幾個班級的教學(xué)老師以及一個班級的班主任,教學(xué)壓力以及管理壓力較大。
三、班主任工作創(chuàng)新與發(fā)展。
班主任是學(xué)生的指導(dǎo)者、領(lǐng)航者與引路人,在農(nóng)村小學(xué)教育中,班主任的課內(nèi)教育與課外活動的開展,對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義[3]。
1、做好課堂教育,注重自身修養(yǎng)。
班主任必須要做好自身修養(yǎng),不斷提升自我,從而以人格魅力影響學(xué)生。在小學(xué)語文課文《梅花魂》中,筆者是通過梅花的魂而感受到中華傳統(tǒng)不屈的精神,班主任也需要通過自身修養(yǎng)感染學(xué)生,使學(xué)生注重厚德博學(xué),求實(shí)創(chuàng)新。
小學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),農(nóng)村小學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。班主任首先必須是一名稱職的教師,然后才是班主任,因此班主任首先應(yīng)該提升自身的修養(yǎng),加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí),創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上,班主任除了加強(qiáng)自身專業(yè)水平外,還應(yīng)該以飽滿的精神面對學(xué)生,使學(xué)生能夠面對充滿朝氣的班主任教師,開開心心的接收課堂知識。
2、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。
關(guān)愛與尊重是相互的,只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生,才能夠收獲學(xué)生的尊重。小學(xué)是天真燦爛的階段,對于一切事物都充滿好奇,尤其是農(nóng)村的孩子,雖然平時比較害羞,但是對于新生事物的好奇一點(diǎn)都不比城里的孩子差。關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)在于將學(xué)生作為一個獨(dú)立的個體進(jìn)行對待,尊重學(xué)生的人格,在與學(xué)生的交流中,需要與學(xué)生做朋友,認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲,對待學(xué)生提出的問題耐心解答,培養(yǎng)學(xué)生的同理心與分享能力。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生資源相對不足,而且學(xué)生對外認(rèn)知的渠道有限,因此可能對于一些事情的認(rèn)知較為局限。而且農(nóng)村學(xué)生的表達(dá)能力較為局限,在學(xué)習(xí)的過程中與教師交流溝通的主動意愿比較欠缺。因此在對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生教育活動中,班主任應(yīng)該從小事做起,對學(xué)生一視同仁,在課堂上創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境,課堂下成為愿意與學(xué)生交流心事的大哥哥、大姐姐,對于學(xué)生嚴(yán)又愛,通過關(guān)愛與尊重建立師生連接的紐帶,從而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步,在課堂學(xué)習(xí)能夠進(jìn)步的同時,也能夠素養(yǎng)、能力的全面進(jìn)步。
3、建立健全班級規(guī)章制度、組建一支充滿活力的班干部隊(duì)伍。
班級制度是在班集體實(shí)際的基礎(chǔ)上,構(gòu)建的班級管理制度,良好的班級規(guī)章制度,能夠減少班主任的工作量,從而對學(xué)生進(jìn)行教育,如果學(xué)生犯了錯誤,按照班規(guī)進(jìn)行適量的懲罰。班級管理制度是建立在民主、自愿原則上的制度,需要班級全體遵照進(jìn)行。對于班級的管理活動而言,班級規(guī)章制度具有一定的約束性,能夠保障學(xué)生行為符合規(guī)范,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
一個班級是否團(tuán)結(jié)友愛,與一支充滿活力的辦干部隊(duì)伍分不開。按照班規(guī)選擇班干部,構(gòu)建全班的核心,保證班干部隊(duì)伍既得人心,又具有一定的威信。班主任也需要對班干部進(jìn)行適當(dāng)放權(quán),使班干部隊(duì)伍能夠做好組織管理工作,促進(jìn)班級活動的正常進(jìn)行。通過組建班干部與班級規(guī)章制度,使當(dāng)班干部的學(xué)生能夠得到充分的鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步[4]。
4、做好總結(jié)回顧工作。
在班主任工作過程中,做好個案總結(jié)以及工作總結(jié)是完善班級管理,促進(jìn)班級進(jìn)步的必需。小學(xué)班主任身為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,只有積極完善自身、清楚學(xué)生需求,才能夠保證教學(xué)工作與管理工作并重,促進(jìn)學(xué)生的不斷成長。
四、結(jié)語。
小學(xué)教育是人生的啟蒙階段,在農(nóng)村小學(xué)教育中,班主任工作受到多種因素的影響。為了發(fā)揮班主任的功能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,班主任應(yīng)該如理提升自身素質(zhì)、加強(qiáng)自身修養(yǎng),從小事做起,將課堂教育與課外教育結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生全面成長。為了做好管理工作,班主任應(yīng)該與學(xué)生一起,制定班級的規(guī)章制度,并且構(gòu)建一支具有活力的班干部隊(duì)伍,認(rèn)真做好總結(jié),從而充分了解學(xué)生,全面做好班級管理工作,為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
[1] 王偉喜.王小寧 班主任工作的心得體會――熱愛、平等、寬容[J],中國校外教育(基教版)2010(10)
[2] 劉恒 小學(xué)班主任工作之我見[J],新課程(小學(xué)版)2010(5)
[3] 房亞峰 淺談如何開展小學(xué)班主任工作[J],教育教學(xué)論壇2010(8)
[4] 竇春坤 小學(xué)班級管理心得[J],新課程(小學(xué)版)2010(12)
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