小學(xué)音樂課堂教育論文

　　隨著課程改革的不斷深入,小學(xué)音樂課堂教育發(fā)生了巨大變化。為此應(yīng)想辦法提高小學(xué)音樂課堂教育的效果,達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)音樂課堂教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)音樂課堂教育論文篇一

　　《小學(xué)音樂課堂教育的不足及改進(jìn)》

　　摘 要:隨著課程改革的不斷深入,音樂課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。為進(jìn)一步提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果,達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。本文從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力入手,對(duì)小學(xué)音樂課堂教育存在的不足作出分析,并對(duì)教材內(nèi)容組織、表現(xiàn)形式把握及教學(xué)方法改進(jìn)方面進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞:音樂教育 整合 創(chuàng)新能力

　　課堂是傳授音樂知識(shí)的最佳場(chǎng)所,在小學(xué)音樂教學(xué)中,如何更好地引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,是小學(xué)音樂教育必須面對(duì)和考慮的問題,老師的知識(shí)與教學(xué)方法的更新,也成為了培養(yǎng)下一代至關(guān)重要的內(nèi)在條件。

　　1.小學(xué)音樂課堂教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和不足

　　1.1小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

　　由于家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū),使許多學(xué)生在家庭的作用下也放棄了對(duì)音樂學(xué)科的重視,將視線轉(zhuǎn)移到其他科目的學(xué)習(xí)中。這不僅阻礙了孩子創(chuàng)造力和想象力的提高,孩子藝術(shù)方面的先天潛能也得不到開發(fā)。所以學(xué)校在教育方面應(yīng)加大力度,抓住學(xué)生心理,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣。

　　1.2小學(xué)音樂課堂教育存在的不足

　　音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。但是一些教師強(qiáng)調(diào)秩序和規(guī)則,促使孩子被動(dòng)而機(jī)械性地唱歌、做動(dòng)作,所有環(huán)節(jié)都按照教師的要求完成,這樣的教學(xué)方式不能起到培養(yǎng)學(xué)生感受能力的效果,也達(dá)不到豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)、自由表達(dá)和個(gè)性發(fā)揮的作用。

　　2.課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

　　2.1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,最大的特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,使學(xué)生在教育的過(guò)程中得到想象力的提高。小學(xué)生的思維方式一般以形象思維活動(dòng)為主,隨著年齡的增長(zhǎng),抽象思維逐漸加強(qiáng)。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,還要保持學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)的心態(tài)。比如給學(xué)生一個(gè)圓的圖形,讓學(xué)生自由想象成鼓、鑼、圓號(hào)、臉盆,碗、月亮、太陽(yáng)等物體,把學(xué)生聯(lián)想到的內(nèi)容組合起來(lái),通過(guò)人聲或生活中的聲音去表現(xiàn)、模擬學(xué)生想象出的物體的聲音。比如,桌子是鼓,鉛筆盒是鑼,人聲模擬圓號(hào),用身體和動(dòng)作表現(xiàn)各種物品等等。在此過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、即興創(chuàng)造,尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)待音樂的獨(dú)特性,維護(hù)學(xué)生創(chuàng)造音樂的積極性。除此之外,教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中還需必要性地拓寬學(xué)生接觸的音樂曲目,使之豐富,另外在音樂體裁、音樂表演形式、音樂知識(shí)方面也要適當(dāng)增加內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　2.2渲染課堂氣氛,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂

　　從目前小學(xué)音樂教學(xué)理念、教學(xué)思路、教材組織安排等方面來(lái)看,音樂教學(xué)存在著豐富性不夠的問題。在傳統(tǒng)的組織教學(xué)中,教師往往采用讓學(xué)生聽音樂進(jìn)行整齊的律動(dòng),這樣的教學(xué)看上去非常整齊、和諧,但久而久之,學(xué)生就失去了對(duì)音樂的理解與感受,阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。音樂知識(shí)技能只有在學(xué)生具有濃厚的音樂興趣的條件下才具有價(jià)值和可能,才能保持教學(xué)過(guò)程的愉悅性。如果學(xué)生對(duì)音樂毫無(wú)興趣,那么再簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也都是一劑苦藥。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,在活動(dòng)中躍躍欲試,想表現(xiàn)自己時(shí),就代表著學(xué)生已經(jīng)不知不覺地在掌握音樂知識(shí)技能,從中獲得個(gè)性心理健康發(fā)展。所以我們應(yīng)該勇于打破這傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)入手,讓教學(xué)模式隨教材內(nèi)容而改變,因?qū)W生年齡特點(diǎn)而改變,做到靈活、綜合運(yùn)用。利用簡(jiǎn)短的課堂教學(xué)時(shí)間,建立活潑輕松和諧的氣氛,創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如參加音樂教研,練習(xí)專業(yè)技能,閱讀音樂、教育、文化多方面的報(bào)刊讀物,上網(wǎng)交流等等,將學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生,給予學(xué)生一定的表現(xiàn)音樂的能力,讓學(xué)生積極思維,在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中獲取知識(shí)、技能技巧,加以運(yùn)用與創(chuàng)新,從而增強(qiáng)自主意識(shí)。那么在音樂教學(xué)中,如何渲染課堂氣氛呢。其實(shí),藝術(shù)都是相通的。比如在小學(xué)教學(xué)中,美術(shù)教學(xué)和音樂教學(xué)都具有非常強(qiáng)的直觀性和形象性,所以在音樂教學(xué)中,可以通過(guò)滲透美術(shù)知識(shí),讓學(xué)生來(lái)填填、畫畫、敲敲等等,都有助于豐富學(xué)生的想象,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在欣賞關(guān)于動(dòng)物的樂曲時(shí),在課堂中啟發(fā)學(xué)生展開想象,邊聽音樂邊在腦中勾畫那個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面,讓學(xué)生選擇不同的打擊樂,來(lái)臨摹動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的聲響,再讓學(xué)生在課后通過(guò)對(duì)樂曲的理解和感受,用手中的筆來(lái)描繪動(dòng)物活動(dòng)的景象。另外在教學(xué)時(shí),還可以在學(xué)生基本掌握歌曲后,讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,根據(jù)音樂旋律自主填寫歌詞,對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,最后通過(guò)繪畫的形式來(lái)加以美化。課堂教學(xué)中,教師采用這些多種藝術(shù)相互滲透的教學(xué)方式,既活躍了課堂氣氛,也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行

　　隨著科技的發(fā)展,多媒體被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中,成為極具特色的現(xiàn)代音樂教學(xué)手段。在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動(dòng)中,這些手段對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及音樂與社會(huì)的融會(huì)貫通,都發(fā)揮了很大作用。不僅使課堂教育豐富形象,還把晦澀抽象的問題具體化形象化,解決了無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容,也讓學(xué)生進(jìn)一步地理解到音樂作品,提升了課堂教學(xué)質(zhì)態(tài),也易于學(xué)生記憶及對(duì)知識(shí)的掌握。所以在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)課堂的實(shí)際需要適度使用多媒體教學(xué)技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課,增大信息量,多元化地對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育,通過(guò)改變音色、力度等方面進(jìn)行音樂欣賞和分析,提高學(xué)生對(duì)音色、聲部的識(shí)別能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知性,從而身臨其境地感受音樂,準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)涵。所以教師要注意將多媒體與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,最大限度發(fā)揮多媒體的教學(xué)魅力。

　　3.小結(jié)

　　隨著課程改革的不斷深入,音樂課堂教學(xué)也發(fā)生著巨大變化。為進(jìn)一步提小學(xué)高音樂課堂教育效果,教師要從轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面入手,整合教材內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,將審美教育作為音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,讓走進(jìn)學(xué)生的情感世界,用音樂的魅力去觸動(dòng)他們的心弦,以心靈感受心靈,以感情贏得感情,以現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　參考文獻(xiàn):

　　1.任斌安.《基礎(chǔ)素質(zhì)教育概論》.[M].知識(shí)出版社,2001

　　2.王安國(guó).《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.[M].北京師范大學(xué)出版社,2002

　　作者單位:青浦佳禾小學(xué)

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