網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文范文

　　網(wǎng)絡(luò)教育在我國起步晚但發(fā)展快。我國政府對(duì)教育信息化和教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展高度重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文范文，希望大家喜歡!

　　網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文范文篇一

　　《淺析我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)》

　　[摘要]20世紀(jì)90年代末，網(wǎng)絡(luò)教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和國家《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的提出而快速發(fā)展起來，成為一種新的遠(yuǎn)程教育方式。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育存在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施落后、優(yōu)質(zhì)資源緊缺、經(jīng)費(fèi)不足等問題，應(yīng)從財(cái)政、教師、學(xué)生思想以及網(wǎng)絡(luò)教育研究等方面去推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì);策略

　　[作者簡(jiǎn)介]陳春光(1985―)，男，河南周口人，華中師范大學(xué)公共管理學(xué)院2011級(jí)企業(yè)管理專業(yè)在讀碩士。

　　一、網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵及在農(nóng)村的興起

　　網(wǎng)絡(luò)教育是一種依托計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)，在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件支持下實(shí)現(xiàn)各類知識(shí)教育活動(dòng)的教育新模式，因具有廣泛性和便捷性而發(fā)展迅速。開展網(wǎng)絡(luò)教育不僅需要具備一定的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施，還需要構(gòu)建出全面并行之有效的具有組織、管理、教學(xué)等具體措施的科學(xué)體系。具體來講，網(wǎng)絡(luò)教育指的是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上豐富的教育資源，在現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為教育者和學(xué)習(xí)者提供教與學(xué)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)是開放性、相對(duì)費(fèi)用低、社會(huì)資源共享性。

　　《2013年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國上網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)到5.64億，2012年比2011年新增網(wǎng)民5090萬人。網(wǎng)絡(luò)普及率為42.1%，比2011年底提升3.8%。從數(shù)據(jù)來看，新增網(wǎng)民數(shù)和網(wǎng)絡(luò)普及率兩項(xiàng)指標(biāo)均延續(xù)了自2011年以來的增速趨緩之勢(shì)。在國家政策的支持下，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)普及工作穩(wěn)步推進(jìn)，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)絡(luò)用戶中農(nóng)村人口占比為27.6%，相比2011年略有提升，規(guī)模達(dá)到1.56億，比上年底增加約1960萬人。到2012年底，城鎮(zhèn)居民中的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到約60%，農(nóng)村地區(qū)只有23.7%，但是從2011年開始，互聯(lián)網(wǎng)在中國農(nóng)村常住人口中的普及增長(zhǎng)速度開始小幅超越城鎮(zhèn)，結(jié)束了城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)普及差距持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)?；谶@種狀況，我們可以看出，我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展條件在改善，發(fā)展勢(shì)頭是良好的。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教育的意義

　　傳統(tǒng)教育不管天冷、天熱，還是大風(fēng)大雨，學(xué)生都必須到學(xué)校上課，如果不按時(shí)到校上課，就將錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而網(wǎng)絡(luò)教育則突破時(shí)空限制，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育突破了這個(gè)難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育，真正把學(xué)生作為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂主角往往是教師，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種單一的教學(xué)模式把學(xué)習(xí)活動(dòng)變得沉重、枯燥、單調(diào)，使學(xué)生的積極性受到很大壓制。而網(wǎng)絡(luò)教育可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，師生之間、生生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分交流，拉近彼此的距離，增加交流機(jī)會(huì)和范圍。同時(shí)，計(jì)算機(jī)還具有強(qiáng)大的記憶和統(tǒng)計(jì)功能，教師可以通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析。一方面，可以針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行多角度、全方位的解答與說明，供所有有相同問題的學(xué)生進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)，一定程度上提高了教學(xué)效率。另一方面，可以起到激勵(lì)作用，特別是在教師正確的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，在學(xué)生中會(huì)形成積極思考提問的學(xué)習(xí)氛圍，基于學(xué)生具有比較、競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以查看其他同學(xué)的回復(fù)記錄，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生成績(jī)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　對(duì)農(nóng)村來說，網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)生盡快地了解國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等方面的信息。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的資源，可以更好地讓學(xué)生掌握書本知識(shí)。另外，農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于城市里的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)資源的配置上處于劣勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育有助于提高農(nóng)村學(xué)生各方面的興趣，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展知識(shí)區(qū)域，在一定程度上可以起到彌補(bǔ)作用。

　　三、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

　　我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在公共課上，比如政治課、歷史課等，中學(xué)生使用頻率遠(yuǎn)超過小學(xué)生。總體來說，目前我國的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容主要以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容分成教育信息和教育資源兩部分。主要有以下幾方面作用：第一，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找到教學(xué)素材、教學(xué)方案、教學(xué)重點(diǎn)參考、課后學(xué)習(xí)資料、習(xí)題解答資料等，教師還可以直接使用相關(guān)的教學(xué)范例。第二，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行進(jìn)修，及時(shí)掌握課程改革方向，參加計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)、信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)等。第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳與教學(xué)同步的輔導(dǎo)課程，可以為學(xué)生提供實(shí)用的輔導(dǎo)材料，使學(xué)生有一個(gè)對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的空間。

　　我國是一個(gè)人口大國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也呈現(xiàn)出東、中、西三區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)實(shí)力是決定教育水平也是決定網(wǎng)絡(luò)教育水平的根本。網(wǎng)絡(luò)教育必須在擁有電腦和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)者中才能進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教育要求學(xué)習(xí)者必須具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基本物質(zhì)條件和技能條件。而這些條件對(duì)于貧困地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)生來說，是很難擁有的，很多學(xué)生甚至都沒有接觸過電腦，又何談?dòng)?jì)算機(jī)技能?這就從客觀上制約了網(wǎng)絡(luò)教育的開展，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展也呈現(xiàn)出區(qū)域性發(fā)展不均衡的態(tài)勢(shì)。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：在中西部和農(nóng)村貧困地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)短缺，信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后，信息化建設(shè)投入不足，中小學(xué)計(jì)算機(jī)普及率極低，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全。

　　網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)量不足與質(zhì)量低下已經(jīng)成為嚴(yán)重制約我國網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸之一。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的匱乏尤其是優(yōu)秀的教育教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏是農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育普遍存在的問題。

　　此外，互聯(lián)網(wǎng)的雙面性對(duì)農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)教育影響很大?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)極大地開闊了青少年的視野，給青少年的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。通過網(wǎng)絡(luò)，青少年可以了解最新的新聞信息、時(shí)事動(dòng)態(tài)，接觸自己感興趣的其他資源。但互聯(lián)網(wǎng)的開放和自由也會(huì)使青少年以為找到了精神寄托，掙脫了束縛，導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的海洋里放任自己。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響也是有目共睹的。在當(dāng)今農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境下，由于父母出去打工，家里一般只剩爺爺、奶奶等，他們根本管不住孩子。大部分學(xué)生，特別是中小學(xué)生，他們的自覺性和自控能力都不強(qiáng)，極有可能打著學(xué)習(xí)的幌子，去上網(wǎng)聊天、玩游戲或看電影，最終影響自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　四、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)

　　我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育從2003年開始實(shí)施，到現(xiàn)在已經(jīng)開展了整整十年時(shí)間。通過從剛開始的教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)到今天的計(jì)算機(jī)教室等基礎(chǔ)設(shè)施，將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)睫r(nóng)村，旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措，是提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺的重要途徑。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立、多媒體的綜合運(yùn)用、人們對(duì)終身教育的深入認(rèn)識(shí)，都為網(wǎng)絡(luò)教育的推行創(chuàng)造了良好條件。隨著技術(shù)手段的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育將在教育中扮演越來越重要的角色，它將成為21世紀(jì)的主流學(xué)習(xí)方式，掀起一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。

　　五、我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展策略

　　針對(duì)我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，要更好地開展我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育，需要政府給予財(cái)政上的傾斜、科研單位加大研究設(shè)計(jì)力度、企業(yè)吸收轉(zhuǎn)化積極推廣，也需要學(xué)校重視。只有整合多方面力量，才能使網(wǎng)絡(luò)教育平穩(wěn)地向前推進(jìn)。

　　我們必須要更新思想觀念，積極接納新事物、新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相互補(bǔ)充，交叉使用，改變傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力而忽略培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力和合作學(xué)習(xí)能力的做法。此外，還要建立科學(xué)的教育管理制度，讓整個(gè)社會(huì)接納網(wǎng)絡(luò)教育這種新教育形式，充分利用社會(huì)上的各項(xiàng)資源，構(gòu)建科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)教育新體系。

　　目前，我們對(duì)如何管理網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教育有何優(yōu)勢(shì)與不足等問題還缺乏明確的認(rèn)識(shí)。為此，我們必須大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基礎(chǔ)性研究，如基于網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式、網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)軟件平臺(tái)、典型示范網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教育效果的研究等。與此同時(shí)，應(yīng)充分了解農(nóng)村開展網(wǎng)絡(luò)教育的困難所在，在政府、科研、教育管理部門和學(xué)校各層面加大推廣和應(yīng)用力度，提倡教師學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)絡(luò)教育的基本知識(shí)和技能，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，真正提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

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