小學(xué)教育中的感恩教育論文(2)
小學(xué)教育中的感恩教育論文篇二
《小學(xué)思想品德教學(xué)中的感恩教育》
摘 要：小學(xué)思想品德課沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的要求，缺失了思品教育的基礎(chǔ)。堅(jiān)持在思品教學(xué)課堂和學(xué)校德育主題教育中對(duì)學(xué)生開展多種形式的感恩教育，讓孩子從小知道感恩、學(xué)會(huì)感恩，不僅可行，也很有必要。
關(guān)鍵詞：思品教學(xué);融入;感恩教育
反復(fù)學(xué)習(xí)《全日制小學(xué)思想品德課教學(xué)大綱》，通篇找不到“感恩”二字，更不要有說對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的要求。然而，我們都知道，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在國(guó)民的血液里流淌了數(shù)千年。當(dāng)今時(shí)代物欲橫流更需要從小培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，讓學(xué)生從小知道感恩、懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。
我們?cè)囅耄粋€(gè)不知道感恩的人，他怎么能去愛黨愛國(guó)愛祖先愛父母?怎么能夠去熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛英雄?怎么能去熱愛他所要熱愛的一切呢?
基于此，筆者在長(zhǎng)期從事小學(xué)生思想品德教學(xué)和學(xué)校管理中，尤其是“5.12”之后，堅(jiān)持把感恩教育融入小學(xué)思想品德課和學(xué)生養(yǎng)成教育之中，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)感恩意識(shí)
在應(yīng)試教育不良風(fēng)氣的影響下，教師大都以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率作為教學(xué)的主要目標(biāo)，他們過度重視“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小學(xué)教學(xué)中一味的追求高升學(xué)率，所以在開展思想品德教學(xué)的過程中，學(xué)校教師大都將思品基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法以及應(yīng)試技巧作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，所以導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)生道德比較缺失，即便有些小學(xué)學(xué)校開展德育，但是也大都只是走走過場(chǎng)，無法進(jìn)行有效的感恩教育。因此，我在進(jìn)行思想品德教學(xué)和學(xué)校德育主題教育中，首先注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。為了提高感恩教育內(nèi)容的合理性，我針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，結(jié)合思品課本內(nèi)容，精心挑選合適的教育內(nèi)容，并把這些內(nèi)容深度融合到課本之中。在小學(xué)生階段，我主要從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育：珍惜生命、強(qiáng)化責(zé)任和學(xué)會(huì)和諧相處。
第一、珍惜生命。思品教師必須要使學(xué)生珍惜自己的生命，這是對(duì)社會(huì)的一種感恩表現(xiàn)，同時(shí)也是感恩父母、回報(bào)國(guó)家和社會(huì)的有效手段，所以必須要使學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜自己的身體。
第二、強(qiáng)化責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任教育是感恩教育中一個(gè)重要的組成部分，比如感恩父母之恩就是要聽父母的話、孝敬父母，不可讓父母操心，擔(dān)憂;感念祖國(guó)之恩就是要為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)，不可做違反國(guó)家原則的事情等等。
第三、學(xué)會(huì)和諧相處。人與自然之間的和諧是和諧相處中一個(gè)重要的組成部分，也是感恩教育的一個(gè)重要內(nèi)容，即使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)自然的習(xí)慣;也需要使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，即要與不同階層和性格的人進(jìn)行相處，以確保人際關(guān)系的和諧。
二、豐富教學(xué)活動(dòng)，踐行感恩實(shí)踐
正所謂“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。”感恩既是一種品德，同時(shí)也是一種責(zé)任，所以在小學(xué)思想品德教學(xué)中開展感恩教育具有重要的意義。當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境日益復(fù)雜，人際關(guān)系也逐漸貼上了功利的標(biāo)簽，見利忘義、爾虞我詐等情況在生活中也屢見不鮮，小學(xué)生長(zhǎng)期處于這種不良的社會(huì)風(fēng)氣影響下就勢(shì)必會(huì)形成消極的思想，也自然不會(huì)懂得感恩父母、師長(zhǎng)和回報(bào)社會(huì)。基于此，在開展小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，我堅(jiān)持組織學(xué)生開展豐富的感恩教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中來踐行感恩實(shí)踐。就具體的感恩教育活動(dòng)而言，筆者主要從以下幾個(gè)方面來做的。
1.把握時(shí)機(jī)開展以“感恩”為主題的教育活動(dòng)。
比如，為抗震救災(zāi)援建校舍的工人叔叔送一杯水，省點(diǎn)零花錢周末回家為年邁的婆婆爺爺買點(diǎn)點(diǎn)心，為辛勞的父母洗洗腳，定時(shí)給遠(yuǎn)在外地務(wù)工的親人打打電話......以此促使他們投入到感恩實(shí)踐中來，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感。
2.用先進(jìn)的事跡感染人。
在開展感恩教育的過程中，我堅(jiān)持在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入一些先進(jìn)的人物事跡，比如汶川大地震后，13名唐山農(nóng)村兄弟所組成的志愿者隊(duì)伍積極投入到地震的救援工作中來，這是因?yàn)樗麄儧]有忘記唐山地震時(shí)全國(guó)人們及時(shí)伸出援助之手等等，這就是感恩的具體表現(xiàn)。另外，還可以開展以“感恩”為主題的演講比賽、手抄報(bào)比賽以及鼓勵(lì)學(xué)生在課下幫助學(xué)生做一些力所能及的小事。
三、開展家庭教育，培養(yǎng)感恩情懷
目前，大多數(shù)小學(xué)生都出生于獨(dú)生子女的家庭，并且他們始終享受各個(gè)家庭成員所創(chuàng)造的優(yōu)越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，卻忽略了對(duì)孩子進(jìn)行德育，所以當(dāng)前大多數(shù)的孩子都不懂得去關(guān)愛別人，甚至部分小學(xué)生對(duì)父母呼來喝去，稍不順心就會(huì)大發(fā)脾氣，久而久之使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，更談不上感恩父母，回報(bào)社會(huì)。因此，家長(zhǎng)需要積極配合學(xué)校來開展感恩教育，以使父母作為一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。例如，在平時(shí)的家庭生活中，家長(zhǎng)需要從生活中的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，比如別人幫助自己了要銘記幫助者的恩情，在適時(shí)的時(shí)候再回報(bào)對(duì)方等等。
通過自己的實(shí)踐，在不同年齡階段實(shí)施以感恩為基礎(chǔ)的思想品德教育，學(xué)生的品德素質(zhì)就有了大幅度的提升，學(xué)生養(yǎng)成教育的根基得到了夯實(shí)。
在我國(guó)和諧社會(huì)構(gòu)建的背景下，思想品德教育已經(jīng)成為教育不可或缺的重要內(nèi)容，而感恩作為養(yǎng)成教育中一個(gè)重要的組成部分，尤其是在當(dāng)前學(xué)生感恩意識(shí)缺乏比較嚴(yán)重的情況下，在小學(xué)品德教學(xué)中和學(xué)校常規(guī)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而回報(bào)社會(huì)、自然、親人具有重要的意義。
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