小學(xué)教育改革探究論文
小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，隨著人們對(duì)于小學(xué)教育的改革越來(lái)越重視，如何讓改革逐步適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，并且更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展成為擺在教師面前的一大難題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)教育改革探究論文，希望大家喜歡!
小學(xué)教育改革探究論文篇一
《關(guān)于當(dāng)前小學(xué)教育改革的一些思考》
摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，隨著教學(xué)觀念的不斷更新，人們對(duì)于小學(xué)教育的改革也越來(lái)越重視，如何讓改革逐步適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，并且更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展成為擺在教師面前的一大難題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;改革;思考
一、小學(xué)教育改革的必要性
我國(guó)的小學(xué)教育一直處于不斷完善發(fā)展的過程中，到目前為止已取得了一定的成就，但是，不可否認(rèn)，在實(shí)際的教育過程中，仍然存在一定的問題，小學(xué)教育的改革需要進(jìn)一步深入。
1.素質(zhì)教育的要求
素質(zhì)教育是當(dāng)年國(guó)家提倡的教育觀念，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，不僅是提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、鍛煉學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。
2.創(chuàng)新教育的要求
在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是一個(gè)成功人士必備的素質(zhì)，在小學(xué)改革的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，推動(dòng)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
二、小學(xué)教育改革的措施
小學(xué)教育的改革并不是一蹴而就的，需要各方面提供更多有利的條件并相互配合，才能夠不斷推進(jìn)小學(xué)教育改革的深入。
1.以學(xué)生為本
小學(xué)教育改革的第一步是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師不能為了完成教學(xué)采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，而要充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)地位，采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀
小學(xué)階段是價(jià)值觀教育的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀成為小學(xué)教育改革的重要目標(biāo)，這就要求教師要充分利用教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的人生觀、世界觀，塑造高尚的道德品質(zhì)。除了要在課程中加入思想與道德的課程之外，還需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的配合，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們成為品德高尚的合格公民。
3.健全學(xué)習(xí)評(píng)估體系
對(duì)于小學(xué)階段的教育而言，為了學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，學(xué)校必須建立健全學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估體系，注重學(xué)生知識(shí)、技能、價(jià)值觀等方面教育，擴(kuò)展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元、全面的發(fā)展，而學(xué)生發(fā)展情況如何需要一個(gè)完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，既要重視結(jié)果，更要重視過程，同時(shí)要將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，以便于家長(zhǎng)、教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教育。
參考文獻(xiàn)：
羅宗佑.試論小學(xué)教育改革[J].大眾商務(wù)，2009(4).
小學(xué)教育改革探究論文篇二
《關(guān)于小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革的初探》
【摘要】大力推進(jìn)“教育評(píng)價(jià)改革”，是為了研究基礎(chǔ)教育，怎樣有效克服當(dāng)前教育教學(xué)存在的弊端，尤其是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系中的客觀不足，全面貫徹黨的教育方針，以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)方針，深入貫徹落實(shí)新課程理念，嘗試構(gòu)建一種全面、科學(xué)、合理的教育評(píng)價(jià)模式，讓教育評(píng)價(jià)成為推動(dòng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要手段。一、要轉(zhuǎn)變教育思想。二、要改革教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。三、要變革教育評(píng)價(jià)形式。四、要實(shí)行等級(jí)制。五、這種新型的教育評(píng)價(jià)模式主要的表現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】教育評(píng)價(jià)改革 教育評(píng)價(jià)模式
大力推進(jìn)“教育評(píng)價(jià)改革”，是為了研究基礎(chǔ)教育，怎樣有效克服當(dāng)前教育教學(xué)存在的弊端，尤其是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系中的客觀不足，全面貫徹黨的教育方針，以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)方針，深入貫徹落實(shí)新課程理念，嘗試構(gòu)建一種全面、科學(xué)、合理的教育評(píng)價(jià)模式，讓考試成為推動(dòng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要手段。素質(zhì)教育、新課程改革并沒有說(shuō)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不要考試了，而且我國(guó)新修訂的《義務(wù)教育法》中也有相關(guān)條文規(guī)定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)測(cè)試。學(xué)生自身也有這種愿望，希望得到對(duì)自己學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，社會(huì)上廣大家長(zhǎng)也有這方面的需求。為了學(xué)校的發(fā)展，必須抓好教育評(píng)價(jià)，提高教育質(zhì)量，也是實(shí)現(xiàn)教師和校長(zhǎng)價(jià)值的體現(xiàn)。綿陽(yáng)師范學(xué)院劉國(guó)躍博士在《基礎(chǔ)教育改革面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策》中也講到：“加強(qiáng)教學(xué)管理，建立科學(xué)、合理、民主、公平的教育考核評(píng)價(jià)體系，提高教育質(zhì)量是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的核心。”這就足以說(shuō)明對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試評(píng)價(jià)非常有必要，關(guān)鍵是看怎樣評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式是否科學(xué)有效。因而，建立一種全面、科學(xué)、合理的教育評(píng)價(jià)模式就是我們每位教育工作者應(yīng)去研究和探索的課題。下面就我個(gè)人談點(diǎn)自己的想法：
一、要轉(zhuǎn)變教育思想
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，不同的教育思想就有不同的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀，對(duì)學(xué)生的教育和評(píng)價(jià)就會(huì)提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，變單一評(píng)價(jià)為全面評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ńK身”、“一考百了”的教育評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想及“分?jǐn)?shù)既是學(xué)生的命根，也是教師的命根”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這也是新課程理念之一。這里所說(shuō)的新型的教育評(píng)價(jià)模式指導(dǎo)思想是：
1.評(píng)價(jià)要以全面的質(zhì)量觀，全員的質(zhì)量觀，全程的質(zhì)量觀為基礎(chǔ);
2.評(píng)價(jià)要有以人為本觀念，素質(zhì)教育觀念，新課程觀念，發(fā)展創(chuàng)新觀念;
3.評(píng)價(jià)目標(biāo)與教學(xué)大綱和諧統(tǒng)一，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考核;
4.評(píng)價(jià)形式多樣性，包括口試、筆試、實(shí)際操作等多種形式并存，并不是以往單純一張?jiān)嚲淼男问?
5.教育評(píng)價(jià)指標(biāo)與素質(zhì)教育緊密相關(guān)，二者是互相促進(jìn)的，教育評(píng)價(jià)改革能推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育也能促進(jìn)教育評(píng)價(jià)的變革。
如我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)業(yè)測(cè)試，包括了平時(shí)過程評(píng)價(jià)，這就是要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中操作與實(shí)踐的能力，探索的能力，聽說(shuō)讀寫的能力、與人合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的內(nèi)容，正是符合這種新型的教育評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，符合新課程理念要求。教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想端正了，方向明確了，教育評(píng)價(jià)改革才能做到既適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又促進(jìn)廣大教師從應(yīng)試教育全面向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
二、要改革教育評(píng)價(jià)內(nèi)容
改革小學(xué)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不以單一的一張?jiān)嚲斫o學(xué)生終結(jié)性的評(píng)價(jià)。
1.在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)和心理壓力的情況下，全方位、多層次地展開評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)。如我市現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的期末測(cè)試中的過程評(píng)價(jià)就能達(dá)到這一目的。
2.調(diào)整評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。從基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力進(jìn)行測(cè)試，并偏重于基本能力的評(píng)價(jià)。
三、要變革教育評(píng)價(jià)形式
對(duì)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革做到教法、學(xué)法和考法同步改革。改革傳統(tǒng)的“考什么，教什么，學(xué)什么”的應(yīng)試教育的弊端，摒棄“注入式”等陳舊的教學(xué)方法，貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，廣泛采用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，改革期末評(píng)價(jià)“一張?jiān)嚲?rdquo;論定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考試方法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用口試與筆試結(jié)合，筆試與操作結(jié)合，開卷考與閉卷考結(jié)合，智能考試與行為考試結(jié)合等形式，學(xué)生要求重考，允許在規(guī)定時(shí)間內(nèi)再考一次。重視學(xué)生對(duì)考試全過程的參與，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行全面測(cè)試，增強(qiáng)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)接受考試為主動(dòng)參與考試，避免考試恐懼心理，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
四、要實(shí)行等級(jí)制
采用等級(jí)制評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是促進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要手段。等級(jí)制是一種綜合性的、激勵(lì)的，不給學(xué)生造成過分心理壓力的，既能反映學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，又能反映其今后發(fā)展趨勢(shì)的一種新的評(píng)定方法，使評(píng)價(jià)的主體由原來(lái)的教師變成學(xué)生和教師，大家都來(lái)參與整個(gè)評(píng)價(jià)過程。尤其是一些完全沒有必要，也不應(yīng)該用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行量化的學(xué)科，如小學(xué)的品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科，本來(lái)是學(xué)生的思想行為、認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)能力等的評(píng)價(jià)，能說(shuō)品德90分的學(xué)生比89分的優(yōu)秀嗎?答案是顯而易見的。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)行等級(jí)評(píng)定和描述性評(píng)定相結(jié)合的評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)定分優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次，淡化分?jǐn)?shù)的作用，使教師和學(xué)生不再為幾分，甚至幾厘之差而疲于奔命，在描述性評(píng)定中采用與學(xué)生談心的形式，既肯定學(xué)生的成績(jī)，又指出今后努力的方向，使學(xué)生樂于接受教師的評(píng)語(yǔ)。
五、這種新型的教育評(píng)價(jià)模式的主要表現(xiàn)
1.其特點(diǎn)是：評(píng)價(jià)內(nèi)容是全面的，多角度的，既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又注重基本技能，既注重課內(nèi)的教與學(xué)，又注重課外的輔與練;評(píng)價(jià)形式是全方位的，多樣的，既有靜態(tài)的筆試，又有動(dòng)態(tài)的操作和口試，既有教師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng);評(píng)價(jià)結(jié)果是主動(dòng)的，積極的，既反映了學(xué)生的智力水平，又體現(xiàn)了學(xué)生能力的高低，既有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定，也有學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
2.這種新型的考試模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，能充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到全面和諧發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生明顯改變，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，克服了對(duì)考試的恐懼心理，變被動(dòng)接受考試為主動(dòng)參與考試。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣建洲. 《中小學(xué)教育評(píng)價(jià)》，成都科技大學(xué)出版社。
[2]張亮， 趙承福. 中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的問題及其消解，中國(guó)教育學(xué)刊 2010.5。
小學(xué)教育改革探究論文篇三
《農(nóng)村小學(xué)教育改革》
農(nóng)村小學(xué)不僅是中國(guó)教育的重要組成部分，而且是整個(gè)教育中最為落后和薄弱的環(huán)節(jié)，存在著很大的發(fā)展空間。如果把農(nóng)村小學(xué)教育改革問題解決好，把農(nóng)村兒童的素質(zhì)提高上來(lái)，對(duì)于我們國(guó)民整體素質(zhì)的提高有著重要的影響。
一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題
近年來(lái)，雖然國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)村小學(xué)教育的問題，部分問題得到了解決，但是仍然有很多問題有待解決，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.農(nóng)村小學(xué)教育的思想缺少創(chuàng)新的東西，只是一味的遵從上級(jí)的指示，完成上級(jí)派發(fā)的任務(wù)，這樣不僅讓教育的步伐停滯不前，而且扼殺了孩子們的創(chuàng)新精神和其他方面的發(fā)展，只是一味的追求名次成績(jī)，老師也為了追求先進(jìn)稱號(hào)，榮譽(yù)班級(jí)等養(yǎng)成了成績(jī)決定一切的思想。在這樣的大環(huán)境里，阻礙了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
2.投入資金少，設(shè)備陳舊不齊全。在整個(gè)中國(guó)，農(nóng)村占有很大的比例，本身的經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，不可能為教育提供更多的經(jīng)費(fèi)，所以學(xué)校的硬件方面得不到很好的提高，設(shè)備不能夠及時(shí)購(gòu)買以及更新，老師也沒有資金去外地進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)生們接受的是一成不變的東西，視野得不到很好的開闊。
3.農(nóng)村小學(xué)生源的逐漸減少。農(nóng)村進(jìn)城打工的人數(shù)越來(lái)越多，很多人都不想與孩子分開，把小孩帶到了城市上學(xué);部分調(diào)查顯示，某些農(nóng)村小學(xué)的部分班級(jí)只有幾個(gè)小學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)生源減少是全國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。
4.農(nóng)村的小學(xué)生通過多媒體設(shè)備拓寬視野的條件有所限制。在農(nóng)村小學(xué)中，可無(wú)論是寄宿生還是走讀生，上完晚自習(xí)后絕大多數(shù)都已經(jīng)很晚，晚上看電視、收聽廣播拓寬視野的條件就受到了限制;好不容易到了周末，學(xué)生還要幫助家長(zhǎng)做些力所能及的農(nóng)活和家務(wù)。
5.農(nóng)村小學(xué)部分教師自身知識(shí)與能力的局限性，尤其是中青年教師從小受生活所困，讀書不多，接受的知識(shí)面狹窄，之后又沒有機(jī)會(huì)和資金去外面學(xué)習(xí)充電接受新鮮的知識(shí)，所以不能把現(xiàn)實(shí)生活中與教學(xué)關(guān)系密切的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)跟課本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、農(nóng)村小學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考
以上談到的幾點(diǎn)問題是制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要原因，因此，農(nóng)村小學(xué)教育改革迫在眉睫。下面是幾點(diǎn)改革的建議：
1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育。目前我國(guó)農(nóng)村人民的素質(zhì)相對(duì)比較低，學(xué)校積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，重視孩子的小學(xué)教育并且對(duì)孩子的教育給予一定的支持，學(xué)校才能順利的開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
2.完善農(nóng)村小學(xué)的教育思想。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該放棄只注重成績(jī)的教育意識(shí)，應(yīng)該積極重視學(xué)生各方面的發(fā)展，不能過分的強(qiáng)調(diào)成績(jī)。比如，積極開展體育類活動(dòng)，主題班會(huì)、分組討論等等，讓學(xué)生們?cè)诟魇礁鳂拥幕顒?dòng)中更好的鍛煉動(dòng)手能力、動(dòng)腦意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生們各方面能力得到發(fā)展。
3.政府應(yīng)加大對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育的投入。積極更新農(nóng)村小學(xué)的各種教學(xué)設(shè)備，比如，購(gòu)買計(jì)算機(jī)、新修體育場(chǎng)、購(gòu)買音樂、美術(shù)課程需要的設(shè)備和器材等等。只有加大資金的投入，引進(jìn)新型教育設(shè)備，孩子們才能更加深刻的理解學(xué)到的知識(shí)與技能，農(nóng)村小學(xué)教育才會(huì)更好地發(fā)展。
4.提高農(nóng)村小學(xué)教師自身的素質(zhì)與能力。要積極地為農(nóng)村教師創(chuàng)造條件，精心組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，不斷的約束自我、提升自我。教育主管部門可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師師德的考評(píng)，教師自評(píng)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)議評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。把師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
5.大力推進(jìn)課程改革，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。推進(jìn)素質(zhì)教育改革要注意以下幾個(gè)方面：
(1)注重科學(xué)探究的教學(xué)
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》(試行)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，愛護(hù)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理問題的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究性教學(xué)。
(2)提倡交流與合作的學(xué)習(xí)
教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。因此通過交往重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，并因此建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”。
(3)提倡體驗(yàn)性教學(xué)
新的基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題，提高學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力。
(4)增強(qiáng)師生之間多維互動(dòng)
互動(dòng)可以縮小教師與學(xué)生之間的距離。教師個(gè)人與全體學(xué)生的互動(dòng)，教師個(gè)人與學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)，教師個(gè)人與小組學(xué)生的互動(dòng)等。不同類型的互動(dòng)也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化間的交融與整合。
(5)注重學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，才能終身受用。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，才能促進(jìn)智力潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。
教學(xué)中要刻意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師善于啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)觀察與思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與歸納，并能通過自已的力量解決問題，創(chuàng)新問題，提高獲取新知的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿活力與靈氣。
三、總結(jié)
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)總?cè)丝诘陌俜种耸?，農(nóng)村的教育至關(guān)重要，而最根本的就是農(nóng)村小學(xué)教育。堅(jiān)持立德樹人，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。讓農(nóng)村的小學(xué)生接受更好的教育，最終成為祖國(guó)的棟梁之材。
猜你喜歡：
小學(xué)教育改革探究論文
