小學(xué)音樂教育淺析論文
小學(xué)音樂教育淺析論文
音樂教育是以審美教育為核心的,隨著素質(zhì)教育的開展,需要各級領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生音樂教育的重視,確保農(nóng)村小學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面的發(fā)展和提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)音樂教育論文,希望大家喜歡!
小學(xué)音樂教育論文篇一
《淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育》
摘要:音樂教育是以審美教育為核心的,隨著素質(zhì)教育的開展,需要各級領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生音樂教育的重視,確保農(nóng)村小學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面的發(fā)展和提高。本文筆者對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的改善措施,旨在推動農(nóng)村的音樂教育實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的飛躍。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué);音樂教育;現(xiàn)狀;素質(zhì)
農(nóng)村小學(xué)音樂教育是農(nóng)村素質(zhì)教育不可或缺的一部分,雖然經(jīng)過不斷發(fā)展,農(nóng)村的小學(xué)音樂教育開展形勢越來越好,但由于學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、設(shè)施較差、師資力量短缺等種種原因,仍有若干問題存在,亟待解決。
1.農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.1課程安排有名無實(shí)。小學(xué)音樂教育在課程表內(nèi)均按教學(xué)大綱要求安排了音樂課,但在實(shí)際教學(xué)過程中,往往由于種種原因被擠占或改上其它課程,音樂課教學(xué)難以保證。多數(shù)人認(rèn)為音樂課是副課,上不上不重要,主課老師則常常用來上語文數(shù)學(xué),要不就是自由活動或自己聽歌。這樣剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利,阻礙了小學(xué)音樂教育的實(shí)施與發(fā)展。這一現(xiàn)象也直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)音樂教師的工作條件和待遇的不樂觀,加之音樂課是不被列人教師教學(xué)評估和評先評優(yōu)的范圍,致使許多音樂老師不愿在農(nóng)村工作。
1.2教師能力不足。農(nóng)村小學(xué)音樂教育缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn),所以在音樂教育課程的實(shí)踐中,多數(shù)教師隨意性大或是干脆把音樂課交給學(xué)生用來寫作業(yè)、做游戲。多數(shù)音樂教師沒有認(rèn)識到,音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)方面,是推行素質(zhì)教育必須的一門課程,是強(qiáng)化學(xué)生能力的重要內(nèi)容。
1.3教學(xué)設(shè)備的短缺。音樂教學(xué)又需要一定的音樂設(shè)備為基礎(chǔ)。音樂教育所需的一系列設(shè)備、儀器在農(nóng)村學(xué)校中普遍缺乏,甚至連最基本的音樂活動室、音樂教科書都沒有。對于現(xiàn)代音樂教育所需要的各種輔助教學(xué)設(shè)備、設(shè)施更無從談起。這些都在無形中制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。
1.4學(xué)生渴求音樂教育的心愿難以滿足。對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中調(diào)查得知,學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)。當(dāng)問他們都喜歡什么歌曲或者老師教她們唱些什么歌曲時(shí),從孩子們口中說出的不是充滿快樂的童歌,而是社會上廣為流傳的網(wǎng)絡(luò)成名曲。學(xué)生學(xué)唱流行歌曲并非壞事,但久而久之就會失去音樂與他們年齡相結(jié)合的教育功能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課本教材上的歌曲抱以"不喜歡""不好聽"的態(tài)度,其原因是有的學(xué)生不熟悉音樂課本中的歌曲內(nèi)涵,有些不愿意唱,覺得這些歌曲無聊、幼稚,唱著沒意思。但要知道課本中的東西都是經(jīng)過有關(guān)部門、專家評審后選用的,這些歌曲都是適合兒童演唱的,有利于少年兒童身心健康發(fā)展。
2.農(nóng)村小學(xué)音樂教育優(yōu)化對策
2.1改變思想觀念。音樂教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分,它在陶冶人的思想情操,提高人的審美情趣,使人樹立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂藝術(shù)以婉轉(zhuǎn)的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的表現(xiàn)方式感動人的心靈,喚發(fā)人的激情,激勵(lì)人的斗志。對于培養(yǎng)人、塑造人有著極其重要的意義。因此,各級教育管理部門及全社會應(yīng)高度重視小學(xué)音樂教育,提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念,正確處理"正課"和"小三門"的關(guān)系,使農(nóng)村小學(xué)音樂教育正常有序的開展起來。
2.2加強(qiáng)小學(xué)音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)。教育主管部門首先要克服困難,盡快配備小學(xué)教師,接著是配備小學(xué)音樂老師。這樣才能保證小學(xué)音樂教師到位之后不被安排去上其它課程。使小學(xué)音樂教育教學(xué)有專人負(fù)責(zé)。根據(jù)音樂教育新課程的總體要求,制訂具體的工作計(jì)劃,定期地開展教學(xué)研究活動,健全并完善集體備課制度,認(rèn)真地研究和指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校的音樂教育新課程的教改工作,充分發(fā)揮集體智慧,圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)計(jì)劃,探討教學(xué)方法,交流教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,采取多種措施,提高音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。還有就是國家實(shí)施的"三定向"中可以多方面培養(yǎng)一些音樂或其它學(xué)科的人才。這樣從農(nóng)村中來到農(nóng)村中去,農(nóng)村小學(xué)教師才更有保障,才能更好的提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育,才能全面的提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育。
2.3突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分之一,教師不能只成為單一的知識傳授者。想要提高課堂教學(xué)效果,最好的辦法是"把課堂還給學(xué)生",促使學(xué)生成為音樂課堂的主體,這樣不但能夠促進(jìn)他們對知識的吸收,還能夠?qū)ζ涓鞣矫婺芰M(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)。另外,在音樂教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力,讓他們主宰音樂課堂。
2.4加強(qiáng)音樂教育設(shè)施的投入力度。音樂教學(xué)設(shè)施是提高音樂教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,各級政府教育主管部門及學(xué)校要加大對音樂教育的投入,保證音樂教育的正常進(jìn)行?,F(xiàn)在一般農(nóng)村學(xué)校,只要建一個(gè)音樂教室,一間舞蹈教室,一架風(fēng)琴,一臺電子琴,一個(gè)五線譜示教板,再加上錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶等,音樂、舞蹈課就可以正常進(jìn)行,全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會成為一句空話。
2.5嚴(yán)格貫徹素質(zhì)教育政策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部門關(guān)于素質(zhì)教育的各項(xiàng)政策,重視農(nóng)村音樂教學(xué)的開展。不僅要培養(yǎng)知識型人才,還要把眼光放長遠(yuǎn),以全面培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。只有學(xué)生的能力加強(qiáng)了,學(xué)校才能完成培養(yǎng)國家棟梁的艱巨任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)發(fā)展,為音樂教育創(chuàng)造良好的教學(xué)條件,加強(qiáng)音樂教學(xué)設(shè)施投入,使教師在設(shè)施完備的環(huán)境中進(jìn)行授課,這樣才能達(dá)到新時(shí)期音樂教學(xué)的要求。
3.結(jié)語:
綜上所述,農(nóng)村小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分,它對學(xué)生的培養(yǎng)有重要意義。我們應(yīng)該注重音樂素質(zhì)教育,更要注重農(nóng)村小學(xué)音樂教師配備不足的問題,探索適合農(nóng)村發(fā)展的音樂教育道路,推動農(nóng)村音樂教育的發(fā)展,使得城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育均衡發(fā)展,促進(jìn)我國素質(zhì)教育的普及、發(fā)展、提高。
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小學(xué)音樂教育論文篇二
《西部農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)淺析》
摘要:隨著西部大開發(fā)和新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn),西部農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題日益凸現(xiàn),西部農(nóng)村小學(xué)音樂教育的開展舉步維艱。我針對西部農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)目前現(xiàn)狀及多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教育;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對策
冼星海曾經(jīng)說過:“音樂是人生的最大快樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐。”西部農(nóng)村音樂教學(xué)有其許多的特殊性,但孩子們對于音樂的追求依然,音樂沒有國界,當(dāng)然更不應(yīng)該有地域之間的限制,西部農(nóng)村與其他地區(qū)之間的音樂教學(xué)差距明顯。農(nóng)村音樂小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不是十分理想,作為西部農(nóng)村教學(xué)一線的教師,有責(zé)任來貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一、西部農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,整體素質(zhì)偏低
首先是年齡結(jié)構(gòu)不合理,教師隊(duì)伍老�化。有個(gè)別學(xué)校的教師絕大部分是面臨退休的老教師,年輕教師較少,教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出青黃不接的現(xiàn)象。其次是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師中專業(yè)音樂教師嚴(yán)重不足,部分學(xué)校甚至沒有一個(gè)師范院校畢業(yè)的音樂教師。學(xué)校不得不采取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來解決音樂教師不專的問題。
(二)重視不夠,器材不足
有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍在觀念中把音樂課視作副課,不予重視,致使音樂教師惰于完善自身專業(yè)素質(zhì),提高教學(xué)水平。不少學(xué)校甚至在考前復(fù)習(xí)時(shí),理所應(yīng)當(dāng)?shù)匕岩魳氛n時(shí)讓給語文、數(shù)學(xué)課,完全不理會素質(zhì)教育的要求和精神。學(xué)校有限的教育資金很少投到音樂教學(xué)的完善和音樂設(shè)備的添置上,為保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所應(yīng)配備的音樂教學(xué)設(shè)施仍有很大的差距。
(三)教師忽視音樂理論學(xué)習(xí)
教師不注重學(xué)習(xí),平時(shí)從事音樂教學(xué)理論學(xué)習(xí)的氛圍淡薄,從而減緩了教師音樂專業(yè)水平的提高,嚴(yán)重的制約著音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。教師音樂教育教學(xué)理論水平不高,教學(xué)實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)。教學(xué)觀念滯后,教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段依然占據(jù)著主導(dǎo)地位,新的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念并沒有真正深入課堂教學(xué)。音樂教師在工作中不善于創(chuàng)新,對自己的教學(xué)過程缺少反思和總結(jié),影響了總體的教學(xué)質(zhì)量。
二、解決西部農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)問題的對策
在我國建設(shè)新農(nóng)村的偉大進(jìn)程中,農(nóng)村教育的成敗直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的成敗,而作為農(nóng)村教育重要組成部分的音樂教學(xué)的重要性不言而喻。
(一)結(jié)合西部農(nóng)村實(shí)際,轉(zhuǎn)變觀念
面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,我認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變音樂教育觀念。樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念,樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。音樂教育工作者的著眼點(diǎn),應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上,致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全,實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會化。要做好西部農(nóng)村音樂教學(xué)工作,必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì),要做好小學(xué)音樂教學(xué)工作,利用多種形式,注重實(shí)效。作為農(nóng)村小學(xué),要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有的條件,研究新情況,主動適應(yīng)時(shí)代變化,努力探究適合農(nóng)村小學(xué)德育工作的新方式。學(xué)好新課程,立足于課堂教學(xué)的主陣地,把學(xué)科教育與德育有機(jī)地結(jié)合起來,在音樂教育教學(xué)活動中要學(xué)習(xí)守則、規(guī)范內(nèi)容,按照要求來管理學(xué)生。可利用主題班會,歌詠比賽等形式,激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。
(二)學(xué)校、家庭、社會三方配合
學(xué)校、家庭和社會形成教育合力是一個(gè)工程,學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三位一體,應(yīng)相互配合,協(xié)調(diào)一致??h、鄉(xiāng)政府部門要努力營造有利于農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的環(huán)境。加快建立寄宿制學(xué)校,要求西部農(nóng)村音樂教育應(yīng)該加大投資力度,配備專業(yè)教師。學(xué)校作出適應(yīng)性調(diào)整,及時(shí)輔導(dǎo),讓留守兒童感受到音樂的力量,透過音樂來彌補(bǔ)心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛。所以,條件較差的農(nóng)村小學(xué),尤其要注重音樂,用音樂渲染畫面效果,突顯音韻弦律之美,音樂教育與體育的相互配合,能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感,能使他們在音樂情緒和運(yùn)動情緒同時(shí)達(dá)到最高峰時(shí),體會音樂與人體和諧美感。音樂具有極強(qiáng)的滲透性,加強(qiáng)音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的結(jié)合,不但可增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解,也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣和效率。改變學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)俗,力求營造音樂氛圍。學(xué)校上下課的電鈴聲,可以用小段音樂來代替。鄉(xiāng)村的孩子活潑好動,經(jīng)過課間十分鐘的打鬧嬉戲后,學(xué)生們的情緒難以很快平靜。而優(yōu)雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒,陶冶學(xué)生的情操。課間,學(xué)校也可在廣播中放些適合兒童欣賞的歌曲和音樂,既不多占用其他時(shí)間,也可吸引孩子的注意力,減少打鬧,又達(dá)到了音樂熏陶的目的。開展校園藝術(shù)活動,多給學(xué)生創(chuàng)造音樂活動的空間,學(xué)??梢越M織校園歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演隊(duì),讓學(xué)生按照各自的興趣、特長參加,教師給予定期的指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校可利用節(jié)假日開展校內(nèi)外的文藝演出等活動,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親面前,這不僅可增添校園的音樂氛圍,也可更進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂興趣和水平,給大家以美的享受。
(三)、重視音樂的感知力培養(yǎng)及教學(xué)的方法
感知能力及教育的最佳時(shí)期在音樂中是十分重要的,音樂感知能力的好壞,直接關(guān)系到學(xué)生今后是否能具備良好的音樂素質(zhì)?,F(xiàn)在,在高師音樂教育專業(yè)中,有許多來自于農(nóng)村的學(xué)生,他們在這個(gè)方面的訓(xùn)練都是相當(dāng)薄弱的,這對他們的素質(zhì)培養(yǎng)是十分不利的。在教育方面有一句話說得很好:不能讓孩子輸在起跑線上!由于音樂教育對年齡要求的特殊性,在小學(xué)階段必須重視此項(xiàng)訓(xùn)練。因而,教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從聽覺與視唱兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。
雖然有些農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施不完備,沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段,但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民歌、民樂,都可以運(yùn)用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣,既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容,又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,西部農(nóng)村音樂教學(xué)還存在諸多不足,對學(xué)生素質(zhì)的全面提高產(chǎn)生了一定的影響。農(nóng)村小學(xué)音樂教育必須滿足社會發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。同時(shí),我們作為一線是教師,任重而道遠(yuǎn),通過各方努力,相信會使西部農(nóng)村音樂教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
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小學(xué)音樂教育論文篇三
《小學(xué)音樂創(chuàng)新教育》
【摘要】小學(xué)音樂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)起始階段,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很關(guān)鍵的作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,教師責(zé)無旁貸。我們應(yīng)在音樂教學(xué)中努力探索,尋求多種方法來鼓勵(lì)學(xué)生放開思維求新救異,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,依此發(fā)掘?qū)W生的潛能。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂創(chuàng)新教育
教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,隨著新課程改革的深入,音樂教學(xué)不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出一個(gè)全新的要求,而且對教師的教育觀念,綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力也提出了新的期盼。
一、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
人的創(chuàng)新能力決不是與生俱來的,它是需要從小逐漸培養(yǎng)的。而今的音樂課堂就給學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會。
音樂課的教學(xué)過程就是音樂實(shí)踐的過程,不同的學(xué)生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷,創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系,在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段,增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣,主動積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)面向全體學(xué)生,而不是為了培養(yǎng)專門人才,音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體。”而傳統(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位,按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教,學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制,學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制,同學(xué)問缺乏交流,合作、動手機(jī)會少,而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,我們普遍存在的問題是教師唱“獨(dú)角戲”,學(xué)生便會喪失自主的學(xué)習(xí)心理,對音樂失去興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位。展示學(xué)生的個(gè)性,擺正教學(xué)過程中的師生關(guān)系,把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實(shí)踐的主體。讓更多的學(xué)生參與到音樂活動中來。
二、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法
學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的。其中更有“五音不全”者。對于這類學(xué)生的教學(xué),音樂知識、音樂技能的傳授必不可少,但若過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能。將會使他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展,我決定用游戲的手段,為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上,首先,我先出示五張節(jié)奏卡片,以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會節(jié)奏,接著我讓學(xué)生五人圍成一組進(jìn)行討論:節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢?當(dāng)話音剛落,全班同學(xué)便紛紛討論起來,這回他們可忙了,有的用手拍節(jié)奏,有的安排順序,有的眉開眼笑,有的雙眉緊鎖,有的拍手叫好,看著他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子,我也不斷地在一旁給予鼓勵(lì),最后還讓全班同學(xué)評價(jià)他們的游戲,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn),大家在游戲或觀察的過程中都很投入,發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法,從而有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲
學(xué)生的好奇心和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“問”是兒童好奇心和認(rèn)識需要的表現(xiàn)形式,“問”反映了兒童對新鮮事物的注意和探索奧秘的興趣。“問題”是思維的起點(diǎn),“懷疑”是創(chuàng)造性思維的始發(fā)環(huán)節(jié),是知識之母,也是創(chuàng)造之母。沒有提問也就沒有回答,一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值,如果一個(gè)人對某一個(gè)問題毫無興趣,那他就不會有什么創(chuàng)新,所以,教師的責(zé)任就是要千方百計(jì)地保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。
四、創(chuàng)新意識應(yīng)貫穿音樂教學(xué)始終
我們過去教學(xué)注重知識傳授,采用灌輸式教學(xué),不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn),禁錮和束縛了學(xué)生的思維,阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下,在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并允許標(biāo)新立異。
例如,在以往的音樂教學(xué)中,我們常見的唱歌課就是教師唱一句,學(xué)生學(xué)一句。一節(jié)課下來,教師累,學(xué)生更累,而且學(xué)生覺得枯煤無味。欣賞課是教師怎么分析,學(xué)生就怎么理解。舞蹈課則是老師怎么跳,學(xué)生就怎么跳。沒有自己思考的空間,更談不上發(fā)表不同的意見。在新一輪課程改革中,新課程的核心理念――一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們有思考的空間。
教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂會有獨(dú)立感受與見解,并讓學(xué)生模仿,給學(xué)生開闊了想象的空間,體現(xiàn)了自主、開放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。
五、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力
音樂是一種非語義的信息,音樂是抽象的藝術(shù)。它具有自由性,模糊性和不確定性,正是這種特性,可以給人在廣闊的想象天地中感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂之美,創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
六、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新是發(fā)展之魂
美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”因此,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件、促供機(jī)會,發(fā)揮音樂教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢。充分利用音樂課堂教學(xué)這一主渠道,營造良好的教學(xué)氛圍。
在“安全”的氛圍中創(chuàng)新。在音樂教學(xué)活動中,本人喜歡和學(xué)生坐在一起,鼓勵(lì)學(xué)生上臺表演、指揮、領(lǐng)唱、用口琴或豎笛伴奏。有些同學(xué)很有音樂天賦,表演得確實(shí)不錯(cuò),我便鼓勵(lì)他們說:如果你愿意,將來會成為一名合格的音樂教師,會比老師更出色。有些同學(xué)擔(dān)心會出丑,不敢上臺表演,我便鼓勵(lì)他們說:教室本來就是出錯(cuò)的地方,上臺表演哪怕是出錯(cuò)出丑又有何妨呢?比坐在下面不敢上去的要強(qiáng)百倍。這些膽小的同學(xué)在老師的鼓勵(lì)下也開始上臺表演了,等他們表演完了,我為他們鼓掌,并稱贊他們是好樣的。就是這樣讓學(xué)生在安全的課堂氛圍中,自由自在地學(xué)習(xí)、無拘無束地表演、盡情地去想象、去探索、去創(chuàng)新。
總之,在教學(xué)過程中,我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛,挖掘和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的最寶貴的資源,開發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,培養(yǎng)力,培養(yǎng)學(xué)生的參與、全作、探究能力,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,努力為學(xué)生設(shè)條件,充分利用音樂教學(xué)這一主渠道,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。
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