試論高職武術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)論文

　　人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造;以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：試論高職武術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　試論高職武術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)全文如下：

　　當(dāng)今社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，競(jìng)爭(zhēng)的意義也不僅僅局限于單純的專業(yè)技術(shù)水平的競(jìng)爭(zhēng)，人才綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)也日益凸顯。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高職院校的教育重點(diǎn)多集中于對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽略了人文精神的滲透。這種片面的教學(xué)觀導(dǎo)致許多高職學(xué)生在面對(duì)新環(huán)境時(shí)適應(yīng)能力較差，交流協(xié)作能力缺失。因此，對(duì)于高職教育工作者來(lái)說(shuō)，必須要關(guān)注高職教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)。武術(shù)作為一項(xiàng)技擊技能，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性，而武德教育在塑造高職院校學(xué)生思想品格修養(yǎng)及人格內(nèi)涵上具有極其特殊的地位。因此，在高職武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，綜合提升高職學(xué)生的素質(zhì)水平。

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　　強(qiáng)化武術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)，重視人文精神內(nèi)涵建設(shè)

　　高職院校必須將人文意識(shí)的培養(yǎng)提高到一定層面上，關(guān)注學(xué)生人格的塑造，培養(yǎng)出一批又一批全面健康發(fā)展的高職學(xué)生。近些年來(lái)，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出翻天覆地的變化，企業(yè)對(duì)于員工的要求也越來(lái)越高。在實(shí)際工作中，不僅對(duì)員工的技能水平提出了較高的要求，還對(duì)員工的敬業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。作為培養(yǎng)專業(yè)武術(shù)技能型人才的高職院校，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，應(yīng)該在武術(shù)教學(xué)階段就幫助學(xué)生樹立起正確的人文態(tài)度，借助科學(xué)扎實(shí)的人文教育與職業(yè)道德體系來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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　　不斷強(qiáng)化高等職業(yè)人文精神培養(yǎng)的武術(shù)課程設(shè)置

　　近些年來(lái)，“就業(yè)難”成為了我國(guó)社會(huì)的突出問(wèn)題。企業(yè)對(duì)于高職院校畢業(yè)生的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸朝人文方面的考量而傾斜。這不僅反映了企業(yè)人才選拔方向的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人文精神的提倡。高職武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一定要關(guān)注武術(shù)文化教育的重要性，不斷強(qiáng)化高等職業(yè)人文精神培養(yǎng)的武術(shù)課程設(shè)置。

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　　綜合武術(shù)教學(xué)的項(xiàng)目特點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　學(xué)生想要戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)上的困難，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。高職院校武術(shù)教育的內(nèi)涵在于通過(guò)不斷的練習(xí)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越。武術(shù)套路動(dòng)作練習(xí)不僅方向變化多、動(dòng)作數(shù)量多，且每個(gè)動(dòng)作中包含的因素都十分復(fù)雜，這不僅僅是對(duì)學(xué)生智力方面的考驗(yàn)，更檢驗(yàn)了學(xué)生身體的靈敏度、協(xié)調(diào)度、力量與耐力。武術(shù)散打更是對(duì)學(xué)生心理及生理能力的考驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)重復(fù)的練習(xí)來(lái)掌握實(shí)戰(zhàn)技能與技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，從而具備優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)能力。綜合來(lái)講，無(wú)論是傳統(tǒng)的武術(shù)套路還是武術(shù)散打，都必須依靠大量的練習(xí)來(lái)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。因此，在高職武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)武術(shù)教學(xué)的項(xiàng)目特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生頑強(qiáng)的拼搏精神與堅(jiān)韌不拔的意志精神。

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　　提升教師的綜合素質(zhì)，樹立榜樣作用

　　教師是學(xué)生教學(xué)課內(nèi)外接觸較多的對(duì)象，許多學(xué)生都將教師的道德修養(yǎng)品質(zhì)作為自身學(xué)習(xí)的榜樣?？梢哉f(shuō)，教師自身的行為舉止，能夠起到榜樣表率的作用。因此，想要從根本上提升學(xué)生的人文素質(zhì)，必須先確保教師素質(zhì)的提高。學(xué)校要定期組織武術(shù)老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，幫助老師領(lǐng)會(huì)武德的現(xiàn)代內(nèi)涵，使之認(rèn)識(shí)到人文精神的滲透對(duì)于高職學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性，從而為高職院校人文精神的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。除此之外，還要在學(xué)校進(jìn)行大范圍的武德精神宣傳，為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍環(huán)境，確保人文教育在高職學(xué)校中順利開展。眾所周知，武術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)直觀性強(qiáng)的教學(xué)工作，教師能夠起到極強(qiáng)的示范作用。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，武術(shù)教師只有具備良好的武德及武風(fēng)，擁有自信、寬容、自尊且民主的師德品質(zhì)，才能使武術(shù)教學(xué)取得革命性的進(jìn)展，才能實(shí)現(xiàn)根本性的人文教育。

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　　加強(qiáng)思想品德課交流，積極組織公益實(shí)踐活動(dòng)

　　高職院校中往往借助于思想品德課程這一載體，完成對(duì)學(xué)生人文精神的教育。因此，一定要認(rèn)識(shí)到思想品德課的意義與重要性，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流活動(dòng)。此外，還要在課程教學(xué)外，積極地組織學(xué)生的公益實(shí)踐活動(dòng)。例如，定期組織學(xué)生參與支教活動(dòng)，引導(dǎo)高職學(xué)生將所學(xué)武術(shù)技能教授給農(nóng)民子弟學(xué)生。積極組織募捐活動(dòng)，號(hào)召更多的高職學(xué)生參與到公益活動(dòng)中去，讓學(xué)生在這些公益實(shí)踐活動(dòng)中感受到人文精神的熏陶。