高職教育中心理教育方法滲透淺析論文

　　心理教育是心理素質(zhì)教育與心理健康教育的簡稱，它是教育者運用心理科學的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發(fā)展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：高職教育中心理教育方法滲透淺析相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職教育中心理教育方法滲透淺析全文如下：

　　高職院校學生的知識基礎較低，同時高職院校重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了其他部分的教育，使得高職教育存在很多問題，給教學帶來了很大的困難。學生的心理是提高教學效果的重要因素，因此使用心理教育的方法是高職教育在教育改革中的一種新的嘗試。

　　一、高職學生的心理現(xiàn)狀

　　高職學生所生活的時代是我國經(jīng)濟高度發(fā)展、社會極度進步的時代，同時信息共享也極其方便，各種文化充斥著學生的生活。這個時代的學生對新鮮事物有極大的興趣，同時思想也比較獨立，重視個性的發(fā)展，因此，為教學帶來了更大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)規(guī)劃式、統(tǒng)一式的教學已經(jīng)無法適應學生的發(fā)展。另外，人們面對著巨大的生活壓力等，其生活方式也有一定的改變，這就不得不影響到孩子的心理，早熟是他們在現(xiàn)實中表現(xiàn)出的最主要的心理特征，同時大多數(shù)學生都是獨生子女，群體觀念較為淡薄，也會產(chǎn)生一定的心理問題。因此，高職教育必須根據(jù)學生的特點采取相應的心理干預，使其身心健康發(fā)展。對于高職學生來說，其基礎知識都比較薄弱，對于社會上各種信息的分辨能力也較低，教育的目的不但是要教給學生知識和技能，也必然要培養(yǎng)其心理素質(zhì)。因此，在教育改革的背景下，將心理教育引入高職教育中是極其必要的。特別是對于高職院校學生而言，面對嚴峻的就業(yè)形勢和極大的生活壓力，須用正確的態(tài)度來對待各種觀念，因此，高職教育中滲透心理教育勢在必行。

　　二、高職教育中滲透心理教育的策略

　　針對高職學生的心理現(xiàn)狀，必須采取相應的策略將心理教育滲透到高職教育中。

　　(1)注重學生的個性，加強對學生的心理輔導。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種新鮮的事物不斷地涌入，信息的分享速度也越來越快，因此，各種信息都會對高職學生產(chǎn)生一定的影響，使其心理發(fā)生變化，甚至產(chǎn)生不良的傾向。比如有的學生對網(wǎng)絡過分沉迷，有的學生消極生活，有的學生過分追求個性，甚至有的學生有自閉心理，這些不良心理都影響著學生的生活和學習，使得教學效果不佳，學生學習興趣不高，因此，必須將心理教育滲透到高職教育中。教師在進行教學的同時要提高自身的觀察能力，針對學生的心理表現(xiàn)進行相應的開導，并與之溝通，使其體會到生活的美好及自己的價值，以提升他們的自信心，糾正不健康的心理，使其心理健康發(fā)展。

　　(2)特別注重家庭背景特殊的學生，對其加強心理教育。對于高職院校的學生來說，有的學生家庭比較困難，有的學生家庭比較富裕，而這兩類學生的心理都有可能產(chǎn)生問題，因此，教師要特別注意。尤其是對于家境不太好的學生，要及時糾正他們可能產(chǎn)生的自卑或極端的心理。在這一點上，更需要各方的物質(zhì)幫助，同時教師要對其進行精神幫助，也就是時刻關心他們的學習，也可以發(fā)動其他學生關心他們，讓其體會到學校的溫暖，從而用積極樂觀的態(tài)度來面對生活和學習，使其學習更有動力，以提升學習效率。

　　(3)以就業(yè)為導向，滲透心理教育。由于就業(yè)形勢越來越嚴峻，高職教育首先就要轉(zhuǎn)變教育觀念，同時也要幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過就業(yè)指導，使學生準確地認識自己，將自己定好位，同時積極地面對就業(yè)壓力。高職院校在增強他們基礎知識、專業(yè)技能的同時，也要加強對他們心理承受能力的培養(yǎng)，通過多元化教學方法的引入與滲透，提高他們面對現(xiàn)實的能力，并且要加強職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使從高職院校中畢業(yè)的學生可以德才兼?zhèn)?，提升其就業(yè)競爭力。

　　三、結(jié)語

　　在我國學校教育全面改革與素質(zhì)教育全面推行的當下，在高職教育中滲透心理教育是為適應教育改革的一種新嘗試，也是素質(zhì)教育的基本要求，以使教育不只是停留在傳授基礎知識和專業(yè)技能的表面上，同時讓心理素質(zhì)培養(yǎng)成為高職教育的終身觀念，從而提升高職學生的全面素質(zhì)，以實現(xiàn)真正為社會培養(yǎng)出有用的人才的教育宗旨。