高職藥理學教學中遇到的問題及其解決方法論文

　　藥理學(pharmacology)是研究藥物與機體(含病原體)相互作用及其規(guī)律和作用機制的一門學科。主要指研究有關使用化學物質治療疾病時引起機體機能變化機制的學問。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：高職藥理學教學中遇到的問題及其解決方法相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職藥理學教學中遇到的問題及其解決方法全文如下：

　　藥理學是醫(yī)藥學各專業(yè)的主干課程之一，也是聯系醫(yī)學基礎與臨床、藥學與醫(yī)學的橋梁學科，本課程涉及的知識面廣，內容繁雜，在教學過程中遇到的問題較多。現我將在藥理學教學工作中遇到的問題及合理的解決方法加以整理，概述如下。

　　一、遇到的問題

　　1.與臨床用藥聯系不緊密。

　　藥理學為藥學、護理、臨床等專業(yè)的主干課程，對學生進入相關崗位工作，起到至關重要的任務。藥理學教材上所列的藥品一般都是具有代表性的藥物，并不是臨床常用藥物，且臨床所用新藥很難在教材中體現，因教材更新需要一定周期，跟不上臨床新藥的發(fā)展。醫(yī)藥專業(yè)學生進入工作崗位之后，所學藥理知識相對滯后，不能滿足臨床用藥及護理需求。藥理學知識與臨床緊密聯系，而目前各大院校藥理學教師大多在教學一線工作，沒有深入臨床實踐，沒有信手拈來的臨床用藥經驗，僅僅依靠課本上的內容，教學內容與臨床脫節(jié)。

　　2.教學方法內容“一刀切”。

　　高等院校的藥理學教師往往不是給一個專業(yè)上課，很有可能會給不同專業(yè)講授藥理學知識，而不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及能力要求對藥理學的要求是不一樣的。多數藥理學教師針對不同專業(yè)沒有針對性的教學方法與內容，課程定位不夠準確，針對不同專業(yè)的教學往往“一刀切”。比如，在給高職護理專業(yè)學生授課時，多數教師比較重視藥理學學科的系統性，重點講授藥動學特點、藥理作用、臨床應用，而忽視護理崗位對課程要求的特殊性，對藥物的配伍禁忌、不良反應、用藥護理等知識講授較少。

　　3.理論知識枯燥，學生學習興趣普遍不濃厚。

　　藥理學涉及生理學、內科學、病理學等學科知識，需要扎實的知識基礎，以及分散與聯系各學科知識的能力，基礎較差的學生學起來會比較吃力。本課程主要教學內容為理論教學，必須在熟記的基礎上進行下一知識點的學習。比如，學習M受體激動藥和M受體阻斷藥，必須在熟記M受體的分布與作用之后學習效果才好，如果學生沒有及時復習及熟記相關知識，新內容的學習難點就會加大，這毫無疑問會降低學生的學習興趣。需要扎實的理論知識、主要靠記憶的學習方式、必須及時鞏固新學知識等特點，導致學生學習興趣不濃厚，必須靠督促來學習，學生掌握情況不好。

　　4.教學功底不夠深厚。

　　高等職業(yè)學校的教師特別是青年教師，大多數是從各大院校招聘的專業(yè)相關的畢業(yè)生。以醫(yī)學類為例，青年教師大都從中醫(yī)藥院校或者醫(yī)學院校畢業(yè)，他們專業(yè)基礎知識牢靠，但是沒有受過系統的師范類教育，導致專業(yè)知識夠用，但教學內容的組織、板書等教學基本功差，降低了教學質量。

　　二、解決方法

　　1.結合臨床實踐。

　　藥理學教材建設必須以臨床用藥為依據，加快教材建設，針對不同專業(yè)的特點，調整和修改教材。比如，護理專業(yè)的教材應該加入臨床用藥護理須知，緊密聯系學生就業(yè)崗位所需能力要求。藥理學教師應該利用寒暑假到醫(yī)院、藥房進行假期實踐，更新理論知識，了解目前臨床常用藥物，以便在教學過程中有所側重。同時，經過實踐積累了一些臨床用藥病例，上課時可隨時舉例，使上課氣氛更活躍，強化學習效果。

　　2.根據專業(yè)特點教學。

　　醫(yī)學各專業(yè)就業(yè)方向崗位有很大差異，對于醫(yī)學基礎課藥理學的講授不能一概而論，要根據不同專業(yè)的崗位特點進行教學。護理專業(yè)要加強用藥護理須知、藥物的不良反應等內容的講授。對于口腔專業(yè)，針對口腔專業(yè)要重點加強局麻藥和抗菌藥物如甲硝唑等內容的講授，藥物的作用機制、體內過程可以結合課時適當縮減。

　　3.加強學習理論知識，增加實驗課時。

　　教師必須加強自身理論知識的學習，不僅包括藥學知識，還要加強相關課程理論知識的學習，特別是內科學，是藥理學教師必須學習的內容。藥理學教師在上學期間接受的藥學專業(yè)教育中沒有內科學，但是藥理學的臨床應用中涉及大量疾病的癥狀及機制。如果對各類疾病不清楚，那么講課只能照本宣科，上課內容枯燥，激發(fā)不了學生的學習興趣。同時，要增加實驗課時，在做實驗的過程中，學生對藥物的藥理作用、不良反應有更形象更深刻的認識，提高學生學習興趣，增強學習效果。在條件、課時有限的情況下，可借助多媒體，播放實驗視頻。

　　4.加強教學基本功、導師制的培養(yǎng)。

　　針對教學基本功較差的情況，對每個新進青年教師要確定至少一個培養(yǎng)導師，聽指導教師上課，培養(yǎng)導師對其教學基本功進行長期性的指導，同時促使青年教師習得專業(yè)知識。

　　藥理學在醫(yī)學類專業(yè)中屬于橋梁學科，在各專業(yè)的學習中起到了很重要的作用，也是學生們以后在工作崗位中必須應用的學科，藥理學教師必須在教學過程中及時發(fā)現問題、解決問題，不斷提高教學質量，服務于祖國教育與醫(yī)藥事業(yè)。