傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：高職院校傳統(tǒng)文化教育開展狀況的分析思考相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職院校傳統(tǒng)文化教育開展狀況的分析思考全文如下：

　　近幾年，國家越發(fā)重視傳統(tǒng)文化教育，各媒體也開始普遍地宣傳中國傳統(tǒng)文化，在社會上掀起了一股學習熱潮。要進一步拓展并強化國民對傳統(tǒng)文化的學習傳承，應該把研究重點放到學校教育上來，高校在各個等級的學校中是與社會各類用人單位聯(lián)系最為緊密的。2014年印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出：當今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。大學生是推動社會發(fā)展的主要人群，其思想道德水平和文化素養(yǎng)直接決定著國家今后復興、強盛的程度。在大學校園中進行中國傳統(tǒng)文化教育，將更有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

　　一、高職院校傳統(tǒng)文化教育開展的原則與現(xiàn)狀

　　加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須要面對現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)。很多高職院校受到學生培養(yǎng)模式和企業(yè)用人需求的制約，將培養(yǎng)重心完全放在了技能訓練和專業(yè)知識積累上。將中國傳統(tǒng)文化教育簡單粗略地等同與德育教育和課外活動，甚至開選修課的都很少。其實，傳統(tǒng)文化教育首要的開展原則應該是扎根校園、立足課堂，通過各種教學形式滲透、普及到學生的生活中，與專業(yè)理論文化課、技能實訓等教育形式有同等重量，真正成為學生在校學習培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。

　　其次是堅持以發(fā)展的眼光開展傳統(tǒng)文化教育。時代總在發(fā)展進步，大學生是社會中最易接受新鮮事物的年輕群體，針對其開展傳統(tǒng)文化教育我們既要看到傳統(tǒng)文化中所包含的優(yōu)秀思想內(nèi)核，同時也要看到傳統(tǒng)文化與當今時代優(yōu)秀思想精神的差距。以便和大學生的思想接軌，有效開展傳統(tǒng)文化教育。

　　最后，開展傳統(tǒng)文化教育的原則還要堅持與實踐體驗相結合，善于用正確的方法引導學生形成思想積淀，還要以體驗教育為重要途徑，讓學生在平時生活實踐中真切感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，達到知行統(tǒng)一。[1]

　　目前，我國高職院校的傳統(tǒng)文化教育一直在不斷加強，對于培養(yǎng)學生良好行為習慣和人文素養(yǎng)，培育和弘揚愛國主義精神，增強文化自覺自信等方面發(fā)揮了積極作用。但是，面對新形勢、新要求，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在不少突出問題，比如：對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認識有待進一步提高，教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性還明顯不足，重知識講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象還比較普遍，課程和教材體系有待完善……以上諸多問題迫切需要解決并進一步完善傳統(tǒng)文化教育。同時，在高職院校中開展傳統(tǒng)文化教育的狀況也并不樂觀，很多理工科高職院校僅將傳統(tǒng)文化類課程隨意地開設成選修課。開課教育情況既不穩(wěn)定系統(tǒng)，也不正規(guī)深入，導致很多高職生只重視技術技能訓練，忽視了文化素養(yǎng)的提升，降低了自身的教育定位，一定程度上也影響了其職業(yè)生涯的發(fā)展[2]。

　　二、高職院校傳統(tǒng)文化教育的途徑分析

　　高校在推進傳統(tǒng)文化教育時除了解決培養(yǎng)目標、教育思想層面的重視度這一問題，還存在一個的問題即尋求傳統(tǒng)文化教育實施的有效途徑。

　　《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》明確要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。在課程建設和課程標準修訂中強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。鼓勵各地各學校充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設專題的地方課程和校本課程。鼓勵有條件的高等學校統(tǒng)一開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課覆蓋面。由此，高職院校的教育工作者們應將課程的建設和教育理念與開展中華傳統(tǒng)文化教育保持高度一致，轉換角色、調(diào)整定位，積極開發(fā)課程將其作為高職院校開展傳統(tǒng)文化教育的主要陣地。讓課程安排及教學內(nèi)容為大學生群體開展中國傳統(tǒng)文化教育服務，促使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠得以在未來發(fā)展中、創(chuàng)新，綻放出新的光彩。

　　目前，工學結合是國內(nèi)培養(yǎng)高職學生的主要模式之一，這種以工作過程為系統(tǒng)的課程建構方式已在眾多高職院校中達成強烈共識并取得顯著成效。該模式對學生職業(yè)素養(yǎng)的定位時認為學生應通過學習、培訓、實踐養(yǎng)成從事職業(yè)活動必備的相關能力及基本品質(zhì)。[3]但傳統(tǒng)文化教育的改革尚處于起步探索階段，如何讓文明、文化、職業(yè)道德有效地與專業(yè)內(nèi)容緊密結合，共同為崗位能力服務，依然是值得我們共同關注與思考的問題。筆者根據(jù)自己在高職院校教學實際工作情況中總結出了以下幾條經(jīng)驗建議：

　　1.推進高職課程及教學改革，積極建設傳統(tǒng)文化教育課程體系。

　　進行教學改革首先要更新教育觀念，切莫把傳統(tǒng)文化教育簡化成德育教育。高職教育改革要努力改變科學知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)和人文教育的分離，強化不同性質(zhì)、學科、專業(yè)教育之間的融合。所以，高職院校的傳統(tǒng)文化教育應根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的專業(yè)教育資源、思想教育資源、人文素質(zhì)教育資源和心理健康教育資源，加強傳統(tǒng)文化的全方位滲透，融入到各個專業(yè)學生的學習培養(yǎng)中去。[4]比如就酒店管理專業(yè)的學生而言，學生初次就職基本上是酒店行業(yè)服務部門的崗位。除了專業(yè)素質(zhì)和服務技能外，學生還需要有相關的文化歷史知識、藝術修養(yǎng)等來保障其與服務對象之間的交流。那么，我們針對該專業(yè)學生就開設了普通話技能與訓練、大學語文、中國古代文學史等課程強化其人文素養(yǎng)，從而促使高職學生獲得全面的發(fā)展。

　　談到課程體系建設，筆者認為可以根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學生就業(yè)面對的崗位需求開設課程，不僅僅開設選修課，還可以開設成必修課程，必修課程又可以分成公共課和專業(yè)課。對于理工科專業(yè)學生可以開設文化通識類必修課程如文學欣賞、中國文化概論、民俗文化、漢字文化等課程。同時還可開設如論語選讀、實用口才、應用文寫作等選修課程。總之，課程開設的內(nèi)容要精選全面、形式要多樣靈活，調(diào)動各專業(yè)、各層次水平的學生的學習參與性，才能保證高職傳統(tǒng)文化教育的效果。

　　2.改變課程的講授模式，增強傳統(tǒng)文化的吸引力。

　　高職院校進行傳統(tǒng)文化教育要徹底打破類似中學的教學模式，大學生們經(jīng)過高中階段的學習已經(jīng)對傳統(tǒng)文化知識有了一定的積累或理解的能力，對其盡量淡化知識性的講解。教學內(nèi)容主要是為強化人文精神的傳授來開闊大學生的視野服務，增加他們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，逐步提升自身人文素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自信心?？梢远嘣鲈O賞析、專題討論等形式，這樣既避免教師一言堂的枯燥，又能讓學生有更深刻的學習體驗和更豐富的情感收獲。而且教師還應尋找傳統(tǒng)文化課程教學內(nèi)容與專業(yè)學習之間的融合點，讓學生能學以致用，使其所收獲的知識、提升的素養(yǎng)能在其他學習工作以及生活中有所觸及，各類學習成果才能聯(lián)系成知識網(wǎng)，潛移默化地提升學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

　　3.豐富拓展教育的課下途徑，結合校園活動開展傳統(tǒng)文化教育。

　　教育不能僅僅局限課堂，還應該拓展到校園文化、學生生活的方方面面。如果僅僅依賴課堂上的宣講，學生接受的傳統(tǒng)文化是僵化的、教條的，這也有悖于我們之前說的教育目的――傳統(tǒng)文化教育應根植于學生的精神素養(yǎng)中，培養(yǎng)其成為高素質(zhì)的技能型人才。利用校園各類主題活動、我國各個傳統(tǒng)節(jié)日開展具有特色的教育活動，如充分利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等挖掘民族傳統(tǒng)文化，以及組織學生開展體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典詩文朗誦會、歌詠比賽等活動，讓學生在課堂上、生活中都能感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。