深究農(nóng)村發(fā)展遠(yuǎn)程教育可行性論文
深究農(nóng)村發(fā)展遠(yuǎn)程教育可行性論文
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:深究農(nóng)村發(fā)展遠(yuǎn)程教育可行性相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
深究農(nóng)村發(fā)展遠(yuǎn)程教育可行性全文如下:
農(nóng)民是農(nóng)村建設(shè)的主體,是新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中最積極最主要的依靠力量。充分發(fā)揮農(nóng)民的主體力量,激發(fā)廣大農(nóng)民的愛國(guó)熱情,一個(gè)行之有效的方法就是在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)政治條件下,最大可能地實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的現(xiàn)代化。從整體上,要盡可能廣泛地吸引農(nóng)民參與現(xiàn)代化建設(shè)包括農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)民自身素質(zhì)建設(shè);從個(gè)體上講,要盡可能高地提高農(nóng)民的個(gè)體素質(zhì),要充分發(fā)揮每一個(gè)個(gè)體特長(zhǎng),挖掘蘊(yùn)藏于農(nóng)民個(gè)體之中的創(chuàng)造潛力。有觀點(diǎn)認(rèn)為,個(gè)體能力的最大化就等于組織能力的最大化,有一定道理。把農(nóng)民階層中每一個(gè)個(gè)體的能力最大化,既是追求農(nóng)民階層整體能力最大化的一種有效途徑,也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”發(fā)展理念的科學(xué)實(shí)踐。
農(nóng)民的現(xiàn)代化,就是把傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民改造成現(xiàn)代意義的農(nóng)民,讓傳統(tǒng)的農(nóng)民具備現(xiàn)代意識(shí)與現(xiàn)代科技,這不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),而且極具挑戰(zhàn)性。需要對(duì)農(nóng)民階層進(jìn)行全面深入的現(xiàn)代意識(shí)與現(xiàn)代科技教育,這實(shí)際上是對(duì)農(nóng)民自身局限性的一種突破,根本的出路在于提高農(nóng)民自身追求進(jìn)步的自覺性和獲得新知識(shí)的主動(dòng)性。從政府角度看,就是要為農(nóng)民營(yíng)造一個(gè)有利于提升自我的學(xué)習(xí)環(huán)境。
目前全國(guó)各地都在積極開展農(nóng)民培訓(xùn)工程,從中央到地方都很重視這項(xiàng)工作,但是大多流于形式,主要原因在于絕大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)于技術(shù)的依賴程度相對(duì)較低,搞好農(nóng)業(yè)主要靠經(jīng)驗(yàn);加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的弱質(zhì)性主要來自于自然條件的不可預(yù)知與不可抵御性。因此,農(nóng)民往往對(duì)于現(xiàn)代科技抱著無(wú)所謂的態(tài)度,這種傳統(tǒng)的守舊思想一定程度上影響了農(nóng)民現(xiàn)代化的速度與深度。影響農(nóng)民現(xiàn)代化的另一個(gè)重要因素是傳統(tǒng)的教育手段難以滿足農(nóng)民繼續(xù)教育的要求,因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的獨(dú)特性,農(nóng)村的教育資源相對(duì)稀缺,農(nóng)民既無(wú)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,也沒有能引起興趣的教育手段,所以通常無(wú)法在缺少引導(dǎo)和監(jiān)督的情況下完成自我教育,這是導(dǎo)致農(nóng)民階層受教育程度不高的外部因素。
基于上述兩方面原因,很大一部分人認(rèn)為,對(duì)農(nóng)民進(jìn)行全方面的跟蹤教育的想法不切實(shí)際,沒有可操作性。但是,隨著信息時(shí)代的悄然來臨,網(wǎng)絡(luò)正在以前所未有的速度、廣度和深度影響著我們的生活,改變著我們的行為習(xí)慣,也深刻地影響著農(nóng)村社會(huì)發(fā)展,農(nóng)民的受教育形式在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代正在接受深刻的洗禮,制約農(nóng)民教育工作的局面正在改變,現(xiàn)在全國(guó)各地都在開展遠(yuǎn)程教育,但是各大高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院整體上都忽略了現(xiàn)代農(nóng)民。事實(shí)上,對(duì)農(nóng)民的教育是十分必要的。因?yàn)闊o(wú)論哪種技術(shù),生產(chǎn)力的最終形成必然是依靠廣大人民群眾的實(shí)踐來完成。因此,培育現(xiàn)代農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的必由之路。
利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育的經(jīng)常性,提升農(nóng)民整體的科技素質(zhì),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的現(xiàn)代化,既是必要的,也是可行的。
首先,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為遠(yuǎn)程教育機(jī)制的建立提供了科技基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用改變了人們的辦公方式,實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)辦公方式向無(wú)紙化辦公方式的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息的集約化轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的辦公方式必須依靠紙質(zhì)媒介,儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)移相對(duì)復(fù)雜,尤其是遇到大量的信息需要轉(zhuǎn)移傳遞的時(shí)候,更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且出錯(cuò)率高,保密手段單一。計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn),特別是辦公自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的辦公模式,實(shí)現(xiàn)了信息的無(wú)紙化儲(chǔ)存、聲像化儲(chǔ)存和大批量傳遞,為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了硬件基礎(chǔ)?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的開拓和進(jìn)步,突破了信息傳遞的時(shí)空局限,為遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能性。據(jù)《計(jì)算機(jī)世界報(bào)》統(tǒng)計(jì),互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播、通訊聯(lián)絡(luò)、開展專題討論和進(jìn)行資料檢索等方面具有其他電子設(shè)備所不可替代的作用?;ヂ?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)信息傳播的快速便捷、大批量和安全隱蔽等多方面要求,可以實(shí)現(xiàn)在線用戶的集體討論,可以有效實(shí)現(xiàn)指定信息的快速搜索,這一切對(duì)傳統(tǒng)的生活方式產(chǎn)生了深刻的影響。
據(jù)報(bào)道,從2004年開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育開始,在中央遠(yuǎn)程教育辦公室的指導(dǎo)和幫助下,全國(guó)各地的農(nóng)村信息化水平都有了長(zhǎng)足的發(fā)展,沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)達(dá)到了很高的水平,完全可以承擔(dān)教育農(nóng)民的重任。很多市縣都建立了利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)教育農(nóng)民的良好機(jī)制,比如,無(wú)錫市遠(yuǎn)程教育辦公室聯(lián)合了各類高校。通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)把高校的教育資源推廣到農(nóng)村等更為廣闊的空間。
網(wǎng)絡(luò)改變了農(nóng)村教育資源稀缺的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的農(nóng)村,因?yàn)榻煌ú槐恪⒕奂瞬诺哪芰Σ粡?qiáng),所以教育資源相對(duì)匱乏,既沒有優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì),也沒有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料,當(dāng)然更談不上先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備,因此,農(nóng)民歷來對(duì)學(xué)習(xí)書本知識(shí)心存畏懼。網(wǎng)絡(luò)教育把教育網(wǎng)絡(luò)延伸到農(nóng)村,利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性特點(diǎn)成功解決了農(nóng)村教育資源不足的困難。蘇北某市的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛5睦蠋熒暇W(wǎng)講課,并把老師的課件上傳到網(wǎng)上,在農(nóng)村教學(xué)人才緊缺的情況下,這一措施有效地緩解了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的壓力,讓農(nóng)村的學(xué)生隨時(shí)可以共享名師教案,傾聽名師的教誨,受到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的一致歡迎。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還組織農(nóng)業(yè)方面的專家對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,制作了一大批具有本土特色的農(nóng)業(yè)課件,同樣免費(fèi)上網(wǎng),農(nóng)民隨時(shí)可以下載、觀看,有效地豐富了農(nóng)村的教育資源。
網(wǎng)絡(luò)資源的共享特點(diǎn)有效滿足了農(nóng)民參加學(xué)習(xí)的時(shí)間要求。農(nóng)民教育的一個(gè)重要困難是學(xué)習(xí)時(shí)間不好安排。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件限制,不可能像工業(yè)生產(chǎn)那樣由人安排,因此農(nóng)民學(xué)習(xí)很大程度上要受制于自然條件。但是網(wǎng)絡(luò)資源的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)時(shí)間上的自主性。農(nóng)民可以選擇自己相對(duì)寬松的時(shí)候上網(wǎng)學(xué)習(xí),聲像資料的可視性特點(diǎn),降低了農(nóng)民學(xué)習(xí)的難度。農(nóng)民可以自由選擇時(shí)間,自由選擇內(nèi)容。這種教育形式完全改變了農(nóng)民學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,破解了農(nóng)民學(xué)習(xí)的困局,為農(nóng)民實(shí)現(xiàn)自我提升提供了良好的途徑?!∑浯?,培訓(xùn)新農(nóng)民的時(shí)代要求為遠(yuǎn)程教育的開展提供了政治基礎(chǔ)。改革開放以來,我國(guó)農(nóng)村的面貌發(fā)生了深刻的變化,但是隨著發(fā)展理念的不斷進(jìn)步與優(yōu)化,農(nóng)村的發(fā)展在工業(yè)化的大背景下越來越被重視,建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村、培育現(xiàn)代農(nóng)民不再是政治口號(hào),已經(jīng)成了新農(nóng)村建設(shè)的大潮中農(nóng)民現(xiàn)代化的重要政治任務(wù)。
提高農(nóng)民的政治覺悟是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村民主的主觀因素。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)明確提出了“管理民主”的口號(hào)與目標(biāo),民主既是管理的目標(biāo),也是管理的手段;實(shí)現(xiàn)民主管理。推進(jìn)基層民主進(jìn)程,在公共事務(wù)管理中進(jìn)行民主決策,是保證基層管理民主化的重要法寶。基層民主的實(shí)現(xiàn),主要依靠基層群眾的政治覺悟和政治熱情,農(nóng)民對(duì)政治的熱情,取決于對(duì)政治的了解與理解。因此,政治覺悟的提高必須依靠有效的學(xué)習(xí)和教育,在政治常識(shí)大量普及的基礎(chǔ)上才談得上提高政治覺悟。但是,現(xiàn)在的實(shí)際情況是,農(nóng)民的政治教育水平很低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,與新農(nóng)村建設(shè)的要求也存在相當(dāng)明顯的差距。所以,加強(qiáng)農(nóng)民的政治教育是提高農(nóng)民參與政治的重要基礎(chǔ)性工作,也是培訓(xùn)新農(nóng)民的重要內(nèi)容之一。遠(yuǎn)程教育適應(yīng)了農(nóng)村政治教育形勢(shì)的需要,解決了農(nóng)村政治教育資源不足的壓力,是在農(nóng)村開展政治教育的有效途徑。
提升農(nóng)民的致富技能是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕的根本出路。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平同樣是制約農(nóng)村社會(huì)進(jìn)步的核心力量。農(nóng)村社會(huì)的全面進(jìn)步,必然有賴于經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展,作為新農(nóng)村建設(shè)的主人,新型農(nóng)民必須具備更加先進(jìn)的致富技能和致富本領(lǐng)才能順利承擔(dān)起建設(shè)新農(nóng)村的重任。但是,由于傳統(tǒng)因素的影響,我國(guó)農(nóng)民的科技素質(zhì)一直以來未得到應(yīng)有的重視,基于這種現(xiàn)狀,蘇北某市利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為廣大農(nóng)民提供免費(fèi)的致富技能教育,雖然這種教育形式還處于初建時(shí)期,但其生命力已初步顯示,廣大農(nóng)民對(duì)這種無(wú)償?shù)募夹g(shù)技能服務(wù)十分歡迎。從該市兩年多來的實(shí)踐看,提升農(nóng)民的致富技能抓住了發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的根本。該市兩年來的教學(xué)實(shí)踐;培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力68.8萬(wàn)多人次,其中有8.7萬(wàn)人獲得了勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能合格證書,10.8萬(wàn)人獲得了農(nóng)民職稱,通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力25.5萬(wàn)多人,參加培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員新辦各類致富項(xiàng)目47700多項(xiàng),人均增收1200元,有力地推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展速度。
社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要充分發(fā)揮農(nóng)民的主體作用。中央歷來重視“三農(nóng)”問題,但是農(nóng)民的素質(zhì)如何提升,一直以來沒有形成有效做法。自2004年以來,中央多次以一號(hào)文件的形式推進(jìn)農(nóng)村的建設(shè),提出了教育農(nóng)民的宏大藍(lán)圖,為農(nóng)村開展遠(yuǎn)程教育提供了良好的政治基礎(chǔ)。多年來的實(shí)踐也表明,教育農(nóng)民是致富農(nóng)民的第一要義,是催生蘊(yùn)藏于農(nóng)村的創(chuàng)造活力的有效途徑,是解決農(nóng)村問題的根本出路,也是提升農(nóng)民素質(zhì)的科學(xué)路徑。
再次,社會(huì)主義新農(nóng)村的全面發(fā)展為遠(yuǎn)程教育的開展提供了社會(huì)基礎(chǔ)。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)在全國(guó)推廣以來,農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)步很快,很多省市的農(nóng)村在溝塘清理整治工作的基礎(chǔ)上迅速實(shí)現(xiàn)了“村村通公路、村村通電話、村村通有線電視和村村通自來水”的四通工程,隨著農(nóng)村生活水平不斷提高,在農(nóng)村開展遠(yuǎn)程教育的社會(huì)條件逐步形成。以蘇北某市為例,2005年,該市農(nóng)民人均收入達(dá)到了1000美元,市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)財(cái)政總量翻番,市財(cái)政收入達(dá)到90億元,農(nóng)民收入水平的提高和全市整體經(jīng)濟(jì)情況的好轉(zhuǎn)為農(nóng)民參加技能學(xué)習(xí)提供了有力的財(cái)力支撐。從2005底開始,該市在遠(yuǎn)程終端教學(xué)站點(diǎn)建設(shè)方面,先后投入逾2500萬(wàn)元,在2414個(gè)村建立了教學(xué)站點(diǎn)、168個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)基地。還組織力量建設(shè)了旨在對(duì)農(nóng)民實(shí)行免費(fèi)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué),各個(gè)縣(市、區(qū))成立了分校。有力地推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村的全面深入。
管理員隊(duì)伍的培訓(xùn)和建立,為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的開展提供了人才條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的面授困難,但是對(duì)農(nóng)民來說,這種新型教學(xué)模式的順利開展存在一個(gè)很大的技術(shù)障礙——計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在此之前,絕大多數(shù)農(nóng)村留守人員不知道電腦為何物,讓他們自主學(xué)習(xí)顯然力不從心。還以上述蘇北某市為例,該市通過各地分校組織了兩級(jí)管理員培訓(xùn)班,為各縣培訓(xùn)了縣級(jí)教學(xué)服務(wù)和設(shè)備管理人員,為各個(gè)站點(diǎn)培訓(xùn)了7000多名終端管理人員??h級(jí)管理人員由各縣選調(diào),從事各地分校和管理服務(wù)工作,同時(shí)負(fù)責(zé)本縣教學(xué)站點(diǎn)的管理指導(dǎo)任務(wù)。村級(jí)教學(xué)終端管理人員主要由各地村干部中的年輕同志擔(dān)任,每個(gè)管理人員都必須掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),達(dá)到“六會(huì)”(會(huì)打字、會(huì)上網(wǎng)、會(huì)播放課件、會(huì)接收衛(wèi)星資料、會(huì)發(fā)電子郵件、會(huì)設(shè)備的基本維護(hù))要求。對(duì)管理人員的培訓(xùn)工作走在所有工作的前頭,該市先后多次多層級(jí)地組織了管理人員培訓(xùn)班,還組織教學(xué)人員送教上門,到每一個(gè)村、每一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),確保每一位管理人員技能達(dá)標(biāo),為遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村的開展提供了有力的人才支撐。
最后,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平的不斷提高,為遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村的全面開展提供了學(xué)員基礎(chǔ)。喬治‘盧卡奇在其《文學(xué)與民主·民主與文化=》一書中提出:“對(duì)于在小塊土地上用簡(jiǎn)單工具從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民來說,是不可能有從事文化活動(dòng)所必需的自由時(shí)間的先決條件的……沒有這個(gè)先決條件,誰(shuí)要是想在農(nóng)民群眾中普及文化,那他的愿望就一定會(huì)落空。”網(wǎng)絡(luò)大學(xué)在農(nóng)村開展教學(xué)活動(dòng),一個(gè)重要前提就是農(nóng)民有自由支配的時(shí)間和強(qiáng)烈的求知欲望。農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平的提高,不僅提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率,而且為廣大留守農(nóng)村的人員創(chuàng)造了大量的空閑時(shí)間,為廣大農(nóng)民參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了自由時(shí)間。同時(shí),農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平的提高,使農(nóng)民看到了現(xiàn)代科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善農(nóng)村面貌中的獨(dú)特作用,一定程度上激發(fā)了農(nóng)民學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技的熱情,從而為遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村的開展提供了廣泛的學(xué)員基礎(chǔ)。
總之,我國(guó)各級(jí)政府和各類研究機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)業(yè)科技的高端研發(fā)比較重視,對(duì)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)操作,尤其是農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)技能、致富本領(lǐng)的研究相對(duì)不足。但是,從產(chǎn)業(yè)鏈的角度看,無(wú)論哪一種技術(shù),最終實(shí)現(xiàn)必然依靠廣大“藍(lán)領(lǐng)”的實(shí)踐操作來實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換。因此,教育農(nóng)民提升農(nóng)民,打造一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村發(fā)展要求的農(nóng)民隊(duì)伍,既是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)需要,也是農(nóng)村改革和發(fā)展的內(nèi)在要求,但是傳統(tǒng)教育手段無(wú)論從技術(shù)上講還是從目標(biāo)上講都無(wú)法完成農(nóng)民的繼續(xù)教育工作,無(wú)法實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育的規(guī)模化。因此,從我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和時(shí)代要求來看。在農(nóng)村開展遠(yuǎn)程教育。利用現(xiàn)代化的教育設(shè)備實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的現(xiàn)代化,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的現(xiàn)代化,既是必要的,也是可行的。