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淺析提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的策略論文

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淺析提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的策略論文

  教育質(zhì)量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看,教育質(zhì)量即整個教育體系的質(zhì)量,也可稱之為“體系質(zhì)量”。所謂體系質(zhì)量實(shí)質(zhì)上是指其與系統(tǒng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益等之間協(xié)調(diào)問題。也就是說,它以系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間是否協(xié)調(diào)一致為標(biāo)準(zhǔn)。什么時候系統(tǒng)各要素之間協(xié)調(diào)一致,什么時候就表現(xiàn)出較高的體系質(zhì)量。微觀教育質(zhì)量“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”,是指“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”,其“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。前者規(guī)定受教育者一般的質(zhì)量要求,亦教育的根本要求;后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求,是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。”以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:淺析提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的策略相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  淺析提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的策略全文如下:

  根據(jù)近幾年的相關(guān)調(diào)查,進(jìn)入中職學(xué)校讀書的學(xué)生文化思想素質(zhì)普遍不高,大多數(shù)學(xué)生在中考中都沒有達(dá)到當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧械匿浫》謹(jǐn)?shù)線,無法升入當(dāng)?shù)氐囊?、二類甚至是三類高中學(xué)習(xí),有的甚至因?yàn)榉N種原因,連初中都沒有讀完,又由于年齡較小和缺乏工作技能,不能進(jìn)入社會成為職業(yè)人,所以他們不得不進(jìn)入中職學(xué)校去尋求謀生的本領(lǐng)。還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是初中沒有畢業(yè)就進(jìn)入社會,闖蕩幾年后再進(jìn)入職校求學(xué)的。

  這些學(xué)生大部分都有一些共同的特征,即家庭情況特殊:有的學(xué)生成長于單親家庭;有的父母親常年在外打工,疏于對孩子的管教,由爺爺奶奶或者相關(guān)親屬帶大。這些學(xué)生往往存在我行我素、自私任性、缺乏是非和紀(jì)律觀念、不懂文明禮貌、遇事不為他人著想、做事不計后果、自卑心理強(qiáng)等問題。中職學(xué)校的學(xué)生難教難管理是不爭的事實(shí)。一些學(xué)生在初中就不喜歡語文課和其它基礎(chǔ)課,到職業(yè)學(xué)校來只是為了學(xué)專業(yè)技能的,因此語文課未引起他們的重視,要把這門課教好不是一件容易的事情。近幾年來,筆者主要在以下幾個方面進(jìn)行了有益的探索,積累了一些心得體會。

  1 苦練內(nèi)功,吃透教材,合理處理教材和教學(xué)內(nèi)容

  考慮到學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,比較重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課,在這一方面下了較多些苦功夫。

  其一,對后進(jìn)生要求不能太高,對那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、篇幅很長且內(nèi)容較深的課文以及知識點(diǎn)盡量不講和少講,多講一些簡單易懂且易于接受的內(nèi)容,即使是必須講授的那些名篇,也要盡量做到講授得通俗易懂。比如,《藥》是一篇難度很大的文章,內(nèi)容深刻,雙線結(jié)構(gòu),篇幅很長,知識點(diǎn)繁多,筆者在講授時只分析了小說中的華老栓和夏瑜這兩個主要人物形象、貫穿全文的兩條線索是什么、課文中的動作、外貌和表情描寫以及為什么會出現(xiàn)華、夏兩家的悲劇就行了,至于小說中的環(huán)境和景物描寫,兩條線索怎么樣運(yùn)行交織,每一個場面是如何推動情節(jié)發(fā)展以及小說最后出現(xiàn)的“安特萊夫式的陰冷”這些知識點(diǎn)都沒有介紹。比如在講授《荷塘月色》的修辭時,只重點(diǎn)講授了其中的“比喻”,對于文中的“通感”就只是輕輕帶過。

  其二,在講授知識的同時還要教給學(xué)生做人的道理,讓學(xué)生在潛移默化中得到啟迪。比如在講授《前赤壁賦》時,結(jié)合作者在文中抒發(fā)的曠達(dá)的情懷告誡學(xué)生要心胸開闊;在講授《沁園春?長沙》時告誡學(xué)生要心懷理想,等等。

  其三,加大語文的實(shí)用性教學(xué),多增加應(yīng)用文的講授比例。應(yīng)用文由于具有實(shí)用性,與以后的工作聯(lián)系緊密,有的甚至在學(xué)校讀書的時候就用得上,所以學(xué)生一般都比較感興趣。適當(dāng)?shù)卦黾舆@些內(nèi)容,對教學(xué)是有好處的,比如申請書、請假條、求職信、對聯(lián)、即席發(fā)言等等。

  其四,不斷學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)新穎的教育思想和教學(xué)理念。在當(dāng)今時代,各種各樣的思想和觀念都在影響著學(xué)生們,我們對他們的教育能否成功,就看我們所秉持的教育理念是否具有比較優(yōu)勢。如果有優(yōu)勢,他們就會心悅誠服地聽從我們,如果沒有優(yōu)勢,他們就會沿著自己的方向發(fā)展。賞識性教育、全納教育、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等等都是不錯的選擇。因此,作為教育工作者,應(yīng)不斷地吸收新思想和新理念并進(jìn)行卓越大膽的嘗試。

  2 改善教學(xué)方法,科學(xué)合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段②

  運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的許多不足,使教學(xué)顯得更形象,更直觀,更生動,更通俗,容易引起學(xué)生的興趣,學(xué)生也更易于接受。同時,在教學(xué)過程的安排上,要充分注重學(xué)生的參與性,要設(shè)計出一些能讓學(xué)生充分參與的教學(xué)內(nèi)容,比如課文朗讀與當(dāng)堂背誦、上臺在黑板上做練習(xí)、富有趣味的討論、學(xué)生當(dāng)老師、學(xué)生評價學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生口頭編故事等等。有了這些內(nèi)容,課堂氣氛就能活躍起來,更容易取得理想的教學(xué)效果。

  3 與學(xué)生進(jìn)行平等親切的交流,做學(xué)生的良師益友

  中職學(xué)生在過去由于家庭和成績較差等原因,往往受過各方面的批評和歧視,長期以來,他們沒有得到應(yīng)有的尊重和愛,因而他們往往比較自卑,性格比較孤僻,所以就經(jīng)常逃課、上網(wǎng),以圖在學(xué)校和班集體之外的空間里去獲取身心的滿足。要消除這種現(xiàn)象,重要的秘訣就在于尊重他們、愛護(hù)他們,在師生之間建立起一種純真平等的友誼,通過平常的舉止、表情、眼神、語言、生活以及學(xué)習(xí)和思想上的幫助,使他們認(rèn)識到自己也能與優(yōu)生一樣得到尊重,同樣能夠擁有健全的人格,這樣才能讓他們聽信老師的教誨,促使他們進(jìn)步,即所謂的“親其師,信其道”。同時,在與學(xué)生們的交往中,教師的言談舉止、教師的個性愛好、教師的品德情操都可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化,即“潤物細(xì)無聲”。此外,在與學(xué)生的交往中,除了尊重與關(guān)心外,情感教育也是一個很好的方法,語文課本中大量的抒情性作品為情感教育提供了很好的素材,正好能為語文教師所用。

  4 創(chuàng)造成功條件,讓學(xué)生得到成功的滿足,認(rèn)識到自己的價值,增強(qiáng)自己的信心

  成功條件的內(nèi)容可以包括以下四個方面:其一,是學(xué)習(xí)方面的。教師可以舉行一些難度不大的競賽讓學(xué)生參加并能讓他們獲獎。如在黑板上出一些簡單的題目讓他們上臺做并能做對,經(jīng)常讓他們與以前自己的學(xué)習(xí)狀況比較,提示他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步,選擇一項他們學(xué)得最好的科目,讓他們在合適的情景下當(dāng)幾次老師或在公開場合下展示他們的才藝,等等。其二,是文體娛樂等活動方面的。安排文體娛樂等集體活動時,應(yīng)盡量尊重學(xué)生的特長,并將活動舉辦得豐富多彩,讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢而獲得成功,比如棋類、球類、體育類、舞蹈歌唱類、腦筋急轉(zhuǎn)彎類等等。其三,是學(xué)生干部、學(xué)科代表、社團(tuán)組織成員的推薦選拔上,也盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會。其四,多舉行一些課外培訓(xùn)活動,比如“文明風(fēng)采競賽輔導(dǎo)”“技能節(jié)競賽輔導(dǎo)”等等。

  5 尊重學(xué)生的個性差異,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)鼓勵,少批評貶抑

  其實(shí),后進(jìn)生只是一個相對的概念,學(xué)生的好壞跟評價的環(huán)境和觀念有關(guān),一個學(xué)生在某種環(huán)境下可能是“差生”,但是環(huán)境一變,他可能就會變成優(yōu)生了。報紙上曾經(jīng)報道過,南京一位被學(xué)校開除的“差生”,到了美國的學(xué)校后卻被廣泛認(rèn)為是學(xué)校的尖子生,原因是他富于創(chuàng)新性思維,能夠開發(fā)出其他學(xué)生不能開發(fā)出的項目。這就要求我們轉(zhuǎn)變思想,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以給學(xué)生成長的動力和信心。教育實(shí)踐證明:那些缺乏成功體驗(yàn)、經(jīng)常受到師長呵斥責(zé)罵、受到同伴瞧不起的學(xué)生,往往會逐漸喪失自信心。要想保證教育獲得成功,就應(yīng)使后進(jìn)生建立起堅強(qiáng)的自信心和積極進(jìn)取的精神,教師就要多從正面引導(dǎo),多表揚(yáng)、鼓勵,多肯定他們?nèi)〉玫某煽儯嘟o他們戴一些“高帽子”,尤其要發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn),以點(diǎn)燃他們心中的奮斗之火,使這些“差生”感到“我還行”,“我還有希望”,“我還能為班集體做很多事情”、“還有很多人瞧得起我”,“老師還沒有放棄我”。

  6 充分發(fā)揮榜樣的作用

  有一句話叫做“榜樣的力量是無窮的”,教師在這一點(diǎn)上可以從以下三個方面入手:其一,通過成功典型人物與事例的引導(dǎo)和啟發(fā),激勵學(xué)生奮發(fā)努力。其二,通過班上相對優(yōu)秀的學(xué)生手拉手、一對一的對口幫助,引導(dǎo)后進(jìn)生積極進(jìn)取,迎頭趕上。其三,鼓勵優(yōu)秀學(xué)生與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。

  7 努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,建立科學(xué)直觀的學(xué)生成績評價體系

  近幾年來,在語文教學(xué)中,先后采取了“高效課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課教學(xué)”等方式,建立了教師考評、學(xué)生互評和自評、平時表現(xiàn)與期中期末考試、目標(biāo)考核和過程考核相結(jié)合的方式,并適時地進(jìn)行反饋,取得了較好的教學(xué)效果。

  在語文課上,還有很多先進(jìn)教育方法和教學(xué)理念,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。但無論是使用哪一種方法,其目的都是為了促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另外,我們還要充分認(rèn)識到,面向中職學(xué)生的教育不是一朝一夕之事。上面提到的這些方法也不是任何時候都適用,要因時因地因人因情況的不同而變化,有的時候還需要綜合使用多種方法,才能取得理想的教學(xué)效果。

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