職業(yè)教育是為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為其提供從事某種職業(yè)必需實踐經(jīng)驗，并能迅速適應(yīng)職業(yè)崗位需要的一種教育。自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關(guān)注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，駛上了發(fā)展“快車道”。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：淺議在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺議在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育全文如下：

　　高中生物新課程標準明確提出：高中生物課程應(yīng)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進一步學(xué)習(xí)和步入社會做好準備。同時，擇業(yè)、就業(yè)以及就業(yè)后的工作態(tài)度也是每一位高中生在今后的人生中必須思考和面對的問題。因此，在普通高中生物教學(xué)中教師應(yīng)當注重職業(yè)教育。

　　1 在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育的必要性

　　新一輪基礎(chǔ)教育改革旨在改變不科學(xué)的教育觀念和教學(xué)方法，糾正偏重知識傳授而脫離社會實際及學(xué)生生活經(jīng)驗的教學(xué)現(xiàn)象。迫于日益增加的就業(yè)壓力，在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

　　在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，掌握生物學(xué)相關(guān)職業(yè)技能與科研能力的生物科學(xué)人才備受歡迎。在普通高中生物教學(xué)中開展相關(guān)職業(yè)教育，不僅可以為生物科技公司和高等院校輸送合格的人才，而且可以緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，更可以幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

　　2 在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育的策略

　　基于高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及可利用的教學(xué)資源，教師可以從以下三個方面開展職業(yè)教育。

　　2.1 教師要深入鉆研和提煉職業(yè)教育素材

　　教師不僅是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，而且是課程資源開發(fā)的主要參與者。照本宣科的時代已經(jīng)遠去，如今上課的依據(jù)已經(jīng)由課本轉(zhuǎn)向了課程標準，教師應(yīng)當在備課時對知識的認知達到“通、透、化”的程度。在教育教學(xué)活動中，教師首先要深入鉆研高中生物教材與課程標準，提煉出職業(yè)教育的素材。研究發(fā)現(xiàn)，人教版高中生物(必修)教材中提及的與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)有7種(表1)。

　　通過對人教版高中生物(必修)教材中提及的與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)的分析，教師要啟發(fā)教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)和工作都應(yīng)當腳踏實地，刻苦鉆研，從小養(yǎng)成嚴謹細致的工作態(tài)度，從而使學(xué)生能夠明確這些職業(yè)的價值，對不同的職業(yè)形成正確的認識，樹立正確的職業(yè)觀。

　　2.2 學(xué)生分組合作和搜集職業(yè)相關(guān)信息

　　學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要想在普通高中生物教學(xué)中卓有成效地開展職業(yè)教育，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教材中提及的與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)不僅在數(shù)量上十分有限，而且對相關(guān)職業(yè)的介紹還不夠詳細。要想更深入地開展職業(yè)教育，教師可以組織學(xué)生成立合作小組，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時的學(xué)習(xí)感悟及自身的興趣愛好搜尋更多與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)，與其他學(xué)生進行分享(表2)。

　　表2表明，與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)既有需要較高學(xué)歷的研究開發(fā)型人才，也有對學(xué)歷要求不太高的銷售人才和生產(chǎn)人才。這樣就為不同層次、不同愛好的學(xué)生提供了多種選擇的機會，既可以選擇升學(xué)，也可以選擇就業(yè)。學(xué)生根據(jù)各自的意愿組成合作小組，通過搜集信息，確立各自的職業(yè)規(guī)劃。

　　2.3 學(xué)校廣泛調(diào)研和開發(fā)拓寬實踐基地

　　生物學(xué)具有較強的實踐性，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手與實踐能力。與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)涉及生物制藥公司、園藝企業(yè)、生物制品公司、生物技術(shù)公司、林業(yè)局、農(nóng)業(yè)局、規(guī)劃局、醫(yī)院等單位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及高中生物教師應(yīng)當十分珍惜并充分利用這些教學(xué)資源，開展參觀、教研、見習(xí)、實習(xí)等活動。例如：組織生物興趣小組到上述單位參觀學(xué)習(xí)，了解實際操作流程，熟悉生產(chǎn)技術(shù);與當?shù)仄髽I(yè)洽談建立雙贏的合作關(guān)系，組織學(xué)生定期到相關(guān)企業(yè)進行見習(xí)、實習(xí);參與合作基地的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。

　　另外，學(xué)校還可以開設(shè)相關(guān)的選修課程，加強生物實驗室的建設(shè)，建立生物園，鼓勵學(xué)生將理論知識付諸于實踐，開展校園花木的種植、保護、分類、掛牌等活動，使學(xué)生對生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)產(chǎn)生直觀、具體、真實、全面的認識。

　　3 在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育應(yīng)注意的問題

　　由于高考對普通高中教育的指向性，在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育很容易出現(xiàn)流于形式、不受重視等問題。著眼于學(xué)生全面發(fā)展以及全體學(xué)生不同程度發(fā)展的需要，教師在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育應(yīng)避免以下問題。

　　3.1 教師應(yīng)注意的問題

　　教師在教學(xué)活動中居主導(dǎo)地位，教師的觀點將會對學(xué)生產(chǎn)生方向性的影響。在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育時，教師應(yīng)當注意以下問題：① 明確在職業(yè)教育各個環(huán)節(jié)中應(yīng)當扮演的角色，分清主導(dǎo)與引導(dǎo)的關(guān)鍵點;② 客觀公正地看待每一種職業(yè)，不應(yīng)對任何職業(yè)帶有偏見;③ 著眼于學(xué)生長遠發(fā)展，真正在教學(xué)中落實職業(yè)教育，避免流于形式。

　　3.2 學(xué)生應(yīng)注意的問題

　　學(xué)生的主動性是開展職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育時，學(xué)生尤其要注意以下問題：① 理性思考，以端正的態(tài)度看待職業(yè)教育教學(xué)活動;② 認真分析，以良好的心態(tài)對待自己的學(xué)習(xí)情況，正確定位自己未來的發(fā)展方向;③ 積極參與，在感興趣的教學(xué)活動中努力學(xué)習(xí)、實踐;④ 規(guī)劃總結(jié)，確立自己的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃。

　　3.3 學(xué)校應(yīng)注意的問題

　　學(xué)校是教育的主要場所，學(xué)校對職業(yè)教育的重視程度決定了本校職業(yè)教育開展的力度。在普通高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育，學(xué)校應(yīng)當注意以下問題：① 基于全體學(xué)生全面發(fā)展，重視生物教學(xué)在高中教學(xué)的重要意義;② 重視生物實驗教學(xué)，改革實驗室管理制度;③ 開發(fā)生物實訓(xùn)基地時，確保學(xué)生實踐到位，確保學(xué)生學(xué)有所得。

　　總之，在高中生物教學(xué)中開展與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)教育，既符合高中生物新課程標準的要求，也是落實科學(xué)發(fā)展觀、貫徹“以人為本”教育理念的實際體現(xiàn)。只有教師、學(xué)生和學(xué)校三方聯(lián)動，才能達到高中生物新課程標準既定的目標。