合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討論文
合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討論文
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)探討論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討全文如下：
0.引言
在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變?yōu)榭萍寂c人才的較量，誰(shuí)擁有了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，誰(shuí)就能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下走的更好、更遠(yuǎn)。而教育作為人才培養(yǎng)的主要途徑，為了滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，在教育教學(xué)中就必須重視教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而不利于學(xué)生的發(fā)展。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在當(dāng)前教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體地位，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)不僅可以保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的需求提供了保障。
1.合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
合作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組或者團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，它充分尊重了學(xué)生的主體體味，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)手能力，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型、全能型人才的需求日益迫切，而教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑之一，在我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，老師在教學(xué)中采用以本為本，偏重理論知識(shí)的灌輸，不僅教學(xué)質(zhì)量得不到保障，同時(shí)也制約了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)里，傳統(tǒng)教學(xué)方法所教導(dǎo)出來(lái)的人才已經(jīng)很難滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要了，傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是以老師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，這種教學(xué)方法存在很大的弊端，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還不利于教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。
在高中的信息技術(shù)教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會(huì)影響到教學(xué)氛圍，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握與了解，進(jìn)而不利于學(xué)生今后的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，合作學(xué)習(xí)對(duì)提高教育質(zhì)量，確保教學(xué)效率有著不可替代的作用，它既是我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的保障，為此，在我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)中，就必須重視合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1明確教學(xué)目標(biāo)
信息技術(shù)教學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教學(xué)的一部分，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，首先要將教學(xué)目標(biāo)明確。作為老師，必須向?qū)W生講明合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)而有目的性的進(jìn)行教學(xué)，在分組學(xué)習(xí)中不斷挖掘?qū)W生的潛力，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。
2.2合理分組
不同的學(xué)生對(duì)接受知識(shí)、理解知識(shí)能力會(huì)有所不同，而信息技術(shù)作為一理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的之前，老師必須根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分組，小組合作打破了傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)行小組合作不僅有助于提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[2]。小組合作可以使學(xué)生置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮，暢所欲言的表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。例如，在某高中信息技術(shù)教學(xué)中，老師就班上的45為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能分成A、B、C3個(gè)組別，每15位學(xué)生作為一組，A為優(yōu)異組，B為中等組，C一般組，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)不同的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，由小組學(xué)生自行進(jìn)行知識(shí)的搜集、查閱，然后由學(xué)生自己主講，學(xué)生在分組合作中，通過(guò)相互討論后，整理出屬于自己的課件。老師在這一過(guò)程中擔(dān)任著學(xué)生的角色，在學(xué)生講的精彩的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生鼓掌加油。同時(shí)，老師要一視同仁，對(duì)差生、后進(jìn)生要給予特別關(guān)注，提高他們的自信心，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)效率。
2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念
在我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教學(xué)采用的以老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式，老師講學(xué)生聽(tīng)，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)興趣可言。信息技術(shù)本生就是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，如果在教學(xué)中一味的采用的傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。而合作學(xué)習(xí)注重的是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生進(jìn)行分組合作，不僅可以活躍課堂氛圍，保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的協(xié)作精神。
2.4建立良好的師生、生生關(guān)系
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和必要條件。在我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)中，只有建立良好的師生、生生關(guān)系，才能有效地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量[4]。例如，在某高中，老師積極的與學(xué)生交朋友，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)別差異，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。同時(shí)在課堂中，為了提高教學(xué)的有效性，在合作學(xué)習(xí)中，采用一種友好、平等的態(tài)度，對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組開(kāi)展合作與交流時(shí)，老師的角色又變?yōu)橐粋€(gè)合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時(shí)的組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容，時(shí)間，學(xué)生的情緒等方面，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的[5]。
3.結(jié)語(yǔ)
隨著教育改革的不斷深入，對(duì)教學(xué)要求提出了更高的要求。教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，確保教育教學(xué)質(zhì)量非常重要。合作學(xué)習(xí)作為一種有效地教學(xué)方法，在我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)中得到采用，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。