職業(yè)教育論文：高職院校財會專業(yè)教學(xué)之我見

　　財會專業(yè)是財務(wù)會計專業(yè)簡稱。財會專業(yè)創(chuàng)辦以來，培養(yǎng)了一大批面向企、事業(yè)單位從事會計核算與會計事務(wù)管理工作的人員，其崗位層次為大中型企業(yè)、經(jīng)濟組織、會計核算員、財稅協(xié)管員、銀行出納、商業(yè)服務(wù)企業(yè)收銀員、統(tǒng)計員、營銷員等。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的職業(yè)教育論文范文：高職院校財會專業(yè)教學(xué)之我見。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職院校財會專業(yè)教學(xué)之我見全文如下：

　　摘 要：在近幾年，財會專業(yè)成為報考高校專業(yè)的一大熱門，主要原因是其就業(yè)范圍廣，會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以在各行各業(yè)工作，因此財會專業(yè)的教學(xué)決定了會計人才在畢業(yè)后能否高質(zhì)量完成其會計工作。社會上需要大量財會專業(yè)畢業(yè)的人才，社會的需求迫使財會專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，財會專業(yè)成為高校教育工作的重點。高職院校財會專業(yè)教學(xué)也必將改革。

　　關(guān)鍵詞：財會專業(yè);高校教學(xué);教育

　　前言

　　目前，根據(jù)市場對財會專職人員的需求，各高職院校也開始越來越重視財會專業(yè)的教學(xué)工作，并積極進行改革。主要表現(xiàn)在更新了教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與實踐相結(jié)合，增加實習(xí)機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。當(dāng)學(xué)生步入工作崗位時，實踐能力的重要性就會凸顯出來，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)是為了就業(yè)，在財會專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)實踐性人才比培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才重要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，剛步入工作崗位的學(xué)生對基礎(chǔ)操作技能不熟練，這使我們反思在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

　　1 高職院校財會專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　財會專業(yè)是一個實踐性專業(yè)，高校培養(yǎng)出來的是應(yīng)用于實際會計操作的高水平財會人員。財會專業(yè)是一門應(yīng)用性和技術(shù)性都很強的學(xué)科，這對高職院校的教學(xué)提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會需要，高職院校教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)制定一個嚴(yán)密，符合社會發(fā)展需要的教學(xué)計劃。然而，在大多數(shù)高職院校，都保留著最傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方法，講課內(nèi)容千篇一律，只注重講授課本上內(nèi)容，沒有豐富授課內(nèi)容，導(dǎo)致知識的更新跟不上時代潮流，學(xué)生也對這種僅停留在課本上的授課方式感到無趣，提不起學(xué)習(xí)興趣。對財會專業(yè)畢業(yè)生的基本要求還包括能夠熟練的運用財務(wù)軟件，并能夠進行實際的軟件操作。一些高職院校教學(xué)硬件條件差，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件得不到升級，造成教學(xué)水平下降，學(xué)生無法得到真正的實踐能力鍛煉，實踐能力難以提高，這無疑會使整個財會專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量下降，造成不利的影響。高職院校對財會專業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是制定有效的，可實施的教學(xué)計劃，更新教學(xué)軟件和硬件。

　　2 高職院校財會專業(yè)教學(xué)難題

　　2.1 教學(xué)內(nèi)容及方式落后

　　傳統(tǒng)的課堂只注重老師在講臺上講課，并且用PPT代替板書，很多時候老師都是以課本上的內(nèi)容為主，忽略了將理論與應(yīng)用的有效的結(jié)合，很少根據(jù)當(dāng)今時代的發(fā)展情況改變授課內(nèi)容。學(xué)生能接觸到的課外知識只有PPT上的內(nèi)容，但是很多PPT是只做一次之后很長時間不修改，造成了講課內(nèi)容過時，跟不上社會的發(fā)展。這種授課方式剝奪了學(xué)生在課堂上的發(fā)言權(quán)，老師和學(xué)生之間幾乎沒有討論。這學(xué)生來說，會逐漸使他們喪失思考能力，只是一味的接受老師的思想。對老師來說，和學(xué)生溝通減少，不能及時發(fā)掘?qū)W生的潛力。這種授課方式忽略了將理論與實踐相結(jié)合，課堂氣氛沉悶，使學(xué)生處于被動的位置，沒有學(xué)習(xí)氛圍，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

　　除此之外，財會專業(yè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)的部分。幾門不同的專業(yè)課程書籍，像基礎(chǔ)會計，財務(wù)管理，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)中很多知識是重復(fù)出現(xiàn)的，這不僅浪費了學(xué)生的時間去學(xué)那些不同學(xué)科的相同知識，還造成了教學(xué)資源的浪費。我們的很多教材都是以國外的財務(wù)管理作為例子出現(xiàn)在例題上中。中國的經(jīng)濟狀況和國外有很多不同，那么將國內(nèi)的財務(wù)管理作為教學(xué)典例放在課本中，能夠讓學(xué)生盡早的了解國內(nèi)的發(fā)展情況，這對他們畢業(yè)以后步入工作崗位有一定的幫助。隨著電子信息的發(fā)展，經(jīng)濟也受到一定影響，我們不僅僅局限在現(xiàn)實的人民幣交易，電子商務(wù)和虛擬貨幣也發(fā)展起來，他們同樣需要財會專業(yè)的畢業(yè)生。為了適應(yīng)發(fā)展，應(yīng)將虛擬貨幣課程加入到專業(yè)課的行列中。使畢業(yè)生就業(yè)范圍更加廣泛。

　　2.2 師資力量落后

　　一些高職院校的教師教學(xué)實力相對較弱，學(xué)校的師資力量匱乏，就要求這些學(xué)校錄用一些剛從學(xué)校畢業(yè)沒有實際工作經(jīng)驗的教師，在他們還沒有經(jīng)過短暫適應(yīng)調(diào)整，完成學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)化的情況下就進行教學(xué)，對這些剛畢業(yè)沒有經(jīng)驗的教師來說，是個很大的挑戰(zhàn)，他們也沒有把握能夠?qū)⒅R完整的傳達給他的學(xué)生，在閱歷短淺的前提下，無法將其實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生。還有一些老教師，由于教學(xué)時間長，已經(jīng)形成了固定的講課思維，但在社會迅速發(fā)展的今天，應(yīng)該推陳出新，將一些過時的講課思維換掉，形成新的思維。

　　例如，很多年紀(jì)大的教師在PPT和網(wǎng)絡(luò)的使用上有欠缺。許多高職院校的學(xué)生，選擇財會專業(yè)是因為父母的選擇，或是調(diào)劑到這個專業(yè)，自身就缺乏對財會學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)的積極性和主動性都比較差，再這樣的情況下，如果按照老教師的方法以老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式教學(xué)，勢必會讓這些同學(xué)越來越?jīng)]有興趣。運用網(wǎng)絡(luò)，將無聊的財會管理的軟件操作方法用小視屏的方法播放出來，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。財會專業(yè)的課程相對內(nèi)容比較枯燥，如果我們還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然是不合時宜了，加強師資隊伍建設(shè)，尤其是學(xué)科帶頭人更要多思考，多反省，將自己所在的教學(xué)小組發(fā)展成優(yōu)秀的學(xué)科團體，用這種方法也能提高教師的工作熱情。

　　3 高職院校財會專業(yè)教學(xué)難題解決措施

　　3.1 因需施教

　　模塊化教學(xué)最大的優(yōu)勢就在于它讓整個教學(xué)流程更加規(guī)范化和制度化，從教學(xué)需求的調(diào)查分析，確定教學(xué)主題，構(gòu)建教學(xué)布局，選擇教學(xué)模塊，組合模塊專題，優(yōu)化教學(xué)方式，組織教學(xué)評估來看，每一個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和規(guī)范，并有專人組織，專人負(fù)責(zé)，使整個教學(xué)流程制度化，使理論知識系統(tǒng)化。模塊化教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的整體布局，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的體系化。因此，可以從宏觀上較好地把握教學(xué)主題，使整個教學(xué)有著較強的邏輯性，教學(xué)知識較為全面，科學(xué)理論能夠得到統(tǒng)一。

　　實行模塊化教學(xué)可以最大程度地共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓更多優(yōu)秀教師脫穎而出，并能讓每一個教學(xué)班次的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)管理，教學(xué)保障這些環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，得到最大程度的優(yōu)化，使有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大潛能。模塊化教學(xué)課程開發(fā)必須是按學(xué)科研究方向，理論要點，課程名稱，適用對象，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，課時長度，主講教師情況，教學(xué)方法，選用教材這些要素進行課程描述，后經(jīng)專家組初選匿評方可進入教學(xué)模塊。教學(xué)實施過程中還要對教學(xué)模塊和模塊中各專題進行全程跟蹤考評，對教學(xué)評估中處于末位的教學(xué)模塊和專題采取末位淘汰的辦法。

　　3.2 加強師資建設(shè)

　　根據(jù)我國財會專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，教師的教學(xué)水平有待提高，特別是加強學(xué)科帶頭人。學(xué)科梯隊建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，模塊化教學(xué)從教學(xué)的組織實施與考評都需依賴于學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀的學(xué)科梯隊。如果缺乏一支相對穩(wěn)定的教研隊伍，那么模塊化教學(xué)終將會失去自身的"造血"功能。提高會計教師專業(yè)理論水平與實踐技能，鼓勵專業(yè)教師參加財會專業(yè)的職稱考試及注冊會計師的能力考試，提高教師的專業(yè)理論水平，用內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進相結(jié)合的方式培養(yǎng)教師。聘請企業(yè)會計事務(wù)所的財務(wù)總監(jiān)或注冊會計師作為兼職教師，對財會教學(xué)工作進行指導(dǎo)，同時，讓他們直接參與教學(xué)，彌補教師實踐不足的缺陷為教師積累實踐經(jīng)驗創(chuàng)造條件，使其熟悉工作各步驟的實務(wù)操作。

　　結(jié)束語

　　高職院校的財會專業(yè)教育是為了讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到工作中，為了更好的就業(yè)，并在其崗位出色的完成任務(wù)。高職院校的財會專業(yè)教學(xué)需要適應(yīng)社會上對財會專員的技術(shù)需要，適應(yīng)現(xiàn)代化的，信息化的財會軟件技術(shù)。通過改革，改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)制度，提高師資力量。建立一套完善的，符合國情經(jīng)濟的，與現(xiàn)代化財會技術(shù)相適應(yīng)的，實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系。同時，財會專業(yè)教學(xué)要符合社會崗位需求，讓高職院校財會專業(yè)的畢業(yè)生學(xué)到工作需要的知識和技能，成為高素質(zhì)人才。