面向卓越工程師培養(yǎng)的課程教學模式實踐探索論文

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：面向卓越工程師培養(yǎng)的課程教學模式實踐探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　面向卓越工程師培養(yǎng)的課程教學模式實踐探索全文如下：

　　摘要：文章基于當前卓越工程師培養(yǎng)的新背景和一些較新的教育理念和方法，結(jié)合該校高分子材料與工程專業(yè)的特色，進行課程教學模式的改革和探索，以期促進卓越工程師專業(yè)課程教學模式的更新和發(fā)展，同時也希望為兄弟院校高分子材料與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：卓越工程師 專業(yè)課程教學模式 教育理念 教學改革

　　Abstract：In this paper， as for present teaching situation of the polymer material and engineering specialized courses in colleges and universities，the course teaching modes of polymer material and engineering were explored based on the background of outstanding engineers’ plan. The experienced teach mode included some of the new education concept and teaching methods in the current higher education. In addition， they are expected to promote effectively teaching quality and students’ social competitiveness of the polymer material and engineering excellence engineers’ class in our school and to provide the reference for other universities’ cultivation of the high polymer material and engineering excellence engineers at the same time.

　　Key words：Outstanding engineers;Specialty curriculum teaching models;Educational idea;Educational reform

　　為適應新時期我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，于2010年6月23日，教育部正式啟動了新的人才培養(yǎng)質(zhì)量工程――“卓越計劃”(全稱“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”)。卓越計劃是高校工程教育改革的一項重大舉措，旨在培養(yǎng)出具有優(yōu)秀創(chuàng)新能力的工程技術(shù)類人才，為提升國家整體核心競爭力，建設成為創(chuàng)新型國家提供充足的才智保障。2013年海南大學高分子材料與工程專業(yè)榮幸獲批為教育部卓越計劃培養(yǎng)試點專業(yè)。而專業(yè)課程的教學是卓越工程師人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)課程教學模式優(yōu)化和有效運用直接決定著專業(yè)課程的教學效果。該文基于卓越計劃和新的教育理念，進行課程教學模式的改革和探索，以提升該校高分子材料與工程卓越工程師班的教學質(zhì)量和學生的社會競爭力。

　　1、建立科學的理論和實踐教學課程體系

　　科學的理論和實踐教學課程體系是先進教育理念付諸實施和人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要載體。面向卓越工程師培養(yǎng)的課程體系的設置需要與我國企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和當前工程技術(shù)領(lǐng)域前沿緊密結(jié)合。目前，海南大學高分子材料工程專業(yè)是海南省的特色優(yōu)勢專業(yè)和高分子材料加工海南省教學示范中心，在國內(nèi)本科專業(yè)教育中具有較高的知名度。

　　近年來，本專業(yè)依據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查和任課老師與企業(yè)合作與交流過程中的反饋情況，進一步明確了本專業(yè)領(lǐng)域人才需求結(jié)構(gòu)傾向，結(jié)合本科階段學生知識結(jié)構(gòu)，圍繞著高分子材料加工特色，建立了比較科學的理論和實踐教學課程體系。針對卓越人才培養(yǎng)所注重的工程應用性和實踐性，已在江浙、山東、廣東、廣西、云南、海南等多地建立了固定的教學實習基地，依據(jù)本校高分子材料與工程專業(yè)的特色和優(yōu)勢，開設了門類比較齊全、特色突出的專業(yè)課程體系。

　　該課程體系主要有公共課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐教學環(huán)節(jié)、個性課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和文化素質(zhì)教育課程七大模塊組成。公共課程模塊主要是通過獨立開設《Listening and Presentation》、《英語口語》、《實用公文寫作》、《計算機公共基礎(chǔ)》等提高學生英語、計算機應用能力和書面、口頭表達能力。學科基礎(chǔ)課程模塊則注重強化數(shù)理化、工程力學、工程制圖、化工等方面工程基礎(chǔ)原理知識。專業(yè)課模塊則主要課程有《材料科學與工程基礎(chǔ)》、《高分子物理》、《高分子化學》、《化工原理》、《高分子材料共混原理(雙語) 》、《聚合物合成原理及工藝學》、《高分子材料成型加工基礎(chǔ)》、《天然橡膠加工學》、《膠乳制品工藝學》、《塑料制品工藝學》、《橡膠工藝原理》、《塑料模具設計與制造》、《高分子材料與工程專業(yè)英語》、《現(xiàn)代測試及表征技術(shù)》、《工程訓練》等，其中《高分子材料共混原理(雙語) 》為海南省精品課程，《高分子物理》、《橡膠工藝原理 》、《天然橡膠加工學 》為校級精品課程，《高分子化學》為校級重點課程，《高分子材料與工程專業(yè)英語》為校級高標準網(wǎng)絡輔助教學課程。

　　此外，在實踐教學環(huán)節(jié)模塊除了《認知實習》、《專業(yè)課程生產(chǎn)實習》、《畢業(yè)實習》、《畢業(yè)論文》等傳統(tǒng)實踐課程，還單獨開設了《工程實踐》和《工程訓練》以培養(yǎng)和鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力、動手能力和團體協(xié)作能力，強化適應社會和企業(yè)素養(yǎng)。在個性化課程模塊中除了開設《膠乳制品工藝學》等眾多該校特色課程，還開設《企業(yè)工程管理》、《環(huán)保與安全》《技術(shù)經(jīng)濟》等課程增強學生的工程應用與經(jīng)濟管理能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和文化素質(zhì)教育課程模塊主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)，使學生成為兼具創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的卓越工程師。
　　2、課程教學模式改革與實踐

　　課程教學模式是課程體系實現(xiàn)知識傳播和轉(zhuǎn)化的重要途徑，直接影響著教學的效果。近年該校卓越班課程教學主要是適應課程體系模塊化要求，著力改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，構(gòu)建以學生為中心，以老師為主導的教學模式，激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)新精神和動手能力。同時，通過教學與科研相結(jié)合、教學與科技競賽相結(jié)合，提升教師執(zhí)教水平，完善輔助教學與管理，在工程實踐中培育學生創(chuàng)新精神和實踐能力，確保卓越人才培養(yǎng)的良好教學效果。

　　2.1 校內(nèi)課堂教學模式

　　校內(nèi)課堂教學需要采用靈活多樣化的組織形式和教學方法才能達到課程體系構(gòu)建期望。在以往的校內(nèi)課堂教學中，往往常采用“填鴨式”式教學，學生與教師缺乏交流互動和質(zhì)疑精神，創(chuàng)造性培養(yǎng)成為一種奢求。而國外著名大學多以學生為主體設計教學活動，融合講授、研討、辯論、案例分析、項目研究的授課形式很值得在卓越人才培養(yǎng)中大力借鑒。下面就筆者運用教學中的幾種教學模式實踐與體驗加以列舉。

　　2.1.1研究性教學模式

　　對工科專業(yè)，研究性教學就是任課教師把最新的科研實踐設計理念、科研方法和新的研究結(jié)果引入到教學活動，指導學生選定與專業(yè)相關(guān)的專題進行主動探索、思考和實踐，并從中獲取知識和經(jīng)驗、解決問題的方法。研究性教學是一種具有個性差異性的教學實踐。在卓越工程師教育的教學模式中，研究性教學被認為是提?{學生動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　研究性教學(對學生而言，應該稱之為“研究性學習”)是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律、符合綜合素質(zhì)形成邏輯的教學組織形式和教學方法。研究性教學模式不僅適用于探索性實驗、課程設計、畢業(yè)論文、創(chuàng)新型設計競賽等教學，也適用于高分子的特色專業(yè)課程教學。筆者曾將一些知識點設計成研究性的問題，讓學生主動探索思考，獲取知識和鍛煉分析解決問題的能力，如筆者在《現(xiàn)代測試與表征技術(shù)》課堂教學中，將自己科研工作中的電子掃描電鏡測試結(jié)果設計成知識點問題：對于這種材料采用什么樣的制樣方法?制樣時該注意哪些事項能得到更加高的圖像襯度以及避免假象?得到的測試結(jié)果如何分析，經(jīng)過設問，學生主動學習思考，查閱相關(guān)研究文獻，進行實證結(jié)果解釋，解決問題，取得了良好的教學效果，實際解析能力得到切實的提高。

　　2.1.2微課教學模式

　　近年來，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與普及，“微課”作為一種課堂教學的重要手段逐漸受到重視。教育部教育信息管理中心曾對“微課”做了如下的定義：微課是基于一門學科/課程的某個重要專題(或某個單元、主題等)而設計開發(fā)的一種微型化的在線視頻網(wǎng)絡課程。微課程的開發(fā)有利于高分子材料科學與工程專業(yè)教師基礎(chǔ)理論知識的講授，便于在一個學生輕松的環(huán)境下提高了對專業(yè)課程的學習興趣以及對理論知識的掌握，具有事半功倍的效果。作為新型教學模式，“微課”充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體傳播技術(shù)，提高了專業(yè)課程教學活動中的靈活性。筆者在高分子材料與工程專業(yè)英語授課時，利于現(xiàn)在豐富的網(wǎng)絡英語資源素材，結(jié)合專業(yè)知識點，制作了一些“微課”視頻，例如“Chain Polymerization”、“Polymer Solution”等“微課”生動形象地展示了知識點，對學生印象深刻。

　　2.1.3外延式教學模式

　　目前， 盡管課堂教學中已廣泛采用的多媒體教學，但仍然還是教師的演示工具， 信息傳遞是單方向的，在有限授課時間內(nèi)能夠傳授的內(nèi)容非常有限。此外，一般課堂教學中由于時間的限制，缺乏交互性、時空延續(xù)性，學生學習缺乏自主性、選擇性。本專業(yè)利用清華大學教育技術(shù)研究所為該校開發(fā)的網(wǎng)絡教學綜合平臺開展網(wǎng)絡輔助教學， 將課堂教學和網(wǎng)絡輔助教學有機地結(jié)合起來。課堂教學中教師的發(fā)揮主導作用， 課外學生則發(fā)揮自主作用，借助于網(wǎng)絡平臺將課堂教學延伸到了課外。教學播客、教學郵箱、網(wǎng)上論壇、問卷調(diào)查這些平臺欄目充分顯示了網(wǎng)絡教學的強大交互性，彌補了傳統(tǒng)教學方式存在的不足，給教學和學習帶來了新鮮感和樂趣，培養(yǎng)了學生的自主學習、協(xié)作學習和探究、創(chuàng)新的能力。

　　2.1.4前沿技術(shù)融合式教學模式

　　隨著科學前沿知識的進步，工程技術(shù)的也涌現(xiàn)出大量的新趨勢。如果將它們與現(xiàn)有教學模式進行融合，能進一步激發(fā)學生的學習熱情，增強學生自主學習和創(chuàng)新能力。塑料加工及模具設計課程群教師在塑料設計與制造、塑料模具CAD課程教學中，引入3D打印技術(shù)，讓學生熟悉熔融層積型3D打印機的使用方法，制備個性化的造型塑件，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高課程教學效果。

　　3、校企合作實踐教學模式

　　通過校企聯(lián)合實踐教學，高?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的資源和優(yōu)勢，給學生提供緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)實際的實習實踐及工程訓練機會，提高辦學效益和教育質(zhì)量;而企業(yè)則能通過校企合作教學機制宣傳自身形象，并依靠高校的人才、技術(shù)優(yōu)勢，提升企業(yè)的市場競爭力。因此，高校與企業(yè)聯(lián)合實踐教學顯得格外重要。近年來，該校與海南天然橡膠集團股份有限公司緊密合作，經(jīng)常與所屬企業(yè)溝通，將天然橡膠生產(chǎn)加工實際中的需求和問題，設定專項課題，然后教師指導學生成立針對性的技術(shù)攻關(guān)小組，讓學生帶著問題、有目的地進入企業(yè)生產(chǎn)車間和研發(fā)中心實習，既鍛煉了學生的工程應用能力，而且為企業(yè)做出一定貢獻，受到企業(yè)的好評。

　　從校企合作教學現(xiàn)狀來說，還需從教師工程實踐能力和企業(yè)工程技術(shù)授課水平兩個方面努力提升，才能使校企合作實踐教學模式發(fā)揮日益重要的作用。高校可定期派工程能力較強的教師到國內(nèi)外知名企業(yè)進行工程實訓交流，鍛煉任課教師的工程實踐能力，學習企業(yè)的先進工程管理模式;而企業(yè)工程技術(shù)人員只有理論上和授課水平上大幅提升，才能在教學過程中展現(xiàn)和應用好自己豐富的工程實踐經(jīng)驗和卓越的工程創(chuàng)新能力。

　　4、輔助教學及管理

　　卓越人才的創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)及其寬廣的學術(shù)視野的拓展也離不開課堂輔助教學及管理。課外科技活動和學科競賽可激發(fā)學生對專業(yè)的濃厚興趣，培養(yǎng)其科學思維、創(chuàng)新意識、團隊精神、組織協(xié)調(diào)能力、工程能力。因此，該校高分子材料與工程專業(yè)通過建立起全方位開放現(xiàn)有專業(yè)實驗室制度，基于實踐課程(如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課)、系列學科競賽(如高校環(huán)保創(chuàng)意大賽、大學生節(jié)能減排大賽、全國大學生挑戰(zhàn)杯大賽等)、課外科技活動(如本專業(yè)提供一定額度經(jīng)費為本科生專門設立的自主科研課題)等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，學生的素質(zhì)相比以前提升明顯。同時，作為一種大學本科生非普及的管理制度――導師制對提高他們的創(chuàng)新能力也大有裨益。該校高分子材料與工程卓越工程師班學生在第一學期末，通過雙向選擇，確定富有工程經(jīng)驗的教師作為自己的導師。在其以后的學習生涯中，通過經(jīng)常性的師生互動，有效地開啟了學生的創(chuàng)新能力。

　　5、結(jié)語

　　“卓越計劃”是我國新時期高等教育改革的重大舉措，關(guān)系到國家在全球化經(jīng)濟浪潮中能否站穩(wěn)科技創(chuàng)新經(jīng)濟制高點的重要途徑。在此背景下，高分子材料與工程卓越工程師培養(yǎng)的實踐必然需要與時俱進，制定合理和特色的課程教學體系，結(jié)合當前的教育新理念和工程領(lǐng)域新技術(shù)，以學生為主體，以創(chuàng)新為核心，改革課程教學模式，突破傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，深化和落實校企聯(lián)合培養(yǎng)的教學模式，進一步拓展本專業(yè)輔助教學和管理的內(nèi)容，必然會提升專業(yè)課程的教學效果。