音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能的一切教育主要指按照一定的社會(huì)要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂教育。學(xué)校教育一般可分為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育等。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談音樂教育對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談音樂教育對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響全文如下：

　　摘要：中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，往往會(huì)存在一些典型的青少年問題，而音樂作為最古老的藝術(shù)之一，具有強(qiáng)大的感染力，本文通過論述音樂教育在學(xué)生控制情緒、培養(yǎng)協(xié)作精神、傳遞價(jià)值觀以及緩減壓力、提升理解力等方面的作用，從而提出音樂教育對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的意義，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)音樂教育的重視。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育 中學(xué)生 成長(zhǎng)

　　音樂是最古老的藝術(shù)形式之一，據(jù)記載在原始社會(huì)的時(shí)候音律就出現(xiàn)了，人們往往會(huì)通過載歌載舞來表達(dá)對(duì)美好生活的向往、對(duì)豐收的慶賀。因此，音樂一直伴隨著人類的發(fā)展而流傳至今，可以說音樂是人類的精神食糧，它能夠陶冶情操、給人以慰藉，所以古人就有“高山流水遇知音”的佳話。現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)音樂越來越重視，認(rèn)為音樂具有開啟智力、培養(yǎng)情商等作用，因此胎教往往從音樂開始。而且隨著國(guó)家對(duì)中學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的重視，音樂教育更受到重視，尤其是中學(xué)生，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此更應(yīng)該發(fā)揮音樂教育的作用，以促進(jìn)中學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

　　一、中學(xué)生成長(zhǎng)過程中面臨的問題

　　中學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生處于一個(gè)從兒童向成年過渡的時(shí)期，處于半成人狀態(tài)，多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不愿意受家長(zhǎng)的束縛，但是心智上仍然不成熟，容易受到刺激和誘惑。首先，多數(shù)中學(xué)生缺乏抵制誘惑的能力，中學(xué)生處于一個(gè)好奇的階段，往往對(duì)任何事情(諸如利益的誘惑、網(wǎng)絡(luò)的誘惑等)都有嘗試的念頭，多數(shù)中學(xué)生會(huì)因抵制不住誘惑誤入歧途甚至走上犯罪的道路，這樣的報(bào)道可謂屢見不鮮。其次，學(xué)習(xí)壓力大、容易自閉，目前在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)習(xí)壓力與日俱增，往往會(huì)引發(fā)中學(xué)生情緒急躁、低落、不與人交流等問題，很容易使中學(xué)患有自閉癥等心理疾病。最后，目前的中學(xué)生以95后為主體，多數(shù)為獨(dú)生子女，存在以自我為中心、不懂得分享與分擔(dān)、缺乏責(zé)任感等問題。因此，運(yùn)用合理的教學(xué)方式引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的人生觀、塑造學(xué)生良好的性格是十分重要的，音樂教育成為此過程中必不可少的手段。

　　二、音樂教育對(duì)塑造中學(xué)生性格的作用

　　(一)音樂教育可以提升中學(xué)生控制情緒的能力

　　受不良情緒的影響，往往會(huì)讓人處于一個(gè)萎靡不振、無精打采甚至絕望的狀態(tài)，久而久之會(huì)形成習(xí)慣，非常不利于中學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，學(xué)會(huì)控制自己的情緒是一種技能。中學(xué)生可以通過欣賞音樂來提升自己控制情緒的能力。無論是舒緩的音樂還是歡快的音樂都有自己的韻律，所以學(xué)生可以通過韻律來打節(jié)拍，跟著音樂動(dòng)起來，在這個(gè)過程中音樂的旋律會(huì)讓學(xué)生忘記苦惱，完全融入在音樂中，教師通過講授音樂的作用以及音樂的精神，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，舒緩情緒，逐漸提升自己控制情緒的能力。

　　(二)音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作的精神

　　協(xié)作精神是每一個(gè)人生存的資本，因此，培養(yǎng)協(xié)作精神必須要從學(xué)生時(shí)代開始，音樂集情感、交流、表演于一體，讓學(xué)生在表演的過程中增加彼此之間的交流、通過交流將彼此之間的情感表達(dá)出來，通過交流實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的和睦相處、培養(yǎng)協(xié)作精神。比如，音樂教師可以讓學(xué)生共同演繹曲目《黃河大合唱》，這一曲目往往會(huì)讓學(xué)生感到心潮澎湃，而且合唱的時(shí)候往往是根據(jù)韻律不同，重唱的部分不同，因此，在練習(xí)過程中，學(xué)生可以把自己練習(xí)的心得講出來，各抒己見，增加彼此間的交流，在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　(三)音樂教育可以提高學(xué)生的素質(zhì)

　　一個(gè)人擁有高尚的情操其綜合素質(zhì)往往也比較高，而擁有低俗的興趣、愛好的人往往也具有丑陋的人格。因此，在學(xué)校教育的過程中，首先要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，音樂教育必不可少，不僅可以提高學(xué)生的審美觀、還可以激發(fā)學(xué)生其他高雅的興趣愛好，從而培養(yǎng)出一個(gè)全面的人才。

　　三、音樂教育對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)的影響

　　(一)音樂教育可以緩減中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

　　聆聽音樂是一種休息的方式，音樂可以讓人的情緒得到舒緩，可以放松自己的身體和心靈。因此，中學(xué)生在上音樂課的時(shí)候，教師可以播放一些比較舒緩的輕音樂，如《藍(lán)色的夢(mèng)》、《月光小夜曲》等曲目，讓學(xué)生緊張的神經(jīng)得以舒緩、大腦得到放松，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，這種舒緩的音樂既可以讓學(xué)生得以休息、消除疲憊感，同時(shí)通過感受輕音樂適當(dāng)放松，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　(二)音樂教育可以提升學(xué)生的理解力

　　音樂不僅可以放松神經(jīng)，同時(shí)還傳遞出諸多含義，教師可以通過講述音樂的創(chuàng)作過程以及音樂的典故，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣和認(rèn)知，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)音樂文化和傳統(tǒng)文化的理解。比如，教師可以在播放《高山流水》的古箏曲時(shí)，給學(xué)生講述俞伯牙和鐘子期的典故，從而加深學(xué)生的印象，在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)了音樂文化，同時(shí)也了解了典籍和“高山流水”一詞的概念，可謂一舉多得。此外，還可以欣賞英文歌曲，既了解歐美音樂文化，同時(shí)還能達(dá)到提升英語(yǔ)聽力的目的。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　音樂作為傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)之一，它是傳遞感情的媒介，從嬰兒開始，音樂一直伴隨著人的成長(zhǎng)，因此音樂具有十分強(qiáng)大的作用，尤其是在重塑性格、傳遞真善美等方面具有積極的作用。因此，科學(xué)合理的音樂教育可以引導(dǎo)一些誤入歧途的學(xué)生迷途知返，讓封閉的學(xué)生變得開朗活潑，讓自私狹隘的學(xué)生變得寬容。但是目前在應(yīng)試教育的前提下，音樂教育往往不受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，師資力量薄弱、硬件設(shè)施缺乏已經(jīng)成為制約音樂教育發(fā)展的障礙。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展、為了讓中學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高情操的人才，學(xué)校和各界應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視，加大對(duì)音樂教育的投入。