高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式探究論文
高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式探究論文
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。對于“人才培養(yǎng)模式”這個概念我國很多學者都對其下過定義。1998 年在教育部召開的第一次全國普通高校教學工作會議上，時任教育部副部長的周遠清同志曾對這一概念作出過闡述，他認為所謂的人才培養(yǎng)模式，實際上就是人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標的方法或手段。以下是學習啦小編為大家精心準備的：高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式探究全文如下：
摘要：隨著我國教育改革的深入發(fā)展，各高等院校已逐步認識到原有的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式已無法適應我國快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)需求。本文以市場發(fā)展為導向，初步分析了高等院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式中潛存的問題，積極探索了藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的革新措施，以實現(xiàn)高等藝術(shù)類教育與人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 市場需求
目前，我國大力發(fā)展的一項專業(yè)就是高校藝術(shù)專業(yè)，因為它能夠和我國經(jīng)濟的快速發(fā)展相適應。依據(jù)藝術(shù)人才培養(yǎng)的實際情況來看，因受到各種因素的影響，我國高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式一直落后于實際教育需求。為了改變這一狀況，構(gòu)建適合時代發(fā)展和社會需求的人才培養(yǎng)模式，這就要求高校應該學會改革和創(chuàng)新，以此使其培養(yǎng)體制更加完善。本文就目前我國在構(gòu)建藝術(shù)人才培養(yǎng)模式中所存在的問題進行了探究，并提出了相應的改革策略。
一、現(xiàn)存問題
(一)培養(yǎng)模式過于落后
我國之前的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式太過于簡單，跟當前快速的社會發(fā)展不相適應。因為藝術(shù)專業(yè)具有較強的綜合性，涉及到傳播、工學等各領域，直接關(guān)系到我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。然而，我國部分高等院校缺乏管理藝術(shù)專業(yè)的良性體系，他們主要借鑒國外的優(yōu)秀培養(yǎng)模式，直接將其應用到高校教學中，而不依據(jù)自身發(fā)展特點及本地需求，選取有效的人才培養(yǎng)模式，因而導致了高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式與社會實際需求相脫節(jié)。
(二)跟社會對藝術(shù)人才的需求不相符
改革開放以后，我國的藝術(shù)專業(yè)才初露端倪，而中央美院的培養(yǎng)模式又是最原始的，其他各地方的高等院校都向中央美院的培養(yǎng)模式看齊，所培養(yǎng)出來的人才都沒有太大的區(qū)別，而且對多樣性的人才培養(yǎng)很差，沒有揚長避短，利用好自身的優(yōu)勢，這就使得所培養(yǎng)出的藝術(shù)人才和社會所需要、所希望的人才有很大的不符。
(三)重理論，輕實踐
目前，各大高校比較忽視學生的實踐能力，還停留在只重理論知識的層面，沒有真正實現(xiàn)理論和實踐的相結(jié)合。我們應向國外各高校的藝術(shù)專業(yè)學習，充分汲取校企聯(lián)合的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的實踐能力，以此培養(yǎng)實用型的藝術(shù)人才來帶動本地經(jīng)濟的快速發(fā)展。我們還應學習國外高校優(yōu)秀的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我國獨有的經(jīng)濟體制，為我國文化發(fā)展繁榮培養(yǎng)更多的儲備力量。
(四)評價體系比較單一
當前高等院校的以藝術(shù)專業(yè)的研究深度作為人才評價體系，將解決藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)問題為基礎，重視學生的專業(yè)技能和能力。伴隨多元化文化在我國的發(fā)展，人們也希望高校所培養(yǎng)出來的人才更能適應時代需求。傳統(tǒng)單一的人才評價體系已無法滿足改革后的高校藝術(shù)教育，以往使用的傳統(tǒng)課程評價體系會嚴重束縛藝術(shù)類學生的創(chuàng)新意識，為更好地應對多元化社會，高等院校要著力培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性藝術(shù)人才。
二、人才培養(yǎng)模式改革方法
(一)強化師資隊伍建設
師資力量是高校搞好藝術(shù)教育工作的基礎，而實際情況卻與此不符，大多數(shù)教師藝術(shù)技能不強，實踐能力和藝術(shù)應用不過關(guān)，想要改變這種情況，使教師專業(yè)技能和專業(yè)知識有所提升，那么可以從以下幾點入手：1.要重視理論課程和實踐課程的相結(jié)合，多培訓教師藝術(shù)專業(yè)能力和實踐能力;2.采用雙師能力培訓方式，引進有名教師，把校外權(quán)威的技能引進學校，借助名師的言傳身教，不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀教師;3.選擇部分專業(yè)教師到有關(guān)行業(yè)和公司進行實踐、鍛煉，以豐富他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和實踐能力，進而將藝術(shù)實踐技能和理論知識有機結(jié)合在一起。
(二)加強實踐性教學
高等院校的藝術(shù)類專業(yè)具備藝術(shù)類及工程技術(shù)類等專業(yè)的相關(guān)特征，同時也具有極強的實踐性。這就需要在教學的時候多進行實踐性教學，讓學生的綜合能力有所提高;憑借實踐性教學，既可以提高藝術(shù)類學生的就業(yè)率、應用型職業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識，促進學生適應社會發(fā)展。所以，高校應不斷的完善實踐教學體系和學科知識體系，強化實踐性教學，并努力創(chuàng)造條件促進社會實踐、生產(chǎn)勞動和教育教學相結(jié)合。
(三)完善課程評價體系
高校課程考試會影響高校藝術(shù)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和培養(yǎng)模式的構(gòu)建，作為課程考試的評價者，教師要樹立發(fā)展性的評價觀，不再將考試作為甄別、獎懲學生的主要手段，而要督促學生改進，促進他們?nèi)姘l(fā)展。實踐能力才是學生更應該掌握的，要在實踐能力提升的基礎上提高學生的學習成績。教師通過更新學業(yè)考核評價觀念，建立全面發(fā)展、查漏補缺的綜合考評體系。
三、結(jié)語
在經(jīng)濟、文化快速發(fā)展的今天，我國著力推進社會主義文化大繁榮，由于不同行業(yè)對藝術(shù)類人才的技能及素質(zhì)的需求各異，各大高校需要根據(jù)本地區(qū)特有的文化特點，不斷創(chuàng)新藝術(shù)類人才的培養(yǎng)模式，逐步建立獨具區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式，將藝術(shù)理論知識與實踐教學相互結(jié)合，通過藝術(shù)類教育教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)多元化的復合型藝術(shù)類人才，最終順利完成高校藝術(shù)類教學目標，促進大學生的全面發(fā)展。
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