淺談如何在小學語文中提高學生的背誦能力論文
背誦教學對小學生的知識積累和能力拓展有著極其重要的影響,小學生綜合能力的發(fā)展也受到背誦教學極大的影響。而背誦的基礎是閱讀,通過閱讀和背誦可以比較好的鍛煉學生的思維能力,促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而小學語文背誦教學一直是小學語文教學的重要內容,如何做好小學背誦教學直接影響到小學語文的教學質量。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談如何在小學語文中提高學生的背誦能力相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談如何在小學語文中提高學生的背誦能力全文如下：
【摘 要】“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”是家喻戶曉的古訓。古往今來，有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時期詩文的大量背誦。讀是吸收、是積累;熟能成誦，是最好的吸收、最好的積累。沒有足夠的吸收和積累，學生的語文能力，尤其是口頭和書面能力很難得到提高。
【關鍵詞】背誦;學生;規(guī)律;教育
“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”是家喻戶曉的古訓。古往今來，有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時期詩文的大量背誦。巴金在談到自己成功的經驗時說過：“我的創(chuàng)作得益于少年時代私塾老師強迫我死記硬背了兩百余篇古文觀止。”不只是巴金，魯迅，冰心，茅盾等無一不在熟讀、背誦上下過功夫。讀是吸收、是積累;熟能成誦，是最好的吸收、最好的積累。沒有足夠的吸收和積累，學生的語文能力，尤其是口頭和書面能力很難得到提高。
1 利用圖示，增強學生的記憶|
學生就讀背整篇文章會覺得枯燥乏味，可是在文章中利用圖示記憶法，通過圖形來增加記憶的效果，使文章中的事物具有“形象性強的特點”。這樣一來，學生自然而然就記住了文章的內容了。例如在《爬山虎的腳》這課中，我在教學爬山虎的腳生長過程的階段時，讓學生首先畫出爬山虎的腳的示意圖，了解爬上虎的腳是一腳一腳的往上爬的，而不是像我們人類是一步一步向前走的。接著讓學生根據示意圖來記住課文的內容，學生學起來就很容易了。如“爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。”看著圖片這段就很好背誦了。“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”利用圖片加深了學生的印象，爬山虎的腳自然就印在學生的腦子里了。又如《泊船瓜洲》，讓學生讀完詩句時，讓學生看著示意圖，說說詩句的意思，學生一看示意圖基本都能說出詩句的意思。“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。”通過示意圖形象的表述出了地理位置，學生們一看圖就能說意思了，“從京口到瓜洲僅是一江之隔，離南京也只隔幾座山。”這樣前面兩句背誦就不難了。真正理解了詩句，背誦便是很簡單了。
2 掌握記憶規(guī)律及時復習
“艾賓浩斯遺忘曲線“告訴我們記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，但從什么時候開始遺忘的?怎樣減少遺忘?何時復習效果最佳?通過遺忘規(guī)律可以一目了然。從中我們可以發(fā)現：遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小時、24小時，分別遺忘42%、56%、66%;2～31天遺忘率穩(wěn)定在72%～79%之間;遺忘的速度是先快后慢等。因此，學生在記住知識的同時，還要教給學生記憶和遺忘的規(guī)律，及時復習鞏固。“艾賓浩斯遺忘曲線”還告訴我們記憶的黃金時段在睡前醒后。睡覺前和醒來后是兩個絕佳的記憶黃金時段!睡前的這段時間內可主要用來復習白天或以前學過的內容，對于24小時以內接觸過的信息，根據艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時稍加復習便可恢復記憶，識記憶材料易儲存，會由短時記憶轉入長期記憶。
早晨起床后，由于不會受前攝抑制的影響，記憶新內容或再復習一遍昨晚復習過的內容，則整個上午都會記憶猶新。由此可見，我們可以教育學生充分利用睡前醒后的時間進行背誦，可獲事半功倍的效果。同時根據以上遺忘曲線，我在本班中教育學生每天的晚上復習當天的內容，每周復習本周的內容。并在課堂中適當地組織學生進行背誦比賽，結合測試、考試復習，看看誰把本周、以前背的內容記得牢，從而不斷地調動學生背誦的積極性。
3 鼓勵指導學生進行廣泛的課外閱讀、背誦
葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”我們注重了在課堂上把教的重點放在如何引導學生通過多讀多背積累語言方面來，但教總是有限的，學才是無限的。學生在課堂上掌握了積累語言的方法之后，要鼓勵指導學生進行廣泛的閱讀，把課外閱讀中遇到的優(yōu)美詞、句、段摘抄下來背熟，運用到平時的說話、作文中，這樣有利于促進語言的積累，增加語言的儲備。為了培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和良好的閱讀習慣，我采取“扶一把”的做法，向學生推薦適合閱讀、背誦和積累的文章，并讓學生建立“摘錄本”，有重點地進行積累和背誦。
為了減輕學生的課業(yè)負擔，我盡量減少一些機械性的練習與作業(yè)，把盡可能多的時間留給學生進行閱讀和背誦。每周我還組織一次課外閱讀與積累經驗交流活動，讓學生談體會與收獲。經過一段時間的訓練，漸漸地，學生養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，也體會到了積累語言的益處。劉琦同學在日記中寫道：“讀書時，我覺得自己就像小蜜蜂在百花園中采集花粉一樣，到處是知識的花朵。寫作文時，好詞好句如同泉水一般涌出來，再不像以前苦思冥想，半天寫不出一句話來。”
4 堅持家長教育相結合
家庭教育和家長參與教育，是小學教育中不可或缺的重要組成部分。正確指導小學生背誦課文，也要充分調動家長的積極性，履行他們應盡的責任，發(fā)揮他們應有的作用。我布置的家庭作業(yè)中，每天都有讀書一個小時(包括看課外書籍)的要求，其中硬性規(guī)定必須由家長對學生背誦課文的情況進行監(jiān)督和檢查(由家長簽署“已背”)，彈性規(guī)定就是要閱讀一定數量的課外書籍(由家長簽署“已讀書一小時”)。“水滴石穿，繩鋸木斷”，這個道理我們每個人都懂得。然而為什么對石頭來說，微不足道的水能把石頭滴穿?柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷?說穿了，這就是堅持。
一滴水的力量是微不足道的，然而許多的滴水堅持不懈地沖擊石頭，就能形成巨大的力量，最終把石頭擊穿。同樣道理，繩子才能把木頭鋸斷。功到自然成，成功之前難免有失敗，然而只要能克服困難，堅持不懈地努力，那么，成功就在眼前。學生背誦課文亦如此，一定要學會堅持，只有堅持才能取得成功。我校每個學期至少要召開一次家長大會，我在家長會上也是這樣說的，在學生面前也是這樣強調的。在家長大會上，我也把我每天檢查的登記和家長們見面，取得家長們的理解和支持。
總而言之，我們在語文教學中應高度地重視“背誦”這一重要教學環(huán)節(jié)，結合學生的實際情況，做到有的放矢，不斷地調動學生的背誦興趣，因為“興趣是最好的老師”，又是學習的動力，只有這樣，我們才能化被動為主動，不斷的提高學生的綜合素質，達到事半功倍的效果。
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