論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合論文
論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合論文
在創(chuàng)新驅動社會轉型與經(jīng)濟發(fā)展的趨勢之下,如何以更有效、更具實踐性的方式培養(yǎng)出不同類型的創(chuàng)新人才,已然成為中國高校改革與發(fā)展過程中面對的重要任務。創(chuàng)業(yè)教育的多樣性、實踐性、綜合性特征使其成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效的手段。以下是學習啦小編為大家精心準備的：論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合全文如下：
摘 要：高校融合是新時期一種新的高等教育理念，滿足當今社會經(jīng)濟發(fā)展需求，改善大學生就業(yè)難現(xiàn)狀。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育作為高等教育中兩種不同的教育形式，其定位與培養(yǎng)目標雖有差異，但他們之間的關系是互相融合、相輔相成、共同發(fā)展的。高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合是我國高等教育改革發(fā)展的趨勢。
關鍵詞：人才培養(yǎng);創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融合發(fā)展
近幾年由于國際金融的影響中國就業(yè)問題日益突出，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。伴隨著大學生就業(yè)困難問題的出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育備受社會關注，但近年來高校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果并不理想。從推動創(chuàng)業(yè)教育的社會需求層面來看，擁有專業(yè)背景基礎的人才更具有成為未來新型企業(yè)家的潛力。為此，我國高校創(chuàng)業(yè)教育應轉變觀念，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合與滲透，培養(yǎng)具有專業(yè)背景基礎的高素質優(yōu)秀學生。
一、傳統(tǒng)教育模式下創(chuàng)業(yè)教育的問題
創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各項創(chuàng)業(yè)綜合素質。不可否認，近年來我國高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育對促進大學生就業(yè)起到了推動作用，收到了較好的社會效果，但從總體上看，傳統(tǒng)教育模式下的創(chuàng)業(yè)教育還存在著不可忽視的問題。
這些問題主要表現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)教育目標定位不清晰。傳統(tǒng)教育模式下的創(chuàng)業(yè)教育是以緩解大學生就業(yè)壓力為首要目標發(fā)展的。以解決大學生就業(yè)困難問題為主要動因，嚴重扭曲了高校創(chuàng)業(yè)教育的本質，使創(chuàng)業(yè)教育理念定位模糊。創(chuàng)業(yè)教育課程開設不合理，與專業(yè)教育脫節(jié)。很多高校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，未能將創(chuàng)業(yè)基本知識、基本素質的培養(yǎng)同專業(yè)教育有機地結合起來。把創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)建企業(yè)的教育，在學科上側重于創(chuàng)業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)技能教育，這顯然是一種扭曲式的做法。
創(chuàng)業(yè)教育不是短期知識技能教育，而是一種側重于創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)思維的素質教育，其定位不能僅僅是一種純粹的、以營利為唯一目的的商業(yè)活動，而是一種滲透于生活中的思維方式和行為模式，讓學生學會像企業(yè)家一樣去思考。
二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性
高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合，是時代發(fā)展的客觀要求。目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完善，存在很多問題。從當今大學生就業(yè)形勢來看，社會十分注重學生的創(chuàng)造力。高校要提高創(chuàng)業(yè)教育的質量，必須依靠專業(yè)教育，進行創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新和改革，把創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。給學生充足的獨立思考的機會，擴寬學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育本身有很多相似之處，都是為學生能盡快參加社會實踐做準備。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為目標的教育，它教會學生適應社會，是學生通過教育，獲得自我創(chuàng)業(yè)的精神和技能。專業(yè)教育的目的很明確，就是為人的謀生做準備，教授一些專業(yè)范圍中的應用性知識。從它們的關系來看，創(chuàng)業(yè)教育必須依賴專業(yè)教育。兩種教育的融合與滲透，更有利于學生綜合素質的提高，有助于學校創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。
三、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的途徑
深化教學內容，改革教學模式。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的實戰(zhàn)訓練要相互促進，共同發(fā)展。科學構建大學生創(chuàng)業(yè)教育教學機制，實現(xiàn)理論教學和創(chuàng)業(yè)實踐相結合，要在專業(yè)教學內容中加入學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質的培養(yǎng)和訓練。改革教學模式，把創(chuàng)業(yè)內容滲透到專業(yè)教育中的主渠道，增加課堂教學模式的趣味性，開闊學生的思維及改進培養(yǎng)創(chuàng)新模式。創(chuàng)業(yè)教育關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要在傳統(tǒng)的教學模式中，引導學生積極地參與到教學過程中，使學生成為課堂的主人，主動地投身于學習中，而不是被動接受知識。這種教育模式能擴寬學生的思路，使學生習慣去獨立思考，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
國內高校具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或企業(yè)任職經(jīng)驗的專業(yè)教師很少，很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。對此，高校要整合校內有利資源，充分利用校內的實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。同時要合理利用社會資源，建立開放性創(chuàng)業(yè)教學管理體系，借助社會上具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)技能的企業(yè)家、企業(yè)管理人員及創(chuàng)業(yè)成功人士指導大學生創(chuàng)業(yè)，推進創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展、鼓勵創(chuàng)業(yè)教育科研。
高校要全方位為學生提供自我發(fā)展的實踐空間，促進學生綜合素質的提升。
引進企業(yè)家?guī)熧Y力量，使校內創(chuàng)業(yè)教育的資源從中得到補充與擴展，幫助有志于創(chuàng)業(yè)的學生有效地提升創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。高等院校能夠立足自身辦學特色與優(yōu)勢和企業(yè)開展合作，逐步形成各具特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。
四、結語
創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，集素質教育與專業(yè)教育于一體，反映了未來創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展趨勢。這種新的高等教育理念，不僅給了高校創(chuàng)業(yè)教育新的目標定位，而且與專業(yè)教育完美融合，改善了傳統(tǒng)教學的弊端。與社會加強合作，充分利用各類資源，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。
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