關(guān)于小學(xué)生校外教育問題探析論文
關(guān)于小學(xué)生校外教育問題探析論文
隨著社會的飛速發(fā)展與人才競爭的不斷加劇,社會對人才的要求越來越高;隨著人民生活水平的不斷提高,人們對教育的需求也日益增長,進(jìn)而家長對孩子的培養(yǎng)也越來越重視。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于小學(xué)生校外教育問題探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
關(guān)于小學(xué)生校外教育問題探析全文如下：
摘要：隨著我國教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的逐漸普及，小學(xué)生校外教育日益受到社會各界的廣泛關(guān)注。現(xiàn)階段小學(xué)生校外教育發(fā)展迅速但不完善，仍存在著管理混亂、方式單一、人員素質(zhì)良莠不齊等問題。本文通過小學(xué)生校外教育現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，深入分析其存在的不足之處，并提出進(jìn)一步完善我國小學(xué)生校外教育的具體措施，為我國教育事業(yè)的健康發(fā)展建言獻(xiàn)策。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生校外教育;問題探析;具體措施
1、引言
近年來，小學(xué)生校外教育發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了一個體量巨大的小學(xué)校外教育服務(wù)市場。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前我國小學(xué)校外教育市場規(guī)模約為300億人次，每年參加校外培訓(xùn)的小學(xué)生數(shù)量超過1億[1]。小學(xué)生校外教育發(fā)展迅速但不完善，仍存在著諸多不足之處。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，新形勢下加強對小學(xué)生校外教育的研究具有重要現(xiàn)實意義。
2、小學(xué)生校外教育現(xiàn)狀分析
小學(xué)生校外教育經(jīng)歷了多年的發(fā)展和積累，取得了一定成績，但是仍存在著管理混亂、教師素質(zhì)良莠不齊等不足之處，具體分析如下：
2.1 校外教育意識不足，重視程度有待提高
現(xiàn)階段我國教育部門把小學(xué)教育重點完全放在了校內(nèi)教育上，小學(xué)校外教育觀念不強，對小學(xué)校外教育的重視程度有待提高，突出表現(xiàn)在對小學(xué)校外教育的監(jiān)管方面。就目前情況而言，我國小學(xué)校外教育監(jiān)管政策不明晰、不健全，雖然我國教育部門出臺了民辦教育促進(jìn)法來規(guī)范民辦教育，但是法律法規(guī)沒有考慮校外教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，民辦教育促進(jìn)法并不完全適用于小學(xué)生校外教育。尤其是在小學(xué)生校外教育性質(zhì)界定方面，我國教育法明確規(guī)定任何個人或組織不得以營利為目的開辦教育機構(gòu)，但是為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，民辦教育促進(jìn)法規(guī)定經(jīng)營性民辦教育機構(gòu)的管理方法由國務(wù)院另行規(guī)定，實際上，該管理方法的具體實施條例至今仍未出臺，導(dǎo)致小學(xué)生校外教育出現(xiàn)有法難依的尷尬處境[2]。
2.2 校外教育管理混亂，人員素質(zhì)良莠不齊
對小學(xué)生校外教育重視程度不足直接導(dǎo)致了小學(xué)生校外教育管理不善，由于小學(xué)生校外教育涉及的管理部門較多，不僅包括教育部門，還包括工商管理部門、稅務(wù)部門、民政部門、消防部門等，多頭管理在實際執(zhí)行過程中容易導(dǎo)致各部門相互推諉、管理混亂的現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國小學(xué)生校外教育中約20%的家長在小學(xué)生校外教育中與民辦教育機構(gòu)發(fā)生過矛盾糾紛，校外教育機構(gòu)亂收費、虛假宣傳現(xiàn)象時有發(fā)生[3]。同時，小學(xué)生校外教育中從業(yè)人員綜合素質(zhì)良莠不齊，部分校外教育機構(gòu)出于利益最大化的考慮，盲目擴大招生規(guī)模，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，大部分校外教育機構(gòu)招聘沒有教師資格證的社會人員擔(dān)任講師，部分教師自身能力不足，不能熟練掌握小學(xué)生教育內(nèi)容和教學(xué)方式，小學(xué)生校外教育的師資隊伍建設(shè)情況不容樂觀。
2.3 校外教育方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目
隨著我國小學(xué)生小升初壓力的不斷增大，小學(xué)生校外教育的性質(zhì)逐漸發(fā)生變化。當(dāng)前情況下，小學(xué)生校外教育主要是服務(wù)于小學(xué)生文化課程教學(xué)，與素質(zhì)教育理念背道而馳。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)生校外教育中參加語文、數(shù)學(xué)、英語課程輔導(dǎo)的學(xué)生所占比例約為70%，參加音樂、體育、美術(shù)等興趣班的學(xué)生所占比例不高[4]。同時，小學(xué)生校外教育的教學(xué)方式較為單一，大部分校外教育機構(gòu)都是采用教師講解課文、學(xué)生摘抄筆記的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，小學(xué)生在校內(nèi)教育中已對這種填鴨式的教學(xué)方式感到厭煩，導(dǎo)致小學(xué)生參加校外培訓(xùn)的興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，小學(xué)生校外教育質(zhì)量令人堪憂。
3、完善我國小學(xué)生校外教育的具體措施
針對小學(xué)生校外教育現(xiàn)狀中存在的不足之處，進(jìn)一步完善我國小學(xué)生校外教育可以從以下方面著手：
3.1 強化校外教育理念，健全校外教育體系
教育部門應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變只注重校內(nèi)教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育管理模式，充分認(rèn)識到小學(xué)生校外教育對于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用，提高對小學(xué)生校外教育的重視程度，強化校外教育理念。在此基礎(chǔ)上，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善現(xiàn)行教育法律法規(guī)，首先，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定小學(xué)生校外教育管理的專門法律法規(guī)，修改現(xiàn)行教育法與民辦教育促進(jìn)法中不適應(yīng)小學(xué)生校外教育發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)容，區(qū)別對待公辦學(xué)歷教育機構(gòu)和民辦培訓(xùn)教育機構(gòu)，明確界定小學(xué)生校外教育機構(gòu)的營利性質(zhì)，盡快出臺小學(xué)生校外教育機構(gòu)管理辦法的具體實施條例，為小學(xué)生校外教育的發(fā)展提供法律保障[5]。其次，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)生校外教育的監(jiān)管，教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合工商、稅務(wù)、民政、消防等部門形成統(tǒng)一的管理模式，明確劃分各部門權(quán)責(zé)，教育部門負(fù)責(zé)校外教育機構(gòu)的行政審批，校外教育機構(gòu)的經(jīng)營活動則由其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)，規(guī)范校外教育機構(gòu)的招生行為、收費行為、教學(xué)活動等，健全小學(xué)生校外教育體系。
3.2 提高人員綜合素質(zhì)，加強校外教育管理
小學(xué)生校外教育工作最終需要教師身體力行，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響到小學(xué)生校外教育質(zhì)量。小學(xué)生校外教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強師資隊伍建設(shè)，一方面，校外教育機構(gòu)可以通過提升教師人員薪資待遇水平、提高進(jìn)入門檻等措施，嚴(yán)抓教師人員從業(yè)資質(zhì)，積極吸引外部高素質(zhì)人才為本機構(gòu)服務(wù);另一方面，校外教育機構(gòu)也要加強對本機構(gòu)現(xiàn)有教師人員的培訓(xùn)力度，定期舉行小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面理論知識和從業(yè)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)班，鼓勵教師人員積極參加相關(guān)方面的資格認(rèn)證考試，及時更新教師人員知識系統(tǒng)，提升教師人員專業(yè)素養(yǎng)。同時，校外機構(gòu)也要加強對教師人員的職業(yè)道德教育，提升教師人員的思想覺悟和精神境界，幫助教師人員樹立一絲不茍、耐心教學(xué)的工作作風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，校外教育機構(gòu)還要進(jìn)一步明確教師日常工作內(nèi)容，要求教師制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃和備案，加強小學(xué)生校外教育日常管理。
3.3 豐富校外教育方式，明確校外教育目的
小學(xué)生校外教育質(zhì)量與教學(xué)方式和教學(xué)目的息息相關(guān)，一方面，教師人員應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)方式，提高小學(xué)生參與校外教育的積極性，比如在小學(xué)生校外教育的語文教學(xué)中，教師人員在傳統(tǒng)的教師講解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以利用多媒體介紹作者的生平事跡、播放紀(jì)錄片觀賞文中涉及景色等增強課堂活力，活躍語文教學(xué)課堂氣氛;再比如在音樂教學(xué)中，音樂教師可以教導(dǎo)學(xué)生如何使用音樂器材、教導(dǎo)學(xué)生彈奏當(dāng)前流行歌曲等方式來提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，增強音樂教學(xué)的娛樂性和實用性，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。另一方面，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)明確孩子參加校外教育的目的，綜合考慮孩子興趣和學(xué)習(xí)需要制定校外教育規(guī)劃，防范從眾心理，切忌盲目參加小學(xué)生校外教育。
4、結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)生校外教育仍存在著校外教育意識不足、管理混亂、教師素質(zhì)良莠不齊、教學(xué)方式單一等不足，通過強化校外教育理念、健全校外教育體系、提高人員綜合素質(zhì)、加強校外教育管理、豐富校外教育方式、明確校外教育目的等措施，可以進(jìn)一步完善我國小學(xué)生校外教育，為我國教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
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