略論互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文
略論互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文
隨著社會不斷的發(fā)展與經(jīng)濟不斷的進步,我們對人才的要求也變得越來越多。為了滿足社會對知識分子的需求,新課程也不斷的改革,新的教學(xué)理念也一點一點的出現(xiàn)在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)模式里。新的教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教育方法,它更具有時代性、創(chuàng)新性、人文性,尤其在互動教學(xué)法體現(xiàn)的更為顯著。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：略論互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
略論互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用全文如下：
摘 要：互動教學(xué)要求教師與學(xué)生一起探索，合作學(xué)習(xí)，在互動中提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要討論互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中如何使用。
關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法;小學(xué)音樂;教學(xué)應(yīng)用
在小學(xué)教學(xué)中，各個學(xué)科都非常重視互動教學(xué)法的應(yīng)用，該教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用互動教學(xué)法可以豐富課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，同時還能夠讓學(xué)生對音樂歌曲產(chǎn)生很深刻的印象，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著非常大的幫助。
一、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍
在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法時，音樂教師需要給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生音樂課堂上能夠感受到學(xué)習(xí)的輕松愉快。小學(xué)生想要充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，在課堂上能夠積極的進行問題的回答，需要在輕松的教學(xué)氛圍中才能夠?qū)崿F(xiàn)，并且一個輕松愉快的課堂氛圍能夠提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生一定的尊重和關(guān)愛，加強和學(xué)生的溝通。在課堂上，教師需要開展好互動活動，不僅要促進師生之間的互動，還要促進生生之間的互動，讓學(xué)生在互動中能夠加強和教師或者同學(xué)之間的感情交流，并且將師生間存在的感情投入到課堂的音樂教學(xué)中，從而全心全意的進行學(xué)習(xí)。
例如在講到《小鞋匠》這首歌時，教師可以以“活潑”為主題來構(gòu)建課堂氛圍。“活潑”就要求學(xué)生能夠主動的活躍起來，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽走到講臺參與表演。課前的準備工作中，教師制作一頂“鞋匠”帽子、一個“紳士”帽，讓學(xué)生在課堂上扮演被擦鞋的“紳士”，讓帶著鞋匠帽子的“鞋匠”來表演擦鞋?；顫姷恼n堂氛圍激發(fā)學(xué)生的主動參與熱情，更好地把握教師教學(xué)內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂教學(xué)互動情景
(一)創(chuàng)設(shè)游戲情境
學(xué)生處于小學(xué)階段的時候，往往都比較的好動和愛玩，對一些新鮮的事物和游戲比較的感興趣。所以，音樂教師在開展互動教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)生的這一情況進行教學(xué)的開展，在教材的基礎(chǔ)上合理的將相關(guān)的游戲活動引入到課堂中來，豐富課堂的互動內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的愉悅。游戲情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的樂趣，將單一的音樂課堂教學(xué)變得多樣化，這樣不僅能夠讓學(xué)生在游戲中輕松的進行音樂的學(xué)習(xí)，還能夠加強對音樂的掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂教師可以為學(xué)生設(shè)計一些比較受小學(xué)生喜愛的游戲，如唱歌接力比賽，將學(xué)生進行分組，有教師布置相關(guān)的游戲內(nèi)容和規(guī)則，讓學(xué)生全部參加到游戲中來，對獲勝的同學(xué)給予一定的獎勵，同時還要鼓勵失敗的同學(xué)。例如在《郵遞馬車》這首歌的教學(xué)中，歌曲歡快、速度較快。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到音級變化，體會變化音對情感的表達。教師可以設(shè)計游戲為“騎著馬車唱著歌”，在作騎馬動作的同時唱歌，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歌曲的快樂。
(二)提出問題情境
小學(xué)生處于小學(xué)階段時，求知心和好奇心非常的強，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的這種情況進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過問題情境來實現(xiàn)互動教學(xué)的開展。音樂教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容進行問題情境的設(shè)計，通過問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知心，加強學(xué)生和教師之間的互動，使得互動教學(xué)的開展更加的順利。例如，音樂教師在進行動物說話這一內(nèi)容的授課時，音樂教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容向?qū)W生進行“認識哪些小動物”的提問，讓學(xué)生進行討論和回答，通過問題的創(chuàng)設(shè)引入新課。之后，教師通過演唱歌曲，讓學(xué)生猜猜歌曲中都涉及了哪些小動物的名字。學(xué)生由于對問題存在好奇，就會對引入的歌曲產(chǎn)生強烈的興趣，從而能夠積極的參加到教師的互動活動中來，通過教學(xué)來尋找自己的答案。問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，還能夠提高學(xué)生的探索能力，使教學(xué)效果更加的明顯。
例如，音樂教師在進行《讓我們蕩起雙槳》這節(jié)內(nèi)容的講課時，可以設(shè)計一些問題向?qū)W生進行提問：小船兒是靠什么前行的呢?誰見到過生活中的船槳呢?有沒有同學(xué)會擺槳呢?學(xué)生按照教師的問題層層引入，能夠和教師進行更好的互動，從而將音樂課堂的氛圍活躍起來，之后再進行內(nèi)容的講述，使得新課成功的得到優(yōu)化，導(dǎo)入的更加順利?；咏虒W(xué)法優(yōu)化新課之后進行導(dǎo)入，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效果。
(三)開展合作情景
在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法，需要重點強調(diào)師生、生生之間的互動，教師可以采用合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生演繹情景劇。通過學(xué)生之間的共同合作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能夠加強學(xué)生之間的互動交流。教師可以將學(xué)生進行分組，通過小組合作的形式進行情景劇的演繹，教師為學(xué)生分配好相關(guān)的角色和劇本，讓學(xué)生先進行小組內(nèi)的交流，之后共同進行合作，將教師布置的互動任務(wù)完成好。學(xué)生通過合作，不僅能夠提高自身的合作意識，還能夠提高音樂素養(yǎng)，使各方面的能力得到提升。合作演繹情景劇是學(xué)生進行互動的有效方法，通過該方法能夠有效的實現(xiàn)互動教學(xué)的開展。
例如在學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》這首歌的時候，其歌詞主旨是讓學(xué)生們明白懶惰是不好的習(xí)慣，我們要做到珍惜時間，做一個勤勞的好孩子。歌曲的三個樂段主要表達的是愜意過活、懶惰推脫以及最后的自食惡果。三個樂段每段四句，四分休止符的應(yīng)用更加增加了歌曲的幽默氣息。
綜上所述，互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有非常大的作用。在進行小學(xué)音樂課程的教學(xué)時，教師應(yīng)該采用互動教學(xué)法進行教學(xué)，豐富音樂課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍。在進行互動教學(xué)法的應(yīng)用時，音樂教師需要為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，運用互動教學(xué)法優(yōu)化新課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，進行合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生演繹情景劇?；咏虒W(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)非常的重要，必須加強對該方法的應(yīng)用研究。
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