淺談職業(yè)教育為先導的體育教育創(chuàng)新論文
高職體育教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分,高職院校肩負著為社會和企業(yè)培養(yǎng)技能型、職業(yè)型人才的重任。以職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新,是符合高職院校辦學特色的創(chuàng)新,也是滿足時代發(fā)展背景的創(chuàng)新,對于高職院校的發(fā)展和學生未來的工作均具有重要的影響。以下是學習啦小編今天要與大家分享：淺談職業(yè)教育為先導的體育教育創(chuàng)新相關論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!
淺談職業(yè)教育為先導的體育教育創(chuàng)新全文如下：
摘要：體育教育肩負著增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展的重任。職業(yè)教育先導的體育教育，以學生的職業(yè)發(fā)展作為導向，提升學生未來職業(yè)的綜合競爭力。本文通過對職業(yè)教育為先導的體育教育重要性分析，結合職業(yè)導向下體育教育存在的問題，最后探討了以職業(yè)教育為先導的體育教育創(chuàng)新策略。
關鍵詞：體育教育;職業(yè)導向;問題;創(chuàng)新
隨著社會的不斷發(fā)展，體育作為一種文化形式受到了越來越多的關注。新形勢下，我國體育教育培養(yǎng)的模式教育化、專業(yè)化特征明顯，但也體現(xiàn)出了大眾化與社會化程度不足的問題，教學內(nèi)容繁雜、就業(yè)信息不足，課程設置同市場需求相脫節(jié)，學生對于專業(yè)知識掌握不精，教學體系無法適應目前的社會需求。由于體育教育的職業(yè)導向性不強，體育教學無法全面發(fā)揮其健康、社會、經(jīng)濟、娛樂等功能。以職業(yè)為先導的教學目標對現(xiàn)代體育教育提出了新的要求。
一、職業(yè)教育先導的體育教育的重要性
現(xiàn)代社會中體育是一種社會現(xiàn)象，是一種健康的生活方式的體現(xiàn)。作為一種文化形式，現(xiàn)代體育受到了越來越多的重視。同時，體育也有著教育職能，這種教育職能不僅體現(xiàn)在競爭合作意識、集體主體等的培養(yǎng)上，同時也對人的綜合素質(zhì)與意志品質(zhì)的鍛煉也有著深刻的意義。體育對學生而言，無論對現(xiàn)在的學習還是未來的職業(yè)發(fā)展都有著非常重要的意義。而體育教育則是傳承運動文化的一種重要手段，以提升健康意識與健康水平作為宗旨。體育教育肩負著增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展的重任。如今我國高校所開設的體育課程都是以傳統(tǒng)的運動項目為主，以加強學生鍛煉，增強學生體質(zhì)作為主要方向，沒有對學生的未來職業(yè)發(fā)展進行綜合考慮。新形勢下，這種體育教學形式已經(jīng)無法適應教學改革發(fā)展的需求。
二、職業(yè)導向下體育教育存在的問題
1.體育教育觀念落后
目前的體育教學強調(diào)體育知識、體育技能的傳授，以教材與課程作為中心，一定程度上忽視了學生的主體性需求，學生的綜合素質(zhì)與能力無法得到充分鍛煉，體育教育的開放性、實踐性與職業(yè)性無法體現(xiàn)出來。部分教師在教學中對學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)意識淡薄，與學生之間的溝通較少，沒有掌握學生身心素質(zhì)的需求，無法發(fā)揮出體育職業(yè)、社會等的全方位功能。
2.課程內(nèi)容設置與社會市場脫節(jié)
以職業(yè)教育為導向的體育教育，必須要注重學生的全面發(fā)展，與社會市場需求相結合。而就現(xiàn)狀來看，目前的體育教學中尚未完全體現(xiàn)出這一理念，體育教學內(nèi)容上很少有涉及到學生社會適應能力、心理健康等方面的培訓教學，并且體育課程內(nèi)容的重點不明確。
3.教學模式與培養(yǎng)目標單一
傳統(tǒng)的體育教學的目標在于傳授體育技術，鍛煉身體素質(zhì)。教學模式上，注重對課堂的準備、基本與結束階段的安排，充分利用每節(jié)體育課堂的時間。雖然這種教學分配模式充分利用時間，但教師的體育理念教學以及學生創(chuàng)新思維的發(fā)展都受到了一定程度的制約。教師針對適應未來職業(yè)特征目標的教學認知不夠，對于學生未來職業(yè)生涯發(fā)展身體素質(zhì)需求以及發(fā)展特點沒有全面掌握。
三、職業(yè)教育為先導的體育教育創(chuàng)新策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念
體育教育不僅需要增強學生的身體素質(zhì)，更需要培養(yǎng)學生的非智力因素，掌握知識與技能，學會如何生存。教育效應的實施關鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。首先，體育專業(yè)教師應當提升自身的社會覺悟，認識到自身所肩負的培育社會全面人才的重要責任;同時體育教師在體育教學事業(yè)當中需要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，保持刻苦專研的精神以及嚴謹治學的態(tài)度;教學當中，教師應當向?qū)W生傳達積極的世界觀與價值觀，注重教育的社會性、未來性與生命性。學校與教師應當針對體育課程的特征，從技術、知識等多方面進行綜合考慮，一方面應當在教學當中強化基礎體育知識，同時也要加強社會人文知識、運動精神等的灌輸，促進學生身心全面發(fā)展，從而為學生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。此外，體育教師在教學中需要強調(diào)體育運動的“終身性”，促進學生樹立起終身體育理念，養(yǎng)成日常體育鍛煉的習慣，提升學生自我鍛煉意識與能力。
2.完善體育教育環(huán)境
如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育模式不斷向社會延伸，教學越來越注重脫離傳統(tǒng)課堂教學模式，促進學生走出校園，培養(yǎng)自主能力。教學整體環(huán)境的改變也給體育教育提出了新的要求?，F(xiàn)代體育教學無論在形式還是內(nèi)容上，都應當不斷豐富與完善，完善傳統(tǒng)的單一性體育教學模式。隨著社會體育的休閑化、娛樂化的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，現(xiàn)代體育教育也應當適應社會發(fā)展趨勢，促進教育的人本化發(fā)展，體現(xiàn)出體育教學的多元化功能，注重體育教育向大眾休閑文化方向轉(zhuǎn)變，同時兼顧職業(yè)能力發(fā)展輔助的作用，促進體育的“生活化”讓體育運動成為學生社會生活中的重要組成部分。
3.優(yōu)化體育課程教學模式
體育學習模式的優(yōu)化創(chuàng)新能夠全面提升學生的問題解決能力。具體教學中，應當以教學服務為出發(fā)點，改善傳統(tǒng)單一的體育教學模式，拓展體育教學空間與渠道。例如可以針對學生特征，開發(fā)出一些獨具特色的運動項目課程，改變傳統(tǒng)以訓練和理論為主的培養(yǎng)教育模式。特色教學模式的開展需要以學生素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)新作為主要目標，激發(fā)體育鍛煉熱情，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)。如今一些高校引入民族傳統(tǒng)體育模式教學就是一種很好的方式，利用民族傳統(tǒng)體育特色吸引學生參與，充分調(diào)動學生積極性的同時，提升學生的團隊精神與職業(yè)素養(yǎng)。同時，學校體育教育中體育協(xié)會與俱樂部等組織的建立也發(fā)揮著重要作用，社會化的體育組織讓學生得到更多的鍛煉，全面培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)、競爭合作意識、社會生存意識等多方面能力。
4.轉(zhuǎn)變教育職能
教育職能的轉(zhuǎn)變，應當基于學生的個性發(fā)展與需求，從學生的成長利益的角度出發(fā)，具備為學生服務的意識。因而體育教學當中，教師要善于挖掘不同學生自身的特征、能力以及興趣培養(yǎng)出健康的心態(tài)與人格。不同的體育運動特征能夠產(chǎn)生不同的個人影響，而對學生而言，未來的不同職業(yè)發(fā)展對于學生的身心素質(zhì)要求也有著較大的差異性。因而教師針對職業(yè)教育導向的教學，需要針對學生職業(yè)發(fā)展特征具體需求，選取同未來職業(yè)關系密切的體育項目與教學模式，從而發(fā)揮職業(yè)導向體育教學的作用。例如導游公關專業(yè)的學生，可以選擇體育舞蹈、健美操等大眾體育項目;對于醫(yī)學專業(yè)學生，可以進行醫(yī)療體育、運動傷害預防等方面的體育知識的培訓;建筑等專業(yè)可以在體育教學中注重對學生的平衡能力的練習。總而言之，教學中需要以職業(yè)為導向，有選擇有目的地進行體育學習。
結束語
現(xiàn)代社會需要的人才不僅需要有一定的文化素質(zhì)，同時也要有健康的體魄與完善的人格。這給現(xiàn)代體育教育提出了新的要求。總而言之，以職業(yè)教育為先導的體育教育，充分發(fā)揮了體育教學的健康、社會以及文化等功能，全面促進學生綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代體育教學必須從教學理念、環(huán)境與方法上不斷完善，發(fā)揮體育教育職業(yè)導向的意義與作用。
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