“95后”大學(xué)新生教育淺析論文
“95后”大學(xué)新生教育淺析論文
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點,也是基礎(chǔ)。針對 95后 新生而言,良好的入學(xué)教育,不僅能夠讓他們快速融入大學(xué)學(xué)習(xí)中,而且能夠克服他們的弱點,使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。本文首先分析了 95后 大學(xué)新生的特點,提出 95后 大學(xué)新生入學(xué)教育的相關(guān)對策,為構(gòu)建全面健康的入學(xué)教育體系奠定堅實的基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天要與大家分享：“95后”大學(xué)新生教育淺析相關(guān)論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!
“95后”大學(xué)新生教育淺析全文如下：
摘要：新生入學(xué)教育是學(xué)生邁入大學(xué)校園的前奏曲，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展的今天“95后”學(xué)生進入大學(xué)校園，他們更具有后現(xiàn)代的性格特點和思維。高校管理者亟需順應(yīng)他們的特征來研討和改變新生入學(xué)教育管理模式，為更好的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：95后;大學(xué)生;新生;思想教育
大學(xué)新生是非常值得特殊關(guān)注的群體，新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的第一環(huán)節(jié)，是學(xué)生由高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的重要階段，是生活變化、學(xué)習(xí)變化、人際交往變化的需要。如今的大一新生普遍都是“95后”學(xué)生，他們是在我國經(jīng)濟進一步快速發(fā)展、港澳回歸、社會進一步開放的時代背景下成長的，有著比“90后”更后現(xiàn)代的性格特點，明顯的個人本位傾向，思維更加活躍，有較高的自我預(yù)期。伴隨著我國計劃生育政策的實施，“95后”普遍都是獨生子女，因此作為每個家庭的掌上明珠，在進入大學(xué)之后新生會出現(xiàn)這樣或那樣的問題已經(jīng)屢見不鮮，因此該如何做好“95后”新生教育工作是每一名高校管理者所必須思考的問題。
一、“95后”大學(xué)生的特點
1、個人主義突出、維權(quán)意識較強
隨著我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展“95后”大學(xué)生的生活方式也趨于多樣化，受西方文化思潮和價值觀念的沖擊，一些腐朽沒落的生活方式對大學(xué)生得影響不可低估。他們的思想更具有獨立性、選擇性、多變性和差異性，思考問題的角度更多的傾向于從個體的角度出發(fā)，只在乎所受的利益和個人感受。對中國的歷史、國情、傳統(tǒng)文化的了解欠缺，對西方文化的認(rèn)知片面，甚至誤讀。在倡導(dǎo)大學(xué)生增強維權(quán)意識的社會氛圍背景下，喚起了“95后”學(xué)生的維權(quán)意識，但同時也使得部分學(xué)生不能夠正確行使自己的維權(quán)行為，也使得自己的維權(quán)行為陷入一種誤區(qū)，使學(xué)生過分注重自己的利益，而忽視了自己的主觀努力行為。
2、人際交往問題突出、孤獨感較強
“95后”大學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，從小在家倍受家人和呵護和愛戴，也導(dǎo)致性格較為獨特，習(xí)慣以自我為中心。學(xué)生步入大學(xué)之后，是人生第一次離開家人和朋友的陪伴下獨立生活，面對的都是陌生的面孔、陌生的環(huán)境，無論是學(xué)習(xí)還是生活都是在集體里進行，許多生活習(xí)慣和思維方式無法得到統(tǒng)一。同時他們又不具備能夠良好適應(yīng)集體環(huán)境的能力?？v使表面來看他們都以成年，但中學(xué)時單一的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容使他們的心智仍然處于較為單純的狀態(tài)，面對真正的集體生活，每天都要自己面對一切人或事，心里缺乏安全感，感覺壓力很大，更有少數(shù)學(xué)生導(dǎo)致心理問題突出。在隨機調(diào)查的100名學(xué)生中，有62人明確的把人際交往認(rèn)定是大學(xué)生活重要的部分，他們更希望大學(xué)生活能結(jié)交到知心朋友。在有強烈的交往需要同時，一旦受挫變會產(chǎn)生恐懼、自卑等自我否定的情緒表現(xiàn)，孤獨感較強。
二、“95后”大學(xué)新生出現(xiàn)的問題
1、理想與現(xiàn)實大學(xué)之間的差異
新生在進入大學(xué)之前，受很多“經(jīng)驗人“的介紹，以為大學(xué)是個非常輕松，無憂無慮的象牙塔，沒有傳統(tǒng)的壓迫式學(xué)習(xí)氛圍，擺脫了家長對自己的限制自由，對大學(xué)都抱有各種憧憬和想象，認(rèn)為大學(xué)像傳說中的非常自由、“美好”。進入大學(xué)之后，面對新生入學(xué)初期的軍事化教育，較高的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格的要求，現(xiàn)實的大學(xué)并不像自己臆想的樣子，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、周圍的人和事都有很大差距。因此內(nèi)心易產(chǎn)生落差。
2、對所學(xué)專業(yè)以及未來發(fā)展的迷茫
很多學(xué)生在報考志愿時，并不十分了解所報專業(yè)的具體情況，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方向，所學(xué)技能，以及現(xiàn)在的就業(yè)形勢和未來的趨勢方向，更有部分學(xué)生僅僅是為了能夠考上大學(xué)而根據(jù)自己分?jǐn)?shù)隨意填報專業(yè)，沒有考慮自己是否喜愛這個這專業(yè)，也沒有規(guī)劃自己的人生方向。在踏入大學(xué)校門之后，新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生感到陌生，沒有對本專業(yè)做好充足的準(zhǔn)備工作，起初學(xué)習(xí)一些基本的理論課程讓部分學(xué)生感到枯燥無味，誤以為自己入錯了行，選擇錯了方向，又沒有及時調(diào)整好心理狀態(tài)，導(dǎo)致對自己的未來發(fā)展感到失望和迷茫。
3、內(nèi)心脆弱敏感、自我認(rèn)知不足
“95后”是在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型期成長的一代，在新媒體昌盛的社會環(huán)境氛圍的影響下，思想活躍，個人主義色彩濃厚，但同時他們也正處于身心發(fā)育接近定型階段，精力充沛，興趣廣泛，但由于思想尚未成熟，情感豐富卻又不穩(wěn)定，受到鼓勵就較振奮，遇到挫折便灰心喪氣，缺乏承受挫折和抗壓能力。個別學(xué)生對自己的個人認(rèn)知不足，沒有正確的認(rèn)識到自我價值，認(rèn)為讀大學(xué)主要是為了混文憑，與學(xué)習(xí)文化知識相比較，更應(yīng)學(xué)會的是搞人際關(guān)系、一張能說會道的嘴，遠(yuǎn)離了作為一名大學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)文化知識作為首要任務(wù)的基本前提。對自我的認(rèn)知和價值定位存在欠缺。
三、對“95后”大學(xué)新生教育的思考
1、豐富入學(xué)教育形式、延長新生入學(xué)教育時間
突破現(xiàn)有的“報告周”為主的入學(xué)教育集中式教育模式，創(chuàng)新新生教育形式，將團隊素質(zhì)拓展或能夠展現(xiàn)學(xué)生個性特點的活動作為學(xué)生融入大學(xué)的切入點。將大學(xué)基本規(guī)章制度和校園學(xué)習(xí)生活指南結(jié)合到與學(xué)生互動的活動中去。利用現(xiàn)代新媒體通訊的便利條件增加與學(xué)生溝通和了解，迎合“95后”的學(xué)生特點，延長入學(xué)教育的時間?，F(xiàn)有的入學(xué)教育通常為一至兩周左右，在調(diào)查的100名學(xué)生中，有42%的同學(xué)認(rèn)為自己用了一個月的時間才能夠逐漸適應(yīng)，還有12%的同學(xué)表示需要更久的時間才適應(yīng)。因此把入學(xué)教育的時間可以拓展為幾個階段：入學(xué)教育預(yù)備期、入學(xué)教育關(guān)鍵期、入學(xué)教育觀察期。同時把入學(xué)教育納入學(xué)生綜合評比的制度中，提高學(xué)生的重視程度。
2、擴大高素質(zhì)的青年輔導(dǎo)員教師隊伍
在視察清華大學(xué)校史館時曾指出，高校教師尤其是青年教師思想政治素質(zhì)和道德情操對大學(xué)生具有很強的影響力和感染力。輔導(dǎo)員是把握學(xué)生思想情況的巡查員，更是能夠直接引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長的引路人。青年輔導(dǎo)員與學(xué)生的年紀(jì)相差較小，所以青年輔導(dǎo)員更能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，更能把握學(xué)生的情緒和狀態(tài)。因此要重視師資隊伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)，激發(fā)青年輔導(dǎo)員的工作熱情和工作方法，身體力行的給學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中樹立積極的榜樣作用。在信息時代背景下能夠順應(yīng)時代發(fā)展要求不斷的更新、學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的道德素養(yǎng)，以自己的人格魅力影響和教育學(xué)生，促使大學(xué)生自覺的培養(yǎng)積極的生活方式和思想觀念。
3、設(shè)立目標(biāo)、加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進程
凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)四年看似時間漫長，但實際上如果不進行詳細(xì)的規(guī)劃，時間轉(zhuǎn)瞬即逝。高校應(yīng)該進一步加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的進程，進一步做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的落實工作。大學(xué)生在讀大學(xué)的四年期間，除了學(xué)習(xí)基本的專業(yè)文化課之外，每一年都有應(yīng)該具備的能力和掌握的綜合知識。因此在入學(xué)教育時主要從兩個層面為學(xué)生設(shè)立目標(biāo)。一是具體告誡學(xué)生，大學(xué)四年學(xué)習(xí)中每個年度應(yīng)該掌握的內(nèi)容。例如大一期間要熟悉大學(xué)生活、了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、加入社團活動;大二期間夯實專業(yè)基礎(chǔ)、參與重要競賽;大三期間進行職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、投身社會實踐;大四期間搞好專業(yè)實習(xí)、職場實戰(zhàn)演練等。二是做好新生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，從入學(xué)初始快速讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)，詳細(xì)的介紹所學(xué)內(nèi)容及就業(yè)方向，幫學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，擺脫迷茫期，讓學(xué)生盡快融入角色，為實現(xiàn)自己的人生理想做準(zhǔn)備。
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