淺議如何提高高職高專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文
淺議如何提高高職高專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文
職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育存在顯著差別。教師應(yīng)根據(jù)高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況和特點(diǎn)在自己的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和思路,從而提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺議如何提高高職高專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺議如何提高高職高專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全文如下：
摘 要：高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)有比較高的要求。教育的不斷更新就要求英語(yǔ)教學(xué)也必須做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。本文就高職高專院校現(xiàn)狀，提出關(guān)于如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策研究，希望能對(duì)未來(lái)高等職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;英語(yǔ)教學(xué);對(duì)策研究
一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
高職高專英語(yǔ)的主要教學(xué)對(duì)象是從中專、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)興趣低，基礎(chǔ)較差。我們?cè)械慕虒W(xué)方法已不能適用，因此要做調(diào)整。在教材方面，目前尚沒(méi)有一套完整的適用于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的英語(yǔ)教材;在教師方面，師資力量不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏也影響著教學(xué)質(zhì)量的提高;設(shè)備方面，一些學(xué)院還存在語(yǔ)音設(shè)備缺乏等問(wèn)題。
二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎著現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，因此加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)課題的研究，找出教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題以及解決辦法，是目前的教學(xué)重點(diǎn)，具有十分重要的意義。
(一)主導(dǎo)思想不明確，教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性
培養(yǎng)目標(biāo)的不同，是職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育最明顯的一個(gè)差別。前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以學(xué)生為根本。
(二)英語(yǔ)教學(xué)的模式落后，與英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)相左
培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，一直都是我國(guó)職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)一直沿用以前單一的教學(xué)模式，學(xué)生一味地依賴于教材和老師，缺乏本身的獨(dú)立思考能力，局限了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮，造成學(xué)生只能被動(dòng)地去接受知識(shí)的現(xiàn)狀，失去了其應(yīng)有的教學(xué)效果。
(三)教師隊(duì)伍建設(shè)存在不足
辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和招生人數(shù)的增加，讓原有的高職高專英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍捉襟見(jiàn)肘。而且許多英語(yǔ)教師對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不足，在適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)方面出現(xiàn)一些問(wèn)題，我們這些年輕教師也存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的狀況。
(四)強(qiáng)調(diào)手段，忽視基礎(chǔ)
現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求很高。但是對(duì)于進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，他們中大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行高一層次的教學(xué)任務(wù)上有很大難度，為防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師只能在“興趣”上下功夫，為了達(dá)成目標(biāo)，我們只能從一開(kāi)始就艱苦地、踏踏實(shí)實(shí)地打好學(xué)生基礎(chǔ)才能再進(jìn)一步提升教學(xué)任務(wù)。
三、對(duì)策研究
(一)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，端正辦學(xué)思想
職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，為提高其教學(xué)質(zhì)量，首先要突出教學(xué)中心地位，立足于現(xiàn)有條件，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重點(diǎn)，在社會(huì)上樹(shù)立起良好的聲譽(yù)，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)、理解和關(guān)心高職高專教育，為高職高專教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。
(二)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)的保證。學(xué)院應(yīng)支持英語(yǔ)教師去爭(zhēng)取做外銷(xiāo)員、商務(wù)師、翻譯來(lái)提高教師的英語(yǔ)素養(yǎng)，增加社會(huì)體驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求，向“雙師型”教師靠攏。另外高職高專也應(yīng)提供教師繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，以提高校內(nèi)師資隊(duì)伍的教學(xué)能力。
(三)改革英語(yǔ)教學(xué)模式
英語(yǔ)是一門(mén)技能學(xué)科，課堂上教師應(yīng)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)靈活地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如分組討論、演講、競(jìng)賽、模擬對(duì)話等等;教與學(xué)結(jié)合，使課堂生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。
(四)改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法
高職高專英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容改革，是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。教學(xué)中可以增加一些有關(guān)英語(yǔ)文化的內(nèi)容，使其成為高職英語(yǔ)教學(xué)十分實(shí)用而且生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語(yǔ)交際的實(shí)用能力，而不只是單純的知識(shí)積累。因此在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)內(nèi)容，多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(五)做好教材的選擇工作
教材資料是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。作為職業(yè)英語(yǔ)，高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點(diǎn)，在選教材方面應(yīng)該注意語(yǔ)言的交際功能。
四、小結(jié)
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐課，學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。教師應(yīng)將新知識(shí)和已有知識(shí)相結(jié)合，把語(yǔ)言技能從理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展。廣大高職院校教師只有在學(xué)生身上看到教學(xué)成果，我們的教學(xué)才能符合未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展。
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