新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力探討論文
新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力探討論文
授人以魚(yú)不如授人以漁 。最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把 以學(xué)生發(fā)展為本 作為新課程的基本理念,提出 改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手, 逐步實(shí)現(xiàn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革 。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力探討全文如下：
摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的主要學(xué)科之一，只有學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性并且主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，才能真正推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。本文就如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力做了相關(guān)概述，并提出了一些改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞：內(nèi)驅(qū)力;培養(yǎng);改進(jìn)策略
學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)有重要的意義，作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中形成這種內(nèi)驅(qū)力，探索培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的措施，以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
一、內(nèi)驅(qū)力概述
學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是自我提高的一種動(dòng)機(jī)，學(xué)生根據(jù)自己的能力以及成就而能夠獲得相應(yīng)的地位，這樣的一種需要進(jìn)而引起的一種內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力一般有自主性與持久性兩個(gè)特點(diǎn)。自主性指的是學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以更大的熱情和自覺(jué)性投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，利用一切時(shí)間不斷充實(shí)提高自己。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這種自主性主要體現(xiàn)為在完成了教師布置的任務(wù)后，學(xué)生還能夠利用課余時(shí)間廣泛閱讀，不短拓展自己的知識(shí)面，領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品中蘊(yùn)含的人文精神和哲理;持久性指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)久性和持續(xù)性的特點(diǎn)，而不是一時(shí)興起，等到熱情熄滅，學(xué)習(xí)就停滯不前，持久性的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生獲得源源不斷的知識(shí)更新，幫助他們塑造終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的現(xiàn)狀
目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，許多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課程可聽(tīng)可不聽(tīng)，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，在課堂上學(xué)生常常開(kāi)小差、打瞌睡或者做其他學(xué)科的作業(yè)，鮮少有學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，也就是說(shuō)，很少有學(xué)生有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。長(zhǎng)此以往，有人甚至戲稱語(yǔ)文學(xué)科是“大學(xué)科，小媳婦”，出現(xiàn)這樣的情況有語(yǔ)文知識(shí)本身的特點(diǎn)，更重要的就是教師沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不具備學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，即“內(nèi)驅(qū)力”不強(qiáng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是日積月累的知識(shí)儲(chǔ)備，如何能在有限的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課后接觸大量的文學(xué)作品，自主的探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是教師應(yīng)該潛心探索的課題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
三、提高語(yǔ)文內(nèi)驅(qū)力的建議和對(duì)策
首先，語(yǔ)文課堂要張揚(yáng)個(gè)性。沉悶的課堂難免會(huì)提不起學(xué)生的興趣，失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。目前學(xué)術(shù)界對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的方法十分多樣，語(yǔ)文課程的改革也是年年都是熱議的話題，眾多流派異彩紛呈，為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐提供了很多理論和借鑒經(jīng)驗(yàn)。但是這些紛繁的教學(xué)方法如何有效地運(yùn)用于課程實(shí)踐上卻是比較頭疼的，時(shí)下有一則教師們流傳的口頭禪：教法一年一個(gè)樣，怎么學(xué)也學(xué)不像。剛剛學(xué)的有點(diǎn)像，誰(shuí)知來(lái)年又變樣……跟風(fēng)的后果就是既不能為有效的教學(xué)方式積累經(jīng)驗(yàn)，又不能切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。無(wú)論是風(fēng)靡一時(shí)的“詩(shī)意課堂”、“情境課堂”還是“生命課堂”，都成為教師們跟風(fēng)的對(duì)象，不分對(duì)象和時(shí)間的跟風(fēng)造成了課堂失去了自己的個(gè)性，變成了生搬硬套的產(chǎn)物。
葉圣陶先生早就明確地指出：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗(yàn)諸身。”語(yǔ)文教學(xué)方法的學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)合本班級(jí)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇最有效的教學(xué)方法，語(yǔ)文教師需要有自己的個(gè)性和人格魅力才能吸引學(xué)生。個(gè)性化的課堂要求語(yǔ)文教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，勤于思考，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且善于總結(jié)提高，只有個(gè)性化的課堂教學(xué)，才能適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂充滿個(gè)性的張力，學(xué)生方能個(gè)性飛揚(yáng)。
其次，擺脫沉悶的課堂模式，與學(xué)生共同探討。在實(shí)踐中我們常常發(fā)現(xiàn)，一般一些新來(lái)的年輕教師比較容易同學(xué)生打成一片，他們與學(xué)生的思想和認(rèn)知比較接近，對(duì)新生事物比較感興趣，說(shuō)話的方式和思維比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更容易得到學(xué)生的信任和親近。這些現(xiàn)實(shí)提醒我們，要想打破沉悶的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，一定要廣泛接觸新鮮事物，了解學(xué)生的認(rèn)知能力和思維方式，才能在教學(xué)中與學(xué)生有共同語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、流行音樂(lè)、言情小說(shuō)等方面的注意力轉(zhuǎn)向正面的知識(shí)上來(lái)，及時(shí)糾正他們不正確的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知興趣的遷移，激發(fā)出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生正處在活潑好的年紀(jì)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法可能會(huì)造成他們的審美疲勞，因此，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段的組合，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，例如組織學(xué)生看電影寫(xiě)評(píng)論，組織辯論、詩(shī)歌、朗誦等競(jìng)賽，凡是能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力的，都應(yīng)該去嘗試。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要及時(shí)反饋，適當(dāng)激勵(lì)。教師的及時(shí)贊賞有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們通常對(duì)教師的看法比較看重，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)決定了他們渴望得到教師的關(guān)注。因此，教師課堂上要不吝贊美之詞，讓學(xué)生感受到積極的正面評(píng)價(jià)，每一天都感覺(jué)自己在進(jìn)步。在批改作業(yè)是，應(yīng)該要及時(shí)發(fā)還，滿足學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成果的渴望，要努力使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)有效感，幫助他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的自信心。在進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言，有時(shí)候，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言往往比學(xué)習(xí)內(nèi)容更加重要，一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備嬉笑怒罵皆成文章的功夫，教師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評(píng)能夠獲得學(xué)生的崇敬，激起學(xué)生的模仿欲望。看似信手拈來(lái)的點(diǎn)評(píng)之語(yǔ)需要教師具備深厚的文學(xué)功底，底蘊(yùn)和教育智慧的結(jié)晶。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，只有以學(xué)生為主體，喚起他們的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，才能獲得課堂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。而要做到這些，教師，要先行。
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