安全教育實踐論文3篇
安全教育實踐論文3篇
近幾年,我國開設(shè)安全教育課程的小學(xué)越來越多,小學(xué)安全教育也取得了很好的發(fā)展。但是師資、教學(xué)資源等諸多因素造成的教育效果較低的現(xiàn)狀始終沒有得到改善。生命是人一切寶物中最珍貴的,孩子的安全教育不僅是學(xué)校的責(zé)任,也是家長的義務(wù)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：3篇安全教育實踐論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
安全教育實踐論文一
中學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析
一、目前學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
總體上看，目前學(xué)生安全教育情況不容樂觀。從家庭方面看，獨生子女家庭居多，孩子得到家庭成員最充分的呵護(hù)，在成長過程中失去了自我安全的經(jīng)歷、意識、反思，留給社會的后遺癥之一就是獨生子女天生安全意識缺乏，安全事故發(fā)生率比其他孩子高。從學(xué)校安全事故總體形勢看，據(jù)教育部《26年全國中小學(xué)安全事故總體形勢分析報告》，26年，全國各地各類中小學(xué)校園安全事故中，25%的安全事故發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，主要是校園傷害和學(xué)生斗毆，其中校園傷害占56%。從家長自身情況看，大部分學(xué)生家長認(rèn)為孩子在校期間發(fā)生的一切安全事故都該學(xué)校負(fù)責(zé)、老師負(fù)責(zé)，輕視監(jiān)護(hù)人自身對孩子安全教育管理的責(zé)任。
二、學(xué)生安全教育的渠道
(一)學(xué)校是安全教育的主陣地。學(xué)校安全工作首要任務(wù)是教育。通過教育，達(dá)到教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會的輻射效應(yīng)。平時注意調(diào)查摸清學(xué)生易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)、地點和時段，有針對性地健全安全制度，消除安全隱患。將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展安全教育，增加學(xué)生的安全意識，提高自我防護(hù)能力。
(二)家庭是安全教育的示范崗。家庭安全教育具有學(xué)校不可替代的作用。家長要告訴給孩子一些基本的安全常識。如行走常識、騎車常識、乘車常識等。同時，家長良好的安全意識和行為表現(xiàn)是孩子的榜樣。一些家長本身就沒有安全意識和安全素質(zhì)。如送孩子上學(xué)，帶孩子闖紅燈。家庭教育的特點就在于感化、示范和熏陶。孩子的可塑性大，模仿能力強(qiáng)，家長的一言一行都是孩子的生活教材，在安全教育方面，父母同樣是孩子的第一任老師。
(三)社會是安全教育的航母。山東省平度市為了抓好中小學(xué)安全教育工作，確定由市綜治委牽頭，組織教體、公安、交通、農(nóng)機(jī)、交通、廣電等部門開展聯(lián)合執(zhí)法，一旦發(fā)現(xiàn)接送學(xué)生車輛出現(xiàn)超員、超速及存在安全隱患，立即進(jìn)行處罰整治，限期整改，確保學(xué)生交通安全。平度的做法并非個案。在學(xué)校安全引發(fā)普遍關(guān)注的情況下，依靠社會各方面力量，共同維護(hù)學(xué)校安全已成為常態(tài)。如近年來，由政府發(fā)起、社會各界組織的校車安全管理、網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育社會實踐活動、消防安全進(jìn)校園等活動，就是學(xué)校、家庭力量所無法企及的，在學(xué)生安全教育工作中發(fā)揮了重要作用。
三、中學(xué)生安全教育的方法
(一)在課堂教學(xué)中滲透安全教育的內(nèi)容。一方面，開設(shè)安全教育課。學(xué)校根據(jù)時令變化，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。另一方面，在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育內(nèi)容，設(shè)定明確的安全教育目的，教師在課堂教學(xué)中及時挖掘安全教育因素，將安全教育寓知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高之中。
(二)開展安全教育專題活動。如舉行自然災(zāi)害應(yīng)急疏散演練。學(xué)校定期舉行地震或消防應(yīng)急疏散演練，教會學(xué)生在發(fā)生地震或火災(zāi)時如何避險、自救和逃生方法，教會學(xué)生正確使用滅火器、液化氣。如開展校園周邊防騙防盜防搶奪安全教育。引導(dǎo)學(xué)生識別騙局，機(jī)智應(yīng)對盜搶行為，臨危時維護(hù)自身安全。
(三)自編安全常識教材，使安全教育知識系統(tǒng)化。真正的安全，既來自于外部環(huán)境的保障，也來自于個體意識。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇學(xué)校生活安全、心理情感障礙、防災(zāi)(傷)害安全等方面的事件事故案例，編寫安全教育教材，將其納入正常教學(xué)之中。
(四)參與安全教育實踐活動，使安全意識轉(zhuǎn)化為安全能力。學(xué)?？梢栽谛?nèi)舉辦一些場景模擬活動。如同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛的化解、飲用水安全的檢測、校園食品安全檢查，模擬地震、火災(zāi)發(fā)生時的自救互救等。學(xué)校也要發(fā)動社會力量參與到學(xué)生安全教育活動中，如與交警部門聯(lián)系，讓學(xué)生體驗交通志愿者活動;與消防部門聯(lián)系，讓學(xué)生觀摩或者參與使用消防器械;與政府應(yīng)急辦聯(lián)系，參與一些自然災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)急演練等等。學(xué)生通過這些實踐，將安全知識轉(zhuǎn)化為安全生存、安全生活的行為能力，這是安全教育的最終目的。
安全教育實踐論文二
小學(xué)生安全教育問題分析
一、當(dāng)前小學(xué)生安全問題形成的原因
1.當(dāng)前社會沒有足夠重視
隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與社會形勢的變化，小學(xué)生面臨的安全問題也發(fā)生了變化。據(jù)了解，全國小學(xué)生安全情況報告，僅27年公布了《26年全國中小學(xué)生安全形式分析報告》。這一系列研究報告不跟進(jìn)或不向社會公開，一方面說明了社會對中小學(xué)生的安全重視于口號式的，另一方面也不利于社會大眾對當(dāng)前我國小學(xué)生安全形勢進(jìn)行充分的把握和應(yīng)對。當(dāng)前，各地眾多安全事故發(fā)生時，人為逃避責(zé)任，往往隱瞞實情、封鎖消息，加之群眾的監(jiān)督機(jī)制尚不健全，使得肇事人逍遙法外。例如，我國法律明確規(guī)定：“公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)把學(xué)校周邊地區(qū)作為重點治安巡邏區(qū)域，在治安情況復(fù)雜的學(xué)校周邊地區(qū)增設(shè)治安崗?fù)ず蛨缶c，及時發(fā)現(xiàn)和消除各類安全隱患。”這一規(guī)定顯然還沒有完全落實。如，福建南平市實驗小學(xué)門口發(fā)生的慘案，其根本原因在于社會服務(wù)和保障方面存在不足。
2.學(xué)校內(nèi)部管理存在問題
當(dāng)前，政府部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校安全非常重視，各學(xué)校的安全硬件設(shè)施也是比較到位的。但由于學(xué)校內(nèi)部管理存在一些問題，教師的安全意識淡薄，總抱有僥幸的心理，對學(xué)校布置的安全任務(wù)以應(yīng)付居多，對學(xué)生教育力度不夠。如，每天晨檢不到位，安全演練不重視，安全教育不開展，常規(guī)排查不落實，安全漏洞不整改，對于發(fā)現(xiàn)的各種安全隱患、問題視而不見等。如，有的小學(xué)生自行車帶人、有的家長助力車帶著兩個甚至三個小學(xué)生，而教師看到卻不管，因此，教師未樹立“全員安全員”的意識。
3.學(xué)生家長安全知識匱乏
家長與孩子間充滿信任，家長的安全意識和知識直接影響著小學(xué)生。當(dāng)前，部分家長缺乏應(yīng)有的安全知識和教育經(jīng)驗，不具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)能力。小學(xué)生玩火、電等危險項目時只會受到責(zé)罵、責(zé)打，卻不告訴他們不能玩的原因及危害，不對其進(jìn)行必要的安全教育。也有家長只關(guān)心孩子的吃穿和成績，把所有的教育責(zé)任推脫給學(xué)校和社會。而且家長自身還帶著小孩闖紅燈，影響學(xué)生安全意識的形成。因此，孩子的安全成長，家庭教育有著不可推卸的責(zé)任。
二、加強(qiáng)小學(xué)生安全教育的必要性
加強(qiáng)小學(xué)生安全教育是體現(xiàn)以人為本的教育理念，也是教育回歸生命本義的呼喚，更是培養(yǎng)學(xué)生生存意識、生存能力的有效途徑。
1.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育是提高小學(xué)生安全意識的需要
小學(xué)生年齡小，易盲目行事，自身的安全意識往往不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在校內(nèi)外活動只顧好玩、不計后果;缺乏對社會的了解，明辨善惡能力差;不注意用電、用火、用氣和出行安全，存在僥幸心理;意識不到打架斗毆、盜竊等可能給自身、他人、家庭、學(xué)校帶來危害。因此，必須通過多途徑的教育，提高小學(xué)生的安全意識。
2.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育是應(yīng)對復(fù)雜社會治安形勢的需要
目前，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日益復(fù)雜，有的學(xué)生染上惡習(xí)，以大欺小，拉幫結(jié)伙，打架斗毆時有發(fā)生，校園外的不法分子、對社會不滿者以及心理變態(tài)的人層出不窮，騷擾學(xué)生、校園暴力的例子接二連三。因此，加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生巧妙應(yīng)對和自我保護(hù)能力是保護(hù)小學(xué)生的迫切需要。
3.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育是落實小學(xué)生全面發(fā)展教育的需要
對學(xué)生開展安全教育，具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育，從學(xué)校的角度看，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又必須有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障。小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。
三、增強(qiáng)小學(xué)生安全教育的幾點思考
小學(xué)階段的學(xué)生模仿力強(qiáng)、可塑性高，學(xué)校、家庭、社會等都是對其進(jìn)行安全教育的重要場所，能促進(jìn)其良好安全習(xí)慣的順利養(yǎng)成，對提高學(xué)生的安全意識和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力具有積極的意義。
1.學(xué)校教育是小學(xué)生安全教育的主導(dǎo)力量
業(yè)務(wù)過硬的安全教育團(tuán)隊能夠培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識，能夠提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力，能夠促進(jìn)小學(xué)生安全習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)校建設(shè)需要一批專業(yè)的、過硬的安全教育團(tuán)隊。這一團(tuán)隊?wèi)?yīng)該由若干名優(yōu)秀的安全干部、一整套負(fù)責(zé)的班主任和輔導(dǎo)員隊伍組成。學(xué)校開展全面的小學(xué)生安全教育，應(yīng)把握好以下幾個環(huán)節(jié)：(1)把學(xué)校舉行各種活動的注意事項提前告知學(xué)生。如，實踐活動中的行走、乘車、具體的操作，體育運(yùn)動中某些項目的危險性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等;(2)把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生，如，校園內(nèi)外維修改造的施工場所，臨時搭建的設(shè)施，校園內(nèi)實驗室、水電設(shè)備可能存在的隱患等;(3)研究四季的險情變化，挖掘安全教育題材，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點開發(fā)安全教育校本教材，結(jié)合實際開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課;四是開展地震、火災(zāi)、踩踏、食品、交通等各類安全突發(fā)事件的應(yīng)急演練，教給學(xué)生基本的逃生技能及自救、互救方法;五是發(fā)動全體師生兼任校園安全員，一旦發(fā)現(xiàn)校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2.家庭教育是小學(xué)生安全教育的重要組成部分
父母及其家人對孩子的成長影響極大。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，對小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。家庭教育雖沒有學(xué)校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性的影響是學(xué)校教育遠(yuǎn)不能及的。家長是孩子的第一任老師，一舉一動都有著潤物無聲的示范作用。家長要善于利用生活中的各種場景，隨時隨地對孩子進(jìn)行直接或間接的安全教育。如，過馬路，遵守交通規(guī)則。生活中，正確使用電器;離家前，檢查水電、煤氣;空閑時，引導(dǎo)孩子正確逃生等。
3.家校合作是小學(xué)生安全教育的有效途徑
為全方位落實小學(xué)生安全教育，強(qiáng)化家長的安全責(zé)任，學(xué)校應(yīng)舉辦培養(yǎng)小學(xué)生安全習(xí)慣為專題的家長學(xué)校，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)等告知每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。根據(jù)實際需要印發(fā)《告家長書》，要求家長加強(qiáng)周日、節(jié)假日和寒暑期對孩子的監(jiān)管和教育。通過家訪、發(fā)送手機(jī)短信、電話聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，增強(qiáng)家長避免孩子意外事故的安全意識品社教學(xué)中的安全教育
和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識。另外，學(xué)校要重點加強(qiáng)對留守小學(xué)生的教育和管理，積極落實留守小學(xué)生監(jiān)管責(zé)任，與留守小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人簽訂校外監(jiān)管責(zé)任書。同時，學(xué)校積極履行告知義務(wù)，把學(xué)生在校的有關(guān)情況及時告知家長。如學(xué)生生病、請假離?；蛉闭n，學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾等，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
4.社會媒體是小學(xué)生安全教育的有效補(bǔ)充
除了學(xué)校、家長對孩子進(jìn)行安全教育外，還需要社會充分利用電視、電臺、廣播、報刊、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、簡報等宣傳陣地廣泛深入地開展宣傳教育活動。發(fā)揮各種媒體的力量，營造安全宣傳氛圍。比如，推出動畫片等小學(xué)生喜歡的節(jié)目時，有意識地植入公益廣告。社會媒體只有通過小學(xué)生喜聞樂見的方式對其進(jìn)行安全引導(dǎo)，才能激發(fā)起他們模仿的天性。只有長期堅持這種教育方式，就能促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成正確的安全習(xí)慣，收到事半功倍的效果。重視安全，是我們每個人的義務(wù)，加強(qiáng)安全教育更是我們每個人的責(zé)任。小學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，他們的安全意識與行為以及安危情況直接關(guān)系著家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。為了讓小學(xué)生茁壯成長，我們要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。讓我們攜起手來共同為小學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
安全教育實踐論文三
中小學(xué)安全教育調(diào)查研究
一、調(diào)查對象與方法
(一)調(diào)查對象
本次調(diào)研采取分層抽樣法，分別抽取了青島、濟(jì)寧、威海、濱州、臨沂、濰坊六市15所城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)的部分教師和學(xué)生為調(diào)查對象。學(xué)生問卷的對象主要選擇小學(xué)五年級、六年級以及初中二年級的學(xué)生。為了能夠更加客觀、真實地反映學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀，本次調(diào)查除采用問卷調(diào)查法外，還輔之個案訪談法，以彌補(bǔ)問卷調(diào)查法之不足。
(二)調(diào)查方法
針對本研究所要涉及到的問題，筆者設(shè)計了“安全教育調(diào)查問卷”，該問卷分學(xué)生卷和教師卷兩種，學(xué)生卷由2個問題組成，教師卷由15個問題組成，題型均為選擇題。問卷主要涉及對安全教育的認(rèn)識、安全教育的內(nèi)容、安全教育的方式與途徑、安全教育師資狀況和安全教育教材的使用等方面。此次調(diào)查中，共發(fā)放學(xué)生問卷11份，回收問卷996份(回收率為83.4%)，有效問卷868份(有效回收率為87.1%);教師問卷2份，回收問卷188份(回收率為94%)，有效問卷166份(有效回收率為88.2%)。問卷回收后采用SPSS13.統(tǒng)計軟件包統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計。
二、結(jié)果與分析
從調(diào)查問卷結(jié)果所反映的情況來看，校園安全教育在意識層面上受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的普遍重視，但落實情況不容樂觀。下面僅從師生對安全教育的認(rèn)知、安全教育的師資構(gòu)成、安全教育實施的方式與途徑、安全教育教材的使用等四個方面對本次調(diào)查進(jìn)行分析。
(一)師生對安全教育的認(rèn)知情況
1.學(xué)生對于安全教育關(guān)注度較高
總體上看，山東省中小學(xué)生對安全教育的重要性已有很高的認(rèn)同度。“你是否關(guān)注校園安全”，學(xué)生選擇“是”占95.4%、“否”僅占4.6%。“學(xué)校是否有必要開設(shè)安全教育課程”，學(xué)生選擇“非常有必要”占51.6%、“有必要”占45.6%、“沒有必要”占2.8%。這說明學(xué)生普遍認(rèn)識到了安全教育以及開設(shè)安全教育課程的重要意義。
2.學(xué)生關(guān)注的安全教育內(nèi)容
“平時你最關(guān)注安全教育的哪些方面”，學(xué)生選擇較多的選項依次為防止打架斗毆(73%)、交通安全(62%)、自救安全(6.6%)、預(yù)防疾病(56%)、消防安全(5.6%)?？梢?，防止打架斗毆已成為學(xué)生最為關(guān)注的安全教育內(nèi)容，無論是從學(xué)段、城鄉(xiāng)還是性別來看，學(xué)生的選擇都是一致的，差異性不明顯。這說明打架斗毆是在中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，是學(xué)校亟待解決的一項安全隱患。“在學(xué)校接受的安全教育內(nèi)容有哪些”，學(xué)生的選擇依次是交通安全(74.4%)、自救安全(74.2%)、消防安全(65.6%)、防止打架斗毆(6.7%)、預(yù)防疾病(59.8%)。
可見，學(xué)校把交通安全和自救安全放在了安全教育的首位，而對學(xué)生最為關(guān)注的防止打架斗毆重視不夠。這說明學(xué)校在安全教育的內(nèi)容設(shè)計上與學(xué)生的實際需要基本一致，但學(xué)生對學(xué)校有效制止校園暴力現(xiàn)象的渴望應(yīng)引起學(xué)校管理者的高度重視。3.教師關(guān)注的安全教育內(nèi)容“您認(rèn)為應(yīng)對學(xué)生重點開展的安全教育內(nèi)容是什么?您開展的有哪些?”教師認(rèn)為重要的安全教育內(nèi)容依次為交通安全(93.9%)、自救安全(89.1%)、防止打架斗毆(8.6%)、消防安全(79.4%)、體育課安全(74.5%)。教師認(rèn)為學(xué)校開展的安全教育依次為交通安全(92.8%)、防止打架斗毆(84.9%)、自救安全(73.5%)、消防安全(72.9%)、預(yù)防疾病(64.5%)?？梢姡處熣J(rèn)為重要的和學(xué)校已經(jīng)開展的內(nèi)容大致相同。除交通安全和防止打架斗毆這兩項內(nèi)容都被城鄉(xiāng)教師重視以外，城區(qū)教師注重的是學(xué)生自身安全保護(hù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師強(qiáng)調(diào)的是校園治安防范。4.安全知識的掌握情況“當(dāng)發(fā)生火災(zāi)或地震時，你知道正確的逃生方式嗎?”學(xué)生選擇“知道”的占76.4%、“知道一點”和“不知道”的占22.6%，這說明安全知識的普及教育工作還需要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)。
(二)安全教育的師資隊伍狀況
“你們學(xué)校有專門進(jìn)行安全教育的老師嗎?”學(xué)生選擇“有”的占59%、“沒有”或“不清楚”的占41%。針對這一問題，筆者在設(shè)計問卷時就存在疑問，擔(dān)心學(xué)生對于“安全教師”的概念可能難以界定，容易做出盲目的選擇，又設(shè)計了“為你開展安全教育的人員，大多是誰?”學(xué)生選擇班主任的占36.4%、父母及家人的占2.9%、任課教師的占18.4%、交通和消防等部門工作人員的占14.7%、行政教師的占9.6%?？梢?，班主任是學(xué)生開展安全教育的主要人員，在校園安全教育中發(fā)揮著主力軍作用。
(三)安全教育實施的方式與途徑
1.師生認(rèn)可的安全教育方式
不同的學(xué)校開展安全教育的方式有所不同，但師生認(rèn)可的與學(xué)校現(xiàn)行的教育方式卻存在著差異。“你比較認(rèn)可的安全教育方式是什么”，學(xué)生的選擇依次是安全演習(xí)(29.1%)、專業(yè)人員講解(22.5%)、觀看影視展覽(17.1%)、教師講解(16.7%)、發(fā)資料自學(xué)(5.7%);教師的選擇依次是專業(yè)人員講解(22.1%)、安全演習(xí)(21.9%)、觀看影視展覽(19.3%)、教師講解(17%)、發(fā)資料自學(xué)(9%)。而“你在學(xué)校接受的安全教育方式”，學(xué)生的選擇依次是教師講解(37.1%)、專業(yè)人員講解(22.4%)、安全演習(xí)(15.9%)、觀看影視展覽(9.5%)、發(fā)資料自學(xué)(8.1%);教師的選擇依次是教師講解(22.5%)、安全演習(xí)(21.2%)、專業(yè)人員講解(17.8%)、觀看影視展覽(17.5%)、發(fā)資料自學(xué)(11.7%)。這說明，師生認(rèn)可的安全教育方式是安全演習(xí)、專業(yè)人員講解、觀看影視展覽等注重實踐演練與參與的寓教于樂的方式，而照本宣科式的教師講授和放任自流式的發(fā)資料自學(xué)雖然被很多學(xué)校所采用但得不到師生的認(rèn)可，效果自然也很差。教師之所以將專業(yè)人員講解方式作為首選，一方面是因為專業(yè)人員理論與實踐相結(jié)合的講解方式既能提供專業(yè)的安全知識又開闊了學(xué)生的視野;另一方面也彰顯了教師安全教育知識和能力薄弱的現(xiàn)實。
2.學(xué)校安全教育實踐活動開展情況
在被調(diào)查的學(xué)校中，有9.3%的學(xué)校開展過自護(hù)自救等實踐演練活動，其中每年一次的占8.9%、每學(xué)期一次的占39.9%、每月一次的占18.8%、時間不固定的32.4%。值得注意的是，有9.7%的學(xué)校從未開展過自護(hù)自救等實踐演練活動。從學(xué)段與城鄉(xiāng)相比較，安全實踐活動的開展情況小學(xué)要高于中學(xué)、城區(qū)的學(xué)校要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校。
3.學(xué)校開發(fā)校外資源實施安全教育情況
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“學(xué)校要與公安、消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)公共安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校落實的不到位，工作力度不夠。在問到“學(xué)校是否邀請校外專業(yè)人員開展安全教育專題講座”，學(xué)生的選擇依次是偶爾舉行(54.1%)、經(jīng)常舉行(35.1%)、從不舉行(1.7%)。在問到“學(xué)校是否開發(fā)校外資源共同致力于學(xué)生安全教育工作”，教師的選擇依次是有(81.3%)、不知道(8.4%)、正在計劃(6.6%)、沒有(3.7%)。
(四)安全教育教材的使用情況
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求：“學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱形的公共安全教育內(nèi)容，與顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，按照要求，予以貫徹落實”。教師問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)科教學(xué)中涉及到的安全教育內(nèi)容，選擇“挖掘相關(guān)內(nèi)容講解”占75.3%、“時間充足多講，時間倉促少講”占14.5%、選擇“不增加也不縮減”占9%、“讓學(xué)生自學(xué)”占1.2%。而安全教育課的教材，使用校本教材占47%、統(tǒng)編教材占3.1%、自編教案占13.3%、不用教材占9.6%。
三、存在問題
(一)重視校園安全防范，忽視學(xué)生安全教育
在問卷調(diào)查和教師訪談中，筆者感觸最深的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的態(tài)度非常認(rèn)真，對安全教育重要性的認(rèn)識也十分深刻?？梢哉f，所調(diào)查的學(xué)校都成立了校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，校園安全管理的硬件建設(shè)很到位，在班級課程表中每周都有安全教育課，也安排了任課教師，安全教育類的宣傳標(biāo)語、張貼畫隨處可見。然而，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對學(xué)校安全教育工作的落實上卻差強(qiáng)人意，對于校園安全防范方面投入的人力、物力較多。為避免學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生，甚至取消了諸如冬季越野賽、班級足球比賽、春游、調(diào)查類研究性學(xué)習(xí)活動等，把保證學(xué)生的在校安全作為學(xué)校安全工作的重中之重，的確體現(xiàn)了“一把手責(zé)任制”。但是，對于學(xué)生的安全教育卻是認(rèn)識與行動嚴(yán)重脫節(jié)，安全教育課有計劃無實施，不僅沒有專門的師資，而且時間也難以保證，上級部門檢查或剛開學(xué)時會由班主任上幾次，平時就改為自習(xí)課或者被其他任課教師所占用。“安全教育說起來重要，忙起來不要”是一些學(xué)校的真實寫照。
(二)重視安全知識傳授，忽視安全能力培養(yǎng)
由于對安全教育的內(nèi)涵認(rèn)識不清，許多學(xué)校以校園安全管理來代替安全教育，為數(shù)不多的安全教育課和安全教育活動也是以安全知識的傳授為目標(biāo)，忽視了安全意識、安全技能和安全習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校得到最多的教育是哪些不許做，而應(yīng)當(dāng)如何做以及災(zāi)害發(fā)生后如何應(yīng)對知之甚少，防災(zāi)意識和能力很低。筆者在某校調(diào)查時曾聽過一節(jié)《生命與安全》課，作為任課教師的班主任只是照本宣科，既無激情也無條理，學(xué)生更無興趣，教學(xué)效果自然很差。即便是學(xué)生期盼的校園安全活動日舉行的專題講座、宣傳欄、黑板報等傳遞的還是安全知識，其作用只能在短期內(nèi)對學(xué)生起到一個警示作用，并沒有使學(xué)生真正領(lǐng)悟到安全的重要性，也不可能從根本上提高學(xué)生的安全意識和能力。在與學(xué)生座談時我們多次問到“你們知道在火災(zāi)或地震發(fā)生時如何逃生嗎?”學(xué)生齊聲回答“知道”。再問“你們演練過嗎?”大多數(shù)學(xué)生都笑了，低聲回答“沒有”。教師和學(xué)生中會使用滅火器的人很少。學(xué)生溺水死亡或者不會游泳而下水救人致死、因小事而打架傷亡等案例頻繁發(fā)生，既不能說學(xué)校沒有進(jìn)行過這方面的教育，也不代表學(xué)生沒有這方面的知識，關(guān)鍵是學(xué)生安全意識淡漠，判斷能力和應(yīng)變能力不強(qiáng)。這是當(dāng)前學(xué)校安全教育低效的必然結(jié)果。
(三)重視交通安全教育，忽視校園暴力行為矯正
交通安全和校園暴力是學(xué)校安全管理的難題，但前者受到了特別的關(guān)注而后者卻沒有得到應(yīng)有的重視。眾所周知，校園暴力是世界各國教育都面臨的一個棘手問題，它不僅存在面廣、頻率高、危害大，而且呈現(xiàn)上升趨勢。校園暴力行為有來自教師的，也有來自同伴(包括上下級同學(xué))的，諸如侮辱、威脅、恐嚇、強(qiáng)迫、搶奪、毆打甚至群毆等形式。相比交通事故、火災(zāi)等，校園暴力給學(xué)生造成的傷害雖然表面看來不是十分慘烈，但由于受害人數(shù)多、時間持久、發(fā)生頻率高、影響時間長，對學(xué)生身心的傷害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。不少學(xué)生厭學(xué)、恐懼校園、郁郁寡歡等，很多是長期受到暴力侵害而造成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73%的學(xué)生和8.6%的教師將防止打架斗毆列為學(xué)校應(yīng)重視的安全教育內(nèi)容，說明校園暴力問題是學(xué)校安全教育的熱點、難點。
(四)重視班主任工作，忽視安全教育師資隊伍建設(shè)
近年來，教育部、山東省教育廳為加強(qiáng)學(xué)校的安全防范與教育，維護(hù)師生的生命安全，實行學(xué)校安全工作“一把手責(zé)任制”和安全責(zé)任事故“一票否決制”，對于校長安全意識的提高收到了立竿見影的效果。為避免和消除校園安全事故，各學(xué)校普遍重視班主任工作，將班級安全管理作為學(xué)校安全工作的中心環(huán)節(jié)來抓，這對于校園良好的教育教學(xué)秩序的建立和學(xué)生人身安全的保護(hù)起到了積極的作用。但是，學(xué)校的安全教育是一項系統(tǒng)工程，單靠班主任對班級的管理是不可能完成的。當(dāng)下有一個不正確的共識，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師還是家長，都認(rèn)為學(xué)生安全教育是班主任的崗位職責(zé)，與學(xué)科教學(xué)關(guān)系不大，因而安全教育應(yīng)該由班主任來負(fù)責(zé)。我們在調(diào)查和訪談時，許多教師很不配合，明確講他們既沒有參加安全教育培訓(xùn)也不負(fù)責(zé)安全教育，讓他們來是浪費(fèi)時間，直接找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任就行了。許多班主任也很無奈，表示自己沒有受過安全教育的培訓(xùn)，不僅安全知識和安全教育方法欠缺，而且學(xué)生安全管理的壓力很大，如果不是領(lǐng)導(dǎo)硬性安排和考核、晉級的需要，自己根本不愿意當(dāng)班主任。目前，班主任普遍年輕化，四十五歲以上的“老”教師尤其是女教師愿意當(dāng)班主任和擔(dān)任班主任的已經(jīng)很稀奇了。安全教育課沒有會上的教師，也沒有主動愿意擔(dān)任的教師，這是當(dāng)前許多學(xué)校面臨的普遍現(xiàn)象。
(五)重視文本教材的編寫，忽視音像教材的使用
當(dāng)前，除部分教師上課不使用教材外，學(xué)校安全教育課所使用的主要是校本教材和地方教材，存在的主要問題是過于知識化、抽象化，缺少系統(tǒng)性、可讀性，學(xué)生喜歡的音像教材很少。由于任課教師知識儲備較差，重視程度又不夠，致使教學(xué)過程中教師認(rèn)為重要的、自己知道的、教材上有的就多講、多看，全然不顧學(xué)生是否需要、是否已知、是否喜歡，是否有效。學(xué)生認(rèn)為安全教育重要但不愿意上安全教育課、教師也認(rèn)為安全教育重要但學(xué)生對安全教育課不感興趣，造成這種狀況的原因是多方面的，不重視系統(tǒng)的教材尤其是音像教材的建設(shè)和教學(xué)方式的優(yōu)化恐怕是其中的重要原因。
(六)重視專題教育活動的開展，忽視安全教育機(jī)制的構(gòu)建
專題活動是當(dāng)前學(xué)校安全教育的主要方式，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視。新生入學(xué)以后，學(xué)校就有針對性地安排幾項專題活動，以加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。比較常見的有法制講座、交通安全講座、心理健康教育講座、消防安全講座、飲食衛(wèi)生講座等，并有計劃地進(jìn)行圖片展示、黑板報、主題班會等，以提高專題教育活動的效果。應(yīng)當(dāng)說，這些專題教育活動作為學(xué)校安全教育的輔助形式是必要的，但不能作為主要方式甚至是唯一方式。這些專題教育活動雖然是由專業(yè)人員來主講，案例也很豐富，但針對性、計劃性、啟發(fā)性不強(qiáng)，場面熱鬧效果一般。有些內(nèi)容，小學(xué)講、初中講、高中還講，內(nèi)容不變、形式不變，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生必然厭倦。以活動代替課程，以專業(yè)人員代替教師，以入學(xué)教育代替安全教育，是目前許多學(xué)校存在的較為普遍的現(xiàn)象。
四、改進(jìn)建議
(一)更新安全教育理念，將安全管理與安全教育有機(jī)結(jié)合
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《山東省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》等政策、法規(guī)已頒布實施，安全目標(biāo)責(zé)任制已初步落實，校園安全的重要性是任何一個校長都心知肚明的。但是，重視安全管理并不能取代安全教育，二者是相輔相成的關(guān)系。安全管理是安全教育的基礎(chǔ)，沒有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境和秩序教學(xué)活動(包括安全教育)無法實施：安全教育又是安全管理的重要手段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學(xué)生造成的傷害，保證中小學(xué)生健康成長。因此，對于學(xué)校來說，安全管理與安全教育兩手都要抓、都要硬，不僅要保障師生在校園及在讀期間的安全，更要為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
(二)規(guī)范教材建設(shè)，提高學(xué)科教學(xué)滲透和綜合實踐活動的計劃性與系統(tǒng)性
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國不少省、市的安全教育課的教材建設(shè)都存在不系統(tǒng)、不規(guī)范的缺陷，教師在使用教材時隨意性也比較大，成為制約安全教育質(zhì)量提升的重要因素。①由于安全教育課程建設(shè)在我國起步較晚，專業(yè)人員比較少，在職教師缺少培訓(xùn)，學(xué)校自主開發(fā)和選用安全教育教材的條件尚不成熟。鑒于《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》已對學(xué)校安全教育的內(nèi)容模塊、各學(xué)段的內(nèi)容側(cè)重點以及實施途徑做了明確、具體的要求，各省、市宜據(jù)此制定教材建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，統(tǒng)一步調(diào)。對于在學(xué)科教學(xué)中可以滲透的內(nèi)容，應(yīng)在學(xué)科教學(xué)大綱中體現(xiàn)出來，以便于在教學(xué)過程中落實。各學(xué)段的安全教育課程教學(xué)大綱也應(yīng)該將與課堂教學(xué)相配合的實踐活動的內(nèi)容要求做明確規(guī)定，有利于提高安全實踐活動的計劃性、規(guī)范性和系統(tǒng)性。
(三)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)并重，提升安全教育師資隊伍素質(zhì)
缺少合格的安全教育課教師是中小學(xué)安全教育制度建設(shè)的瓶頸。當(dāng)前的教師隊伍，職前沒有受過正規(guī)的安全教育培養(yǎng)，職后也沒有獲得有效的安全教育培訓(xùn)，無論是意識、知識還是經(jīng)驗、技能，他們都不能勝任公共安全的教學(xué)和指導(dǎo)。古人言：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”對于在職教師尤其是班主任，應(yīng)當(dāng)加大安全教育的培訓(xùn)力度，并選拔校醫(yī)、保衛(wèi)干部、體育教師、心理健康教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，以解燃眉之急。對于即將從業(yè)的師范生，高校應(yīng)該將安全教育課程列為必修課，從安全意識、安全知識、實踐技能等方面加以培養(yǎng)，造就合格師資。此外，要處理好專職教師與專業(yè)人員的關(guān)系，既不能關(guān)門辦學(xué)也不能以校外輔導(dǎo)員代替教師，充分發(fā)揮專業(yè)人員在自護(hù)自救、實踐演練以及應(yīng)急預(yù)案制定中的指導(dǎo)作用。學(xué)校要與政府相關(guān)部門、家長委員會建立一種互動互助的合作機(jī)制，讓校外輔導(dǎo)員成為學(xué)校安全管理的顧問，教師的安全教育導(dǎo)師，把專家培訓(xùn)和培訓(xùn)“專家”有機(jī)結(jié)合起來，逐步提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
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