幼兒學(xué)前安全教育論文范文
幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是幼兒教育中的重點(diǎn)教育內(nèi)容，對(duì)于幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)和幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的幼兒安全教育論文范文，歡迎閱讀!
幼兒安全教育論文篇1：《淺談?dòng)變喊踩逃拈_(kāi)展》
摘要：幼兒安全教育，不僅關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。本文就"對(duì)加強(qiáng)幼兒日常生活安全教育;對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境的安全教育;強(qiáng)化教師對(duì)幼兒安全的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo);家園合力安全教育。"這幾個(gè)方面對(duì)幼兒安全教育的開(kāi)展進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒 安全教育
開(kāi)展幼兒園的孩子年齡大部分在3-5歲，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和和獨(dú)立行動(dòng)能力，但又活潑好動(dòng)、什么都想看一看，摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，對(duì)接觸到的危險(xiǎn)事物常常意識(shí)不到其危險(xiǎn)性，缺乏自我保護(hù)能力。幼兒園是集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不像幼兒在家中可以一對(duì)一，甚至幾對(duì)一地對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保護(hù)，幼兒園教師少，孩子多，一個(gè)教師要面對(duì)許多幼兒。幼兒在幼兒園活動(dòng)空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復(fù)雜、更多樣的環(huán)境。如果沒(méi)有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出："幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位"。因此，尤其體現(xiàn)出對(duì)幼兒安全教育工作開(kāi)展的重要性。我作為一名幼教工作者，依據(jù)這些年與幼兒相處的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勎覍?duì)幼兒安全教育開(kāi)展的看法。
一、加強(qiáng)幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)和防護(hù)能力
"千般照顧，不如自護(hù)"。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓小朋友被動(dòng)的接受"你不能怎樣，你不該怎樣"， 安全教育有效性不夠，安全教育中往往對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說(shuō)教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日?；顒?dòng)進(jìn)行安全教育。
(一)、利用談話活動(dòng)"我身邊的危險(xiǎn)"教育幼兒避開(kāi)危險(xiǎn)的事物、不做危險(xiǎn)的事
水、火、電這些對(duì)幼兒而言都十分危險(xiǎn)，在平常的活動(dòng)中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩;不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器;下雨時(shí)避免遭受雷擊，不要在大樹(shù)下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走。不能互射彈弓;不爬樹(shù);不從高處往下跳;不亂往嘴里放東西，以免中毒。如："怎樣喝水?"我倒了一杯熱水，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。在活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。高啟越說(shuō)："杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。"李心怡說(shuō)："用手摸摸杯子的外面，如果燙手就不能喝。"李新?lián)P說(shuō)："喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了。"(二)、通過(guò)看圖講述"誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)"讓幼兒了解更多的安全規(guī)則為幼兒準(zhǔn)備一些像畫(huà)有"熱水、藥、食品、玩具"等安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的。如：幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去;上下樓梯要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑;推門(mén)時(shí)要推門(mén)框，不推玻璃，手不能放在門(mén)縫里;乘車(chē)時(shí)不在車(chē)上來(lái)回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。還可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性。
(三)、利用美術(shù)活動(dòng)"我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志"讓幼兒認(rèn)識(shí)潛在的危險(xiǎn)和可能的傷害
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，常常意識(shí)不到周?chē)嬖诘奈ｋU(xiǎn)。通過(guò)一些認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)到他們可能遇到的危險(xiǎn)和傷害，讓他們了解在家庭、幼兒園、社會(huì)公共場(chǎng)所存在著潛在的危險(xiǎn)，使他們知道在什么情況下會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)，怎樣做能避免危險(xiǎn)的發(fā)生或者減少危險(xiǎn)。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立安全意識(shí)。如：通過(guò)"我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志"這一活動(dòng)，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電源沒(méi)開(kāi)關(guān)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，在活動(dòng)區(qū)安全角，擺上了救護(hù)車(chē)、救火車(chē)、警車(chē)、固定電話、手機(jī)模型等;貼上了安全圖、110、120、119標(biāo)記。
(四)、通過(guò)"講故事"提高幼兒的安全認(rèn)知能力
安全教育需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。例如：通過(guò)講故事"小明走丟了"、"不和陌生人走"、"和爸爸媽媽走失了怎么辦?"、"當(dāng)心壞人"等活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒?jiǎn)为?dú)在家時(shí)不自己動(dòng)手反鎖門(mén)，不隨意開(kāi)門(mén)，聽(tīng)到敲門(mén)聲不要開(kāi)門(mén)，可說(shuō)："我父母不在家，請(qǐng)你以后再來(lái)"，不給陌生人開(kāi)門(mén)。這樣既可以讓幼兒學(xué)習(xí)安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護(hù)自己，使自己安全。又如通過(guò)"小手講衛(wèi)生"這一故事不僅讓幼兒掌握了洗手的正確方法而且告訴了幼兒洗手能預(yù)防疾病。
總之，通過(guò)對(duì)幼兒有意識(shí)的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒自身的安全意識(shí)和防護(hù)能力，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、注意環(huán)境安全，創(chuàng)設(shè)良好的安全教育氛圍
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，古人云："人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃"?？梢?jiàn)，環(huán)境教育的重要性，它不僅是兒童發(fā)展的重要因素之一，還對(duì)幼兒的安全教育也起著重要的、不可替代的作用，它能潛移默化地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，豐富幼兒的安全知識(shí)。
(一)、豐富物質(zhì)環(huán)境下的安全教育
對(duì)于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以達(dá)到幼兒在這種環(huán)境下可以進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的安全教育。首先通過(guò)環(huán)境潛移默化地讓幼兒獲取安全知識(shí)。這就要求幼兒園在對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中注意突出這一原則。墻體設(shè)計(jì)上不僅有形象可愛(ài)的卡通人物、色彩鮮艷的圖案，還要有吸引幼兒主動(dòng)與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)的兒歌主題與小故事，如："破缸救友""小紅帽"等，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到安全知識(shí)。其次，對(duì)于幼兒園的室外環(huán)境設(shè)施也要定期進(jìn)行檢查，修理。具有安全隱患的地方，要貼上幼兒自己制作的安全標(biāo)記--大眼睛，這樣可以提醒幼兒自身要注意安全。
(二)、和諧有序精神氛圍下的安全教育
常言道："身教重于言教"教師的言行舉止，對(duì)幼兒起到潛移默化的教育作用。教師要充分發(fā)揮榜樣作用進(jìn)行安全教育，這樣可以把抽象的安全知識(shí)具體化、形象化，使幼兒易于接受。如滑滑梯前先讓幼兒觀看《橡皮膏小熊》、《蹺蹺板》《淘氣的小猴》等安全情境表演，靈活地針對(duì)小熊、小猴前后兩次玩耍的不同態(tài)度而出現(xiàn)的情況進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒一目了然地知道如何正確地玩耍才不會(huì)受傷。這樣幼兒在玩大型玩具滑梯時(shí)，就不會(huì)擁擠，前面的幼兒還沒(méi)滑到底及離開(kāi)時(shí)，后面的幼兒就不會(huì)往下滑;玩秋千架時(shí)，就會(huì)坐穩(wěn)，雙手拉緊兩邊的秋千繩;玩蹺蹺板時(shí)，除了要坐穩(wěn)，還知道雙手抓緊扶手;玩小型玩具玻璃球時(shí)，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)："我聽(tīng)了我會(huì)忘記，我看了我會(huì)記住，我做了我會(huì)理解。"教師要發(fā)揮示范作用，用自身的教育行為去感染每一個(gè)孩子。
三、強(qiáng)化教師安全意識(shí)，加強(qiáng)教師安全指導(dǎo)
幼兒園個(gè)別教師為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而一味地的限制幼兒的活動(dòng)，而不是把安全教育深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動(dòng)的措施。常有這種現(xiàn)象，一旦幼兒園某個(gè)班出事，流血縫針或是扭傷骨折，園內(nèi)老師便長(zhǎng)時(shí)間不敢?guī)Ш⒆油獬龌顒?dòng)，殊不知這種做法是"堵"而不是"疏"。我們不可能因?yàn)榘踩珕?wèn)題取消幼兒的正?；顒?dòng)、降低基本的教育要求標(biāo)準(zhǔn)。教師也不可心存"少活動(dòng)、少出事"的思想,禁止幼兒進(jìn)行所謂的危險(xiǎn)的戶(hù)外體育活動(dòng),如跑、跳、攀登、"滑滑梯"、"蕩秋千"等;在手工、計(jì)算等操作活動(dòng)中讓幼兒只貼不剪,束縛孩子的手腳和大腦,……這樣做非但不能從根本上解決幼兒的安全問(wèn)題,而且還剝奪了幼兒通過(guò)實(shí)踐、操作提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。所以,我們不能為了安全而"因噎廢食",而應(yīng)辯證地處理好安全與活動(dòng)的關(guān)系,加強(qiáng)教師在各項(xiàng)活動(dòng)的安全提醒、指導(dǎo)和幫助，從消極防范轉(zhuǎn)為積極防范。
(一)、教師一定要樹(shù)立"與其事后處理,不如防患于未然"的安全意識(shí)
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒意外事故多發(fā)生在教師麻痹大意,缺乏一定安全知識(shí)情況下。因此,我們工作中,不能心存僥幸心理,掉以輕心,認(rèn)為"意外防不勝防,不可避免",而要牢固樹(shù)立"安全第一"的思想,始終緊繃"安全"這根弦,時(shí)刻提高警惕,做到"放手不放眼,放眼不放心"。同時(shí),教師應(yīng)通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)生命的知識(shí),學(xué)會(huì)珍惜生命。知道人的生命是寶貴的,生命對(duì)一個(gè)人來(lái)講只有一次,我們生存的環(huán)境里存在著各種各樣對(duì)生命不利的因素,對(duì)于這些不利于生命和健康的因素,應(yīng)學(xué)會(huì)辨別它、躲避它、應(yīng)付它,防止受傷害。比如,讓幼兒明白在馬路上是不可以玩耍的,來(lái)往的車(chē)輛可能會(huì)傷害到健康甚至生命;懂得外出時(shí)要緊跟成人,萬(wàn)一迷路不能跟陌生人走,而要向警察叔叔、售貨員阿姨、門(mén)衛(wèi)叔叔求助;知道要保護(hù)動(dòng)物,但不過(guò)分玩逗小動(dòng)物以及要遠(yuǎn)離對(duì)人有傷害的動(dòng)物等。在活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)護(hù)，比如，對(duì)于幼兒在洗手、上廁所等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較差，此時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)保護(hù)的職責(zé)，盡可能地避免危險(xiǎn)的發(fā)生。在許多活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)緊跟在多數(shù)幼兒旁，兩位教師應(yīng)分別照顧不定地點(diǎn)的幼兒。在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能地站在一個(gè)勢(shì)力范圍比較開(kāi)闊的地方，將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，這樣可以有效的預(yù)防一些傷害事故的發(fā)生。
(二)、教師要隨機(jī)利用語(yǔ)言進(jìn)行提醒與幫助，培養(yǎng)幼兒良好的安全行為和習(xí)慣
生理學(xué)家認(rèn)為:"習(xí)慣是自動(dòng)化了的條件反射。"幼兒期的神經(jīng)細(xì)胞反應(yīng)時(shí)間短,容易形成條件反射,即容易養(yǎng)成習(xí)慣。成人應(yīng)抓住這一教育契機(jī),幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,減少傷害事故的發(fā)生。幼兒年齡小，自覺(jué)性和自制力都比較差，而安全行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的安全問(wèn)題隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，如，活動(dòng)前提醒幼兒、活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)的隨機(jī)的指導(dǎo)與幫助、活動(dòng)后進(jìn)行必要的檢查等，以經(jīng)常性的提醒、指導(dǎo)、幫助，來(lái)促使幼兒良好的安全行為不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的安全行為和好的安全習(xí)慣。例如畫(huà)畫(huà)時(shí)頭太低，玩沙時(shí)把沙向上揚(yáng)起等，這時(shí)教師要抓住有利時(shí)機(jī)及時(shí)的利用語(yǔ)言對(duì)幼兒的行為加以提醒與指導(dǎo)，尤其是在看到幼兒在進(jìn)行一些相對(duì)來(lái)說(shuō)較為興奮、追打、手拿危險(xiǎn)品的行為時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的制止，不僅能確保幼兒安全，而且能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的安全教育，幫助幼兒建立起良好地安全行為和習(xí)慣。
四、家園共育，形成安全教育合力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴。"幼兒更多的時(shí)間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對(duì)幼兒的安全沒(méi)有足夠重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)心理未加防范，非常容易導(dǎo)致意外的發(fā)生。例如：家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸摸到并隨便拿去玩耍;如把打火機(jī)放在茶幾上，非常容易讓孩子拿去玩，引起家庭火災(zāi)。有的家里藥品、殺蟲(chóng)劑等物品隨意放，幼兒經(jīng)常發(fā)生誤飲、誤食的現(xiàn)象。因此在家庭中開(kāi)展安全教育是十分必要的。
(一)、提升家長(zhǎng)安全意識(shí)和認(rèn)知水平，取得相互配合與協(xié)助
幼兒園可以通過(guò)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)還可以向家長(zhǎng)發(fā)放"幼兒自我保護(hù)能力"問(wèn)卷表,請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)幼兒在家的自我保護(hù)情況,從家長(zhǎng)反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒園定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識(shí),向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。為了讓幼兒親自實(shí)踐"遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦?"幼兒園在親子活動(dòng)中，還應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓幼兒和家長(zhǎng)一塊玩的安全小游戲，這樣既讓幼兒感受與家人游玩的快樂(lè)，還會(huì)使幼兒懂得簡(jiǎn)單的安全知識(shí)和逃生技能。如針對(duì)幼兒流鼻血,向家長(zhǎng)、幼兒演示正確的處理方法:先把頭向后仰,用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔,再用冷水敷腦門(mén),安靜待一會(huì),不要亂動(dòng)等等。這樣有了家長(zhǎng)的支持和配合,安全教育就會(huì)取得了事半功倍的效果。
(二)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒安全實(shí)踐，強(qiáng)化幼兒安全行為
幼兒在幼兒園所習(xí)得和形成的安全行為，如果家長(zhǎng)經(jīng)常幫助幼兒實(shí)踐，則有助于幼兒建立穩(wěn)固的動(dòng)力定向，進(jìn)而逐步形成習(xí)慣。例如在"安全食品多吃，垃圾食品少吃"安全教學(xué)活動(dòng)后，可以利用"致家長(zhǎng)的一封信，"向家長(zhǎng)傳遞這一安全信息，同時(shí)，也期望家長(zhǎng)以身作則多吃安全食品，少吃垃圾食品，并對(duì)幼兒的適宜行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)可以引導(dǎo)幼兒看看在什么地方有什么樣的安全標(biāo)志，如：紅色的標(biāo)志是禁止，黃色的標(biāo)志是警告，標(biāo)志上的圖案是什么意思，禁止警告人們什么。同時(shí)，家長(zhǎng)提醒幼兒一定要注意按標(biāo)志要求去做，以免發(fā)生危險(xiǎn)。還有家庭里常用的消毒液、潔廁靈等對(duì)孩子能夠造成傷害的物品，家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到它的危害性。不是飲料的液體千萬(wàn)不要放在飲料瓶子里，以免被孩子誤食，造成不必要的傷害。
總之，幼兒安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒提供健康安全的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
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幼兒安全教育論文篇2：《試論做好幼兒安全教育的途徑》
一、幼兒安全教育的重要性
對(duì)幼兒的安全教育一直備受社會(huì)重視，加上現(xiàn)在社會(huì)上幼兒丟失、受傷案件不斷增多，幼兒安全教育的重要性不言而喻。幼兒大部分不具備自我保護(hù)意識(shí)，加上好奇心強(qiáng)、能力弱等特點(diǎn)，所以幼兒的安全主要是老師和家庭來(lái)負(fù)責(zé)。因此，老師和家庭必須增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，由基礎(chǔ)做起，教會(huì)幼兒基本的安全常識(shí)。這不僅有利于保證幼兒的人身安全，而且也對(duì)他們以后的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要幫助，使他們?cè)谝院蟮娜松缆飞夏鼙M可能地避免危險(xiǎn)因素的影響。
二、幼兒安全教育的途徑
(一)加強(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較差，所以很容易發(fā)生一些安全事故，幼兒安全教育中最為重要的一條便是培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育大都使用說(shuō)教的方式，事實(shí)證明這種方法非但不會(huì)起到作用還會(huì)使孩子更加叛逆，收效甚微。增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)不應(yīng)該僅僅靠說(shuō)教，而應(yīng)將這種意識(shí)滲透于日常的生活中，例如可以每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨檢，沒(méi)收他們的危險(xiǎn)物品，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)闡釋什么物品是危險(xiǎn)的，培養(yǎng)幼兒的物品安全意識(shí)。還可以通過(guò)組織相應(yīng)的安全活動(dòng)來(lái)說(shuō)明安全意識(shí)的重要性，如組織學(xué)生觀看相關(guān)的圖片，模擬相關(guān)的逃生情境作為游戲，讓他們?cè)谟螒蚺c歡樂(lè)中懂得安全意識(shí)的重要性。
良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)也有重大的意義，例如教育兒童上下樓時(shí)不可以擁擠，吃飯時(shí)不可以打鬧以及坐滑梯到底部時(shí)用手撐地等。這些正確的行為有助于兒童形成好的習(xí)慣，也可以在行動(dòng)中強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。某學(xué)校的李老師就處理過(guò)這樣的一個(gè)情況，一個(gè)調(diào)皮的小男孩在老師沒(méi)有注意時(shí)爬到了樓梯的扶手上，李老師并沒(méi)有像其他的老師那樣立馬把他拉下來(lái)并訓(xùn)斥一番，而是問(wèn)他為什么爬上去?摔下來(lái)會(huì)不會(huì)哭鼻子?這樣這個(gè)小男孩就意識(shí)到了待在扶手上的危險(xiǎn)性，很聽(tīng)話地下來(lái)了，這種以實(shí)際行動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育的方法最有效，實(shí)際情景留給幼兒的印象最為深刻，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)何為危險(xiǎn)，并考慮真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)對(duì)的方法。
(二)加強(qiáng)教師的安全培訓(xùn)，提高教師的安全責(zé)任意識(shí)
教師陪伴幼兒的時(shí)間最長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)中承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。因此，保證幼兒的安全必須從老師抓起。加強(qiáng)教師的安全培訓(xùn)，保證老師具備相應(yīng)的安全意識(shí)以及具有應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。近來(lái)火災(zāi)發(fā)生頻繁，某省份的幼兒園就發(fā)生過(guò)一起火災(zāi)，人員傷亡慘重，基于此，我們可以模擬火災(zāi)的事故現(xiàn)場(chǎng)，組織其進(jìn)行逃生游戲，對(duì)逃生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。這樣，在真正出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)教師就可以最大限度地保護(hù)幼兒，組織幼兒正確進(jìn)行逃生。在安全培訓(xùn)時(shí)還可以邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)學(xué)校做安全講座，豐富老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并組織教師進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)比賽的形式來(lái)督促老師學(xué)習(xí)安全知識(shí)。此外，幼兒園應(yīng)加大對(duì)老師培訓(xùn)的投資力度，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并與他們及時(shí)交流，根據(jù)各班情況的不同，為各位老師打造最適合的培訓(xùn)計(jì)劃。
教師安全培訓(xùn)的核心是提升教師的自身素質(zhì)，利用其學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。這要求教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，如果老師對(duì)任何事都得過(guò)且過(guò)，那么上述的培訓(xùn)都不再有任何意義。只有教師真正做到了盡職盡責(zé)，幼兒的安全教育才能取得更好的效果。
(三)加強(qiáng)家園的合作力度，共筑幼兒的安全教育網(wǎng)絡(luò)
俗話說(shuō)，父母是孩子的啟蒙老師，家庭在幼兒的安全教育中是最為重要的一環(huán)，對(duì)幼兒的安全教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該積極地與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子的情況。一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行安全教育是十分必要的，但做到的卻少之又少，對(duì)于這種情況，老師應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，保證學(xué)校與家庭同步對(duì)孩子進(jìn)行教育。
幼兒園可以定期地制作板報(bào)宣傳安全教育知識(shí)，將這些展示給家長(zhǎng)看，并向家長(zhǎng)說(shuō)明需要注意的事項(xiàng)以及需要配合的內(nèi)容。家長(zhǎng)在了解后也應(yīng)該在實(shí)際生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育。例如，可以教幼兒記住父母的手機(jī)號(hào)，告訴幼兒發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要求助于警察叔叔，在超市時(shí)告誡幼兒不可以離開(kāi)父母的身邊，不相信陌生人等，這些安全意識(shí)都需要家長(zhǎng)慢慢地滲透?？傊挥杏變簣@與家長(zhǎng)做到同步教育，互相監(jiān)督，互相幫助，幼兒的安全教育才可以處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，取得更好的效果。
社會(huì)是一個(gè)大家庭，是每個(gè)人都無(wú)法逃避的。家長(zhǎng)不可以抱著僥幸心理或者逃避心理來(lái)對(duì)待幼兒的安全教育，應(yīng)該盡早地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，用生活的小細(xì)節(jié)來(lái)教育幼兒，使他們?nèi)菀桌斫庥忠子诮邮堋?/p>
三、結(jié)束語(yǔ)
幼兒園的首要任務(wù)就是保障幼兒的安全，幼兒的安全教育是最重要的教育環(huán)節(jié)之一。因此，對(duì)幼兒的安全教育不可紙上談兵，而是要落到實(shí)處。家庭與幼兒園都擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的責(zé)任，相信通過(guò)老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的共同配合，幼兒的安全教育一定可以取得令人滿意的效果。
幼兒安全教育論文篇3：《淺談對(duì)幼兒安全教育工作的認(rèn)識(shí)》
幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎(chǔ)。而幼兒的自我保護(hù)能力差，安全防范意識(shí)薄弱。孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和安全知識(shí)而誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。
一、安全教育對(duì)學(xué)前教育中起到的作用
學(xué)前兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的年齡小、自我保護(hù)意思很弱，這就需要我們成年人過(guò)多的關(guān)注和保護(hù)，但孩子是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，在他們的成長(zhǎng)道路上，我們只能作為參與者，而不是替代者。教育者曾說(shuō)過(guò)：“不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)妨害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。”可是又害怕他們?cè)谶@樣或那樣的好奇和探索中受到傷害，這就凸顯出了安全教育的必須。
曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，剛剛開(kāi)學(xué)的小班，孩子們之間還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，就有一位阿姨手里拿著糖果說(shuō)：“小朋友，阿姨手里有糖，你吃嗎，你和我一起去拿吧，阿姨家還有很多呢。”聽(tīng)到這樣的誘惑，十個(gè)有九個(gè)孩子會(huì)經(jīng)不住誘惑，而選擇和她走。這是為什么呢，這是因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有危險(xiǎn)意識(shí)，不知道自己處于怎么樣的危險(xiǎn)中。
而上面危險(xiǎn)是人為造成的，但是社會(huì)環(huán)境中不僅僅是人為的危險(xiǎn)，還有自然的一些，如：發(fā)生地震、火災(zāi)等等。所以，我們要學(xué)前教育階段重視對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們懂得更多的安全知識(shí)，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自救方法和技能，同時(shí)也增強(qiáng)了堅(jiān)韌的意志，和沉著冷靜的做事態(tài)度。
二、隨時(shí)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。
安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。
一是讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。如今的幼兒多是獨(dú)生子女，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛(ài)的保護(hù)罩中。卻不知這種愛(ài)是溺愛(ài)，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索;要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：
二是適當(dāng)?shù)淖層變航佑|疼痛。現(xiàn)在的孩子雖小，但隨著生活水平的提高，他們的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)也逐漸的豐富了，對(duì)于一些事情，他們有自己的看法。但家長(zhǎng)們總認(rèn)為他們小，什么也不懂。家長(zhǎng)在教育他們時(shí)，常常會(huì)對(duì)孩子反復(fù)叮囑：不能這樣、不可以那樣、你要怎樣……恨不能把孩子裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。教師也一樣，孩子一有出格的行為便擔(dān)心，于是便細(xì)心的說(shuō)教。疏不知，家長(zhǎng)、教師的喋喋不休非但不能引起孩子的重視，還會(huì)造成反感、厭惡，甚至?xí)顾麄兊哪承┬袨楦酢?/p>
面對(duì)這些，我們不防將其“行為”的“危險(xiǎn)性”告訴幼兒，讓幼兒正面接觸。如在散步時(shí)，有的幼兒跑到墻邊玩，墻邊的石子地面凹凸不平，幼兒常常蹦來(lái)蹦去，老師說(shuō)了幾遍無(wú)濟(jì)于事。有的老師便說(shuō)：“再蹦，膝蓋撞出包，老師可不幫你”!過(guò)不一會(huì)，有的幼兒哭著跑過(guò)來(lái)，真的磕了一下，膝蓋都紅了。這一來(lái)，孩子們自己意識(shí)到了危險(xiǎn)，知道他們的行為是危險(xiǎn)的，這以后，跑到墻邊玩蹦來(lái)蹦去的現(xiàn)象少多了。
二是對(duì)幼兒模仿?，F(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開(kāi)展一些自救演習(xí)。教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時(shí)，可以采取應(yīng)急措施，撥打報(bào)警電話、急救電話。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)急措施(用床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴)等。完全是在一種模擬的情況下進(jìn)行的，為了提高孩子們的安全防護(hù)意識(shí)。幼兒渴望成長(zhǎng)，對(duì)大人們的世界充滿了幻想，一般都是通過(guò)模仿，在這樣的角色互換中，知道了大人對(duì)于孩子的保護(hù)意識(shí)，更明白危險(xiǎn)的事
三、家園配合，共同對(duì)幼兒實(shí)施安全教育
幼兒園、家庭和社會(huì)有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)幼兒的安全并對(duì)其進(jìn)行安全方面的教育，不要認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，就萬(wàn)事大吉了。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生一定的影響。
安全教育不單單是幼兒園的任務(wù)和責(zé)任，這需要我們家園攜手，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我們保護(hù)能力。家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地等，向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，不失時(shí)機(jī)地教育孩子，不攀爬陽(yáng)臺(tái)，不到危險(xiǎn)的地方去玩，不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。
同時(shí)利用散步、游玩進(jìn)行隨機(jī)教育，如帶孩子外出時(shí)，可以問(wèn)：“你找不到家怎么辦?被別人拐騙怎么辦?”給孩子提供一個(gè)能提出許多“為什么”的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。
總之，幼兒安全教育工作一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工程，但是這樣的教育是我們每一位教育工作者所要擔(dān)負(fù)起的責(zé)任，看到我們的孩子們每天都健健康康的，臉上洋溢著開(kāi)心、幸福的笑容，知道我們付出是那么的值得。我們是孩子的一把傘，為他們遮擋外面的狂風(fēng)暴雨;我們又是孩子的雨露，為他們播撤安全的方法。
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