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數(shù)學(xué)教育方向論文

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  新的教育形勢引發(fā)了數(shù)學(xué)教育思想的改變,由此產(chǎn)生了新的數(shù)學(xué)課程標準的制定及教材內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)建模方法在數(shù)學(xué)教育中的作用,對它進行深入的探索和研究具有重要的理論價值和意義。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的數(shù)學(xué)教育方向論文范文:論述數(shù)學(xué)教學(xué)過程之導(dǎo)入策略。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  數(shù)學(xué)教育方向論文全文如下:

  論述數(shù)學(xué)教學(xué)過程之導(dǎo)入策略

  當我們讀小說的時候,開頭部分起著很重要的作用。如果開頭很新穎有趣,引人入勝,就會吸引我們一點點地看下去。上課也是一樣,一個好老師應(yīng)該知道怎樣吸引學(xué)生進入課堂。“良好的開端,成功的一半”。教學(xué)實踐也證明了這一點。老師導(dǎo)入成功,能吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心,從而積極主動地參與課堂教學(xué),為整個教學(xué)成功奠定一個良好那基礎(chǔ),從而有效那完成教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境,使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處,誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?,是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對新課的巧妙的導(dǎo)入,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,有著十分重要的意義。下面具體介紹幾種導(dǎo)入新課的方法。

  一、故事激趣,營造氛圍

  聽故事是孩子們的喜聞樂見的一件事,教學(xué)開始就抓住兒童的心理,給孩子們講他們喜歡的故事,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)“認識幾分之幾”時,老師先給同學(xué)們講一 段“孫悟空分西瓜”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),走得又累又渴,路上遇到一位賣西瓜的老爺爺,望著那又大又圓的西瓜,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃西瓜可以,我先得考考你們”。他拿出四個西瓜,說:“四個西瓜平均分給你們倆,每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個西瓜平均分給兩人。最后他拿出一個西瓜問:“一個西瓜平均分給你們倆,每人得幾個?”悟空和八戒回答說:“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡,利用舊知做鋪墊,過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,激起了學(xué)生探求新知的欲望。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)參與

  教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實際,設(shè)置生動有趣的教學(xué)情景,提出富有啟發(fā)性的問題,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)創(chuàng)造思維的火花。在教學(xué)“不進位乘”時,老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:小猴淘淘和小猴笑笑是兄弟倆,今年他們靠種植水蜜桃賺了很多錢,打算用這些錢造一座漂亮的房子。瞧!他們買了這么多的木頭準備造房子用呢!(多媒體出示6堆木頭)可是,兄弟倆看著這些木頭又犯愁了,木頭太重,他們搬不動,怎么辦呢?隔壁的大象們知道了這個情況,自告奮勇地過來幫忙,看,他們很輕松地就用長鼻子搬起了一根木頭。你們能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎?你是怎么看出來的?學(xué)生紛紛舉手。“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”本課以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入,又利用該題材巧妙地將兩個例題串起來,喚起了學(xué)生的有意注意,激發(fā)起他們的參與熱情,也使他們在關(guān)注大事本身的同時受到了團結(jié)友愛、互幫互助等思想教育。

  三、游戲?qū)?,初步感?/strong>

  這種方法充分利用兒童好勝、榮譽感強的特點,上課開始時,先以小組為單位組織學(xué)生做游戲,再導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“可能性”時,老師一上課就問:小朋友喜歡下飛行棋嗎?飛行棋里有一顆“骰子”(出示給學(xué)生看),你注意過骰子上有哪些點數(shù)嗎?棋子要起飛,必須拋到“6”,我們每次一定能拋到“6”嗎?學(xué)生說:不一定。任意一拋,會是怎樣的情況呢?每個小朋友在小組里輪流試一下。學(xué)生活動:拋骰子。然后學(xué)生匯報自己拋到的點數(shù)。老師小結(jié):看來任意一拋,6個點數(shù)拋到的可能性都有。老師追問:拋到7了嗎?這是為什么呢?如果把骰子的每一面上的數(shù)都改成7,任意拋一拋,會是怎樣情況呢?這又是為什么?“拋骰子”游戲取自于學(xué)生熟悉和喜愛的飛行棋活動,課始由此導(dǎo)入,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

  四、 動畫演示,引發(fā)欲望

  兒童的抽象思維比較差,所以使用動畫可以幫助兒童理解抽象的東西,這種導(dǎo)入式可以達到直觀教學(xué)的效果,并可以吸引學(xué)生的注意力,從而使他們更快地進入角色,融入到課堂中來,同時引發(fā)學(xué)生進行探究的欲望。如在教學(xué)“認識線段”時,老師播放動畫:小天使揮動著智慧棒,灑出五顏六色的毛線,小天使說:小朋友,只要你開動腦筋,這些漂亮的毛線會帶給你知識和本領(lǐng),相信你們一定會覺得很愉快。于是學(xué)生趕快拿出自己帶的毛線,按照老師的要求動起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,抓住學(xué)生的年齡特征,把動畫引入作為切入點,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和探究欲,營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。

  課堂的導(dǎo)入方法還有很多,比如:師生談話式,設(shè)置懸念,提問式、歌曲引入式等等,總之課堂的導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。在導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計中,要注意:1.自然合理。導(dǎo)入既是前面知識的繼續(xù),又是后續(xù)知識的開端,以一定的積累為基礎(chǔ)。2.能引起學(xué)生的興趣,使他們聚精會神地投入進來,在情感上與教師、教材貼得更近。3.使學(xué)生初步了解本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),無論在操作層面上,還是在思維層面上,做好迎接挑戰(zhàn)的準備。4.教師情感的投入。只有教師全身心地投入到教學(xué)中,才能帶動學(xué)生,引起學(xué)生對整個課堂的關(guān)注。我們在教學(xué)過程中只有因地制宜,找出適合自己特點的導(dǎo)入方法,才能達到“良好的開端,成功的一半。”

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