仿真實訓教學模式的探究論文
仿真實訓教學模式的探究論文
眾所周知,仿真實訓教學作為未來普及化新興教學模式被越來越多的學校所認可。以下是學習啦小編為大家精心準備的：仿真實訓教學模式的探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
仿真實訓教學模式的探究全文如下：
【摘 要】素質(zhì)教育背景之下，實踐教學方法改革在不斷的深入，尤其是以培養(yǎng)學生的能力為出發(fā)點的高等職業(yè)院校尤其要將實踐教育滲透到教育教學的過程中去。仿真實訓教學模式是實踐教育改革的創(chuàng)新之一，該教學模式的良好實踐效果受到肯定并被越來越多的學校認可。筆者將在下文中針對仿真實訓教學模式進行簡要的探究，并在此基礎(chǔ)上以提出推進高職教育的發(fā)展的相關(guān)參考性意見。
仿真實訓教學模式在教育教學中的應(yīng)用是順應(yīng)了素質(zhì)教育的號召和新課標改革的各種要求的新模式，受到越來越多的認可。仿真實訓教學模式注重硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的有效幾何、教學功能模塊的重新組合和配置，這些措施都有助于增強教學平臺的適用性以及實驗技術(shù)的可擴展性。該模式在軟件設(shè)置中借助強大的網(wǎng)絡(luò)功能為學生提供網(wǎng)絡(luò)教學課程是最近幾年比較新興的教學模式，這是具備虛擬仿真技術(shù)特點的教學模式的良好例子，有利于促進現(xiàn)代化教學擺脫傳統(tǒng)教學模式的局限?？梢哉f仿真實訓教學模式是使教學過程達到最優(yōu)化的重要措施。
一、合理設(shè)計模擬企業(yè)教學環(huán)境，培養(yǎng)學生崗位適應(yīng)能力
(一)“上下班打卡”模擬模式
參照現(xiàn)代化企業(yè)的規(guī)范管理特點，仿真實訓教學模式將上下班指紋打卡這種管理形式應(yīng)用到 “仿真實訓”實踐的教學管理，讓學生在學習的過程中逐漸滲透企業(yè)中的組織紀律意識，讓學生增強遵守學校教學管理制度的同時也促進學生增強自律和自我完善，以此從內(nèi)因上刺激學生提高自身的素質(zhì)水平。
(二)“組成小型財務(wù)部門”模擬模式
仿真實訓教學模式在實踐教學中采用企業(yè)中的小型財務(wù)部門這樣的組織方式將學生分為多人構(gòu)成的小組，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。小型財務(wù)部門的設(shè)置原則是組內(nèi)分崗，組內(nèi)的成員既是合作也是各自分工，該原則的制定不是隨意定制執(zhí)行的，需要在按照國家統(tǒng)一的會計制度以及企業(yè)自身的工作流程和崗位要求來進行的，學生以這種模式進行合作性學習也是學習職業(yè)道德和熟悉會計工作的流程以及工作溝通方法等的有效措施。
(三)“設(shè)立實訓銀行”模擬模式
專實訓銀行的模擬模式完全是真實的在教學活動中為學生再現(xiàn)真實的銀行業(yè)務(wù)辦理效果，如現(xiàn)金的出納、電子銀行的轉(zhuǎn)賬付款等業(yè)務(wù)，讓會計學和金融學相關(guān)的實訓融入真實的職場活動場景，有利于學生在參與中增強自己對該職業(yè)的認知。
二、合理設(shè)計教學流程
傳統(tǒng)的實踐教學方法通常分三步走：集中學生上課，教師主動示范，學生模仿制作。這種教學流程能讓學生在聽課和模仿的過程中掌握相關(guān)實驗的做法并以此得出實驗結(jié)果。但是這樣的學習方式比較的機械化，學生主動創(chuàng)新的機會少，學生注重的是模仿而少有調(diào)動自己的創(chuàng)造力主動進行創(chuàng)新。所以傳統(tǒng)的實踐教學效果急待完善。
重新合理的設(shè)計實踐教學流程需要教師擺脫傳統(tǒng)實踐教學措施的局限，積極的在教學過程中應(yīng)用科學的教學措施，如虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用就對傳統(tǒng)的教學流程做了改進，該技術(shù)是依據(jù)建構(gòu)主義理論以及教學設(shè)計理論建立起兩種教學模式，按照學生的認知心理順序分別為，為學生建立形象體驗的實驗教學模式和虛擬實驗教學模式，讓學生從形象體驗到虛擬實驗再到實物實驗循序漸進的進行知識的學習。
三、合理建設(shè)仿真實訓師資隊伍
(一)仿真實訓教學的理論學習，促進教師發(fā)揮自己的課堂主導作用
而教師要積極的參與仿真實訓首先就得在自我業(yè)務(wù)素質(zhì)上做好必要的準備工作，不僅要通過集中的學習和培訓讓自己掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識又要不斷的提高思想素質(zhì)。具備較好的專業(yè)理論知識才能為學生的仿真實訓活動提供比較好的指導，只有在思想上不斷的創(chuàng)新才能引導學生進行創(chuàng)造性學習。
(二)規(guī)范仿真實訓教學的使用和考核，督促教師不斷的增強自身的教學應(yīng)用能力
針對仿真實訓教學建立起來的使用機制和考核機制主要是通過激勵教師積極參與各類仿真實訓教學活動軟件的使用和研發(fā)，以考核的形式檢驗教師的專業(yè)教學能力，并將這種考核作為教師的業(yè)績和職稱等方面的評定參考，以此提高教師的實踐教學能力，激活教師隊伍。
(三)建設(shè)仿真實訓教學團隊、打造活躍的學術(shù)氛圍，促進仿真教學的改革創(chuàng)新
學校在仿真教學實踐的進行過程中逐漸的形成一定的規(guī)模，但是在大規(guī)模之下，教師個體之間的協(xié)作還可能出現(xiàn)比較松散的情況。由此，學校要積極建立仿真實訓教學團隊，通過各類 “團體學習”讓教師們在合作中揚長補短，共同研發(fā)最終實現(xiàn)共贏，以此達到實現(xiàn)知識拓展的目的。此外，仿真實訓教學是需要相關(guān)的企業(yè)合作的，因為實踐教學就是貼近真實的生產(chǎn)和職場的活動，教學的過程中任何一項研發(fā)工作都得與實踐的生產(chǎn)活動相結(jié)合，所以促進校企合作，也是壯大仿真實訓教學團隊的重要措施。
四、結(jié)語
高職學院的教育目的是要將學生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，完全脫離社會實際只注重于理論教學肯定是無法達到此目的的。因此在強調(diào)理論教學重要性的同時需要加強實訓教學，使學生能夠有所收獲。
仿真實訓教學模式的探究相關(guān)文章：
3.高效課堂教學模式