工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)初探論文
信息社會(huì)給工業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)新的應(yīng)用領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是新的設(shè)計(jì)教育體系的發(fā)展方向,它是一種擴(kuò)散性的教學(xué)方式,要求學(xué)生采取積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,并在學(xué)習(xí)中掌握自我決策的能力和獨(dú)立分析的能力,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、系統(tǒng)及本國(guó)家和民族文化特征的角度去認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)并進(jìn)行創(chuàng)新。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)初探相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)初探全文如下：
【摘 要】文章分析了當(dāng)今國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，包括工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式存在偏差、教學(xué)側(cè)重理論，缺乏實(shí)踐和教學(xué)模式存在缺憾等方面，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)其提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)模式;教學(xué)改革
工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)名詞至今傳入我國(guó)已經(jīng)20多年了，逐步引起了大眾的廣泛重視。它是在工業(yè)社會(huì)的大背景下產(chǎn)生的，是藝術(shù)在人類生活中的延伸。隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)從最初的藝術(shù)性活動(dòng)過(guò)渡到一門新型學(xué)科。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合了工程技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，著重研究人―產(chǎn)品―環(huán)境―社會(huì)等關(guān)系的一個(gè)復(fù)合型學(xué)科。我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與國(guó)外相比存在一定的差距，起步晚，同時(shí)教育體系還不完善，尚處于發(fā)展階段，還存在諸多問(wèn)題。
一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式存在偏差
我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)以藝術(shù)類和理工科兩大體系為主。在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，兩者都沿襲了自身的教學(xué)方式，因此在教學(xué)內(nèi)容和形式上缺乏必要的交流與溝通，存在顧此失彼的問(wèn)題。由于大多高校的課程體系與教學(xué)目標(biāo)不健全，不明確，課程缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量不高。又工科類設(shè)計(jì)專業(yè)教師大多來(lái)自工科專業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生善于理性思維與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致其形態(tài)造型設(shè)計(jì)方面單一且美觀度不足。
(二)側(cè)重理論，缺乏實(shí)踐
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都缺少工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法均缺乏適于社會(huì)應(yīng)用的針對(duì)性，只講原理而不“務(wù)實(shí)”，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響嚴(yán)重。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。國(guó)內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)在很大程度上沿用了傳統(tǒng)藝術(shù)的方式，從而忽略了設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合的特點(diǎn)，出現(xiàn)了理論脫離現(xiàn)實(shí)這一現(xiàn)象。這種情況下培養(yǎng)的學(xué)生在工作中表現(xiàn)的往往是不知所措，從而失去了教學(xué)的意義，并據(jù)此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革。
(三)教學(xué)模式存在缺憾
典型的設(shè)計(jì)教學(xué)模式由造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)三大教學(xué)方式組成，即為“三段式”。這一教學(xué)模式又有若干自成體系的課程，綜合在一起，具有相當(dāng)?shù)耐暾?。?ldquo;這種完整性又是以割裂設(shè)計(jì)學(xué)科的有機(jī)綜合性為代價(jià)的。如果說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)有機(jī)的整體，那么教學(xué)體制不僅將它切成了片，還切成絲，然后靠學(xué)生再將其還原成有機(jī)整體，而這是極為困難的”。
三段式教學(xué)設(shè)置的工程類與藝術(shù)類的課程之間缺乏貫通與銜接，這樣的教學(xué)使得技術(shù)與藝術(shù)各自獨(dú)立，根本無(wú)法形成綜合性與系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科。這種模式已經(jīng)對(duì)系統(tǒng)知識(shí)和綜合性人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。由此提出對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。
二、提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的建議
(一)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要有針對(duì)性
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，以往的教學(xué)模式已經(jīng)難以完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。為了與社會(huì)需求的期望值相適應(yīng)，也就是說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要與社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展密切聯(lián)系。既要有基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)教育，又要有專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)既要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和藝術(shù)審美素質(zhì)，還要為學(xué)生提供欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的平臺(tái)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中的生存能力。課程設(shè)置要適應(yīng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，企業(yè)應(yīng)該與設(shè)計(jì)教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)共同來(lái)評(píng)估高校的教學(xué)過(guò)程，建立高校與企業(yè)相互交流機(jī)制，從而使得設(shè)計(jì)的產(chǎn)品既能滿足實(shí)際需求還能有其擴(kuò)展性。
(二)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要注重實(shí)踐和科研
工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不單要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，更要與實(shí)際相結(jié)合，并且能夠讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。而如今的大多高校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力遠(yuǎn)不如理論知識(shí)的掌握，這也是教學(xué)改革的重要原因。通過(guò)教學(xué)(學(xué))、研究(研)、創(chuàng)造應(yīng)用(產(chǎn))三位一體的教學(xué)模式能把我們今天的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)和企業(yè)急需的合格人才。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生既可以學(xué)到更多書(shū)本以外的專業(yè)知識(shí)，還可以夯實(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也會(huì)逐步提高。這樣，他們?cè)谏鐣?huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)增強(qiáng)。此外，產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式與其他應(yīng)用性專業(yè)一樣，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類設(shè)計(jì)教育綜合化的一個(gè)有效途徑。所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與更新設(shè)計(jì)教學(xué)與企業(yè)以及社會(huì)的聯(lián)系，讓企業(yè)參與到設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)。
(三)建立綜合性的教學(xué)體系
綜合性工業(yè)設(shè)計(jì)體系有利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。同時(shí)將研究性學(xué)習(xí)列入到學(xué)生的必修課也是至關(guān)重要的，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與探索性。并且在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以設(shè)計(jì)課題為中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課題的過(guò)程中培養(yǎng)綜合的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。課題既要注重設(shè)計(jì)過(guò)程的系統(tǒng)性與完整性，還要注重設(shè)計(jì)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，比如市場(chǎng)調(diào)研、模型制作和市場(chǎng)推廣等。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃提出了“課程環(huán)”構(gòu)想很值得我們借鑒。
三、結(jié)語(yǔ)
工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)發(fā)展了這么多年，為了與社會(huì)的需求相適應(yīng)，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)體系等方面要盡可能地與企業(yè)進(jìn)行必要的溝通與交流，這也為我國(guó)高等院校的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)改革等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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