大學(xué)教學(xué)管理問(wèn)題與對(duì)策分析論文
大學(xué)教學(xué)管理問(wèn)題與對(duì)策分析論文
大學(xué)教學(xué)管理在高等教育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位,對(duì)于培養(yǎng)集知識(shí)、能力和素質(zhì)于一身的全面人才起著關(guān)鍵性作用。目前我國(guó)大學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中存在教學(xué)觀念落后,教學(xué)制度不夠完善,教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定,教學(xué)監(jiān)督體系不健全等主要問(wèn)題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：大學(xué)教學(xué)管理問(wèn)題與對(duì)策分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大學(xué)教學(xué)管理問(wèn)題與對(duì)策分析全文如下：
【摘 要】作為培養(yǎng)“天之驕子”的搖籃，作為向國(guó)家和社會(huì)各行各業(yè)輸送人才的基地，大學(xué)顯得尤為重要，而大學(xué)地位提升和彰顯重要的同時(shí)，大學(xué)教學(xué)管理也被納上顯著的議事日程，為此，文章就這一課題，將從大學(xué)教學(xué)管理的原則、大學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題以及實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)有效管理的策略等方面入手，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)化、成功化、實(shí)效化。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué);管理;對(duì)策分析
一、大學(xué)教學(xué)管理的原則
在大學(xué)教學(xué)管理中，不同于中小學(xué)的地方是，大學(xué)的教學(xué)更嚴(yán)格、大學(xué)的教學(xué)更自由、大學(xué)的教學(xué)更講求實(shí)效，并且擁有自己的教育教學(xué)原則，下面揀重要的總結(jié)歸納為務(wù)實(shí)創(chuàng)新、謙恭篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)三項(xiàng)原則。
(一)務(wù)實(shí)創(chuàng)新原則
一邊講求務(wù)實(shí)，另一邊講求創(chuàng)新。務(wù)實(shí)主要就是追求教育教學(xué)的實(shí)效，創(chuàng)新就是要在學(xué)術(shù)上創(chuàng)新，在教學(xué)理念上創(chuàng)新，在教育教學(xué)的方式方法上創(chuàng)新。諸多的創(chuàng)新都是為了更好的務(wù)實(shí)，為了更好的在務(wù)實(shí)中取得教學(xué)的實(shí)效。
(二)謙恭篤學(xué)原則
謙恭指的是一種學(xué)習(xí)品格，篤學(xué)指的是一種學(xué)習(xí)精神。一種品格與一種精神，都是在互相融合、互相輔助中完成的，在互相融合、互相輔助中前進(jìn)發(fā)展的?？梢哉f(shuō)，在大學(xué)教學(xué)管理中，在大學(xué)生的教育中，“謙恭”與“篤學(xué)”缺一不可，必須要同時(shí)具備，同時(shí)呈現(xiàn)在大學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中，帶動(dòng)“天之驕子”的比翼齊飛。
(三)與時(shí)俱進(jìn)原則
明確地說(shuō)，也是不容回避的話題，大學(xué)代表著一個(gè)時(shí)代、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家最先進(jìn)的科學(xué)文化，最前衛(wèi)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的理念，而且這種學(xué)術(shù)水平、科技文化、發(fā)展理念是不斷更新的，也就是所說(shuō)的與時(shí)俱進(jìn)，緊跟世界潮流、發(fā)展潮流、時(shí)代潮流的步伐。
二、大學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、實(shí)效化，就必須要努力剖析大學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，然后做到懲前毖后、治病救人。
(一)管理觀念相對(duì)落后
之所以說(shuō)是相對(duì)落后，主要是跟發(fā)達(dá)國(guó)家比，跟名牌院校比，一些大專院校在教學(xué)管理觀念上表現(xiàn)得相對(duì)落后，這種落后指的是過(guò)于固守自身原有的教學(xué)理念，“閉關(guān)自守”，不肯、不愿、乃至不敢吸收其他大學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理觀念，對(duì)自身作以一個(gè)即時(shí)的更新。
(二)管理模式相對(duì)陳舊
在管理模式的落后上，大多數(shù)大學(xué)都是因?yàn)椴簧岬猛度耄蛘哒f(shuō)投入性、建設(shè)性資金匱乏，未能從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行一次全新的改變，總是“懷抱琵琶半遮面”，一邊投入、一邊畏縮，導(dǎo)致資金投入不到位，基礎(chǔ)設(shè)施改變不徹底，嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。另外，在大學(xué)教學(xué)管理模式的另一種表現(xiàn)上，就是在課堂教學(xué)模式上的老化，在多媒體教學(xué)上的“老守田園”，不能夠融入時(shí)代的氣息、先進(jìn)的氣息。
(三)管理對(duì)象相對(duì)保守
相對(duì)保守的教學(xué)管理對(duì)象，是目前一些大學(xué)的教育管理者和目前大學(xué)一些實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)施者，是他們相對(duì)保守，總是承襲前人和固有的教學(xué)管理方式和理念，認(rèn)為這些原有的、固有的東西已經(jīng)取得了一定的輝煌，已經(jīng)是成型固有的，不想去打破。這一類大學(xué)教育管理對(duì)象，存在懶惰情緒、守舊情結(jié)、畏難情緒，阻礙了大學(xué)教育教學(xué)管理的創(chuàng)新和發(fā)展。
(四)管理意識(shí)相對(duì)滯后
之所以說(shuō)管理意識(shí)相對(duì)滯后，指的是一些大學(xué)教育管理者雖然擺出了積極進(jìn)取的姿態(tài)，也試圖走在大學(xué)教育教學(xué)管理的前沿，但是不得法，未能邁開大的步伐，亦步亦趨、扭扭捏捏，取得的成效不明顯，沖刺的速度還是與發(fā)展速度不能同步，而是顯得相對(duì)滯后，需要有妥善的辦法和措施加以解決。
三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)有效管理的策略
那么，在今后的大學(xué)教育教學(xué)管理工作中，需要想一些可以推動(dòng)大學(xué)教學(xué)管理的方法和措施，制定一些相關(guān)的策略，從而推動(dòng)大學(xué)教育教學(xué)管理的成功化、規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)效化。
(一)從思想上轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教育管理觀念
創(chuàng)新教育管理觀念，談何容易，如果想讓所有的大學(xué)都達(dá)到一個(gè)創(chuàng)新的程度，達(dá)到一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，必須要采取有效措施。首先，要加強(qiáng)教育，即在教育工作者和大學(xué)教育管理者中加強(qiáng)教育，這種教育的加強(qiáng)，就是要定期召開教育管理理念交流會(huì)、研討會(huì)，以及先進(jìn)教育管理觀念推廣會(huì)，潛移默化地帶動(dòng)一些落后的大學(xué)，讓其試圖改變自身的落后的狀態(tài);其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，即組織培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家、名牌大學(xué)的教育管理觀念和理念進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，印發(fā)教材，制定課時(shí)，適時(shí)考核，真正把先進(jìn)的、科學(xué)的教育管理理念灌輸?shù)礁鱾€(gè)大學(xué)管理者的腦海中去;第三，要加強(qiáng)實(shí)踐，就是要把所學(xué)、所聽到的付諸于實(shí)踐，在實(shí)際大學(xué)教學(xué)管理中予以應(yīng)用，也可以采取交叉管理、交叉交流的方式，讓教育教學(xué)管理相對(duì)先進(jìn)的大學(xué)管理者到后進(jìn)的大學(xué)中指導(dǎo)管理，從而起到推波助瀾的實(shí)際作用。
(二)從行動(dòng)上轉(zhuǎn)變，更新教育管理模式
教育管理模式體現(xiàn)在三個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)整個(gè)學(xué)校及教育體系的管理，第二個(gè)是對(duì)大學(xué)全體教師及教育教學(xué)工作者的管理，第三個(gè)則是對(duì)全體學(xué)生的管理，即對(duì)在校大學(xué)生的管理。在對(duì)這三方面管理的時(shí)候，都需要在教育教學(xué)管理模式上進(jìn)行更新、進(jìn)行改造，從而打造一個(gè)符合大學(xué)發(fā)展、推動(dòng)大學(xué)發(fā)展、完善大學(xué)教育教學(xué)管理和發(fā)展的管理模式。一是加強(qiáng)對(duì)整個(gè)學(xué)校及教育體系的管理，在這一方面的管理上，必須要制定適合于本大學(xué)的教育教學(xué)大綱，謀劃出本大學(xué)3――5年，或者更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育教學(xué)規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃，確定明確的目標(biāo)后，還要就整個(gè)大學(xué)的教育體系進(jìn)行修訂和完善，而且還要進(jìn)一步建立健全相關(guān)的教育管理機(jī)制、教學(xué)管理制度等，從而有效地指導(dǎo)大學(xué)教學(xué)，規(guī)范大學(xué)教育教學(xué);二是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)全體教師及教育教學(xué)工作者的管理，應(yīng)該說(shuō)，以大學(xué)教授、大學(xué)教師為主體的大學(xué)教育教學(xué)工作者，是大學(xué)教育管理和發(fā)展大學(xué)教育的主力軍，所以在這一群體的管理上顯得尤為重要，必須要強(qiáng)化力量、強(qiáng)化管理，讓大學(xué)全體教師及教育教學(xué)工作者等真正在大學(xué)教育和大學(xué)教育管理中發(fā)揮出積極有效的作用;三是加強(qiáng)對(duì)全體大學(xué)生的管理，尤其是在校的大學(xué)生，他們是大學(xué)教育教學(xué)的主流，大學(xué)教育管理和大學(xué)教育是否能夠取得實(shí)效，都要大學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)，以及大學(xué)的人才培養(yǎng)和輸送情況，由此可見，對(duì)大學(xué)生的管理應(yīng)該被確定為大學(xué)教育管理中的重中之重。
(三)從主體上轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)教育管理對(duì)象
調(diào)動(dòng)教育管理對(duì)象的積極性，把大學(xué)中的教育管理者和教育管理對(duì)象的理念更新，把責(zé)任意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大學(xué)中的每一位教育教學(xué)管理對(duì)象，以及大學(xué)教育教學(xué)中的管理者，都能發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，都能夠身體力行地履行職責(zé)，從而確保大學(xué)教育管理制度、管理機(jī)制、管理理念、管理模式能夠順暢的推行。
(四)從機(jī)制上轉(zhuǎn)變，提升教育管理意識(shí)
在教育管理意識(shí)的提升上，需要從三個(gè)方面入手：一要把好用人關(guān)，就是在招聘和錄用大學(xué)教育管理和大學(xué)教育工作者的時(shí)候，就要從素質(zhì)考核入手，其中還要把教育管理意識(shí)作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，從而確保每一名入校的教育工作者都有先進(jìn)、強(qiáng)烈的教育管理意識(shí);二要把好應(yīng)用關(guān)，就是在實(shí)踐中，在大學(xué)的實(shí)際教學(xué)管理中，要把所學(xué)的教育管理先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)模式應(yīng)用進(jìn)來(lái)，如果能夠成功的應(yīng)用，也就是大學(xué)教育管理意識(shí)有效提升的充分表現(xiàn);三要把好考核關(guān)，即定期對(duì)工作人員、教育人員的教育管理意識(shí)進(jìn)行考核，采取優(yōu)勝劣汰的方式進(jìn)行提升，把科學(xué)的、先進(jìn)的教育管理意識(shí)真正融入到教育管理團(tuán)隊(duì)中來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
可以預(yù)見，在未來(lái)的大學(xué)教學(xué)管理工作中，必將隨著時(shí)代的發(fā)展而推陳出新，必將隨著時(shí)代的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)，必將隨著時(shí)代的發(fā)展而科學(xué)規(guī)范，而在這一系列 進(jìn)步發(fā)展的進(jìn)程中，需要更多的實(shí)踐者踐行、需要更多的教學(xué)者努力、需要更多的改革者付出，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)管理的最佳模式、最大成效，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)和輸出更多、更優(yōu)質(zhì)的人才。
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