我國《小學生英語課程標準》中明確指出：激發(fā)學生的英語學習興趣是小學階段英語教學的首要目標。本文根據小學英語課堂的現狀，以游戲教學作為研究基礎，結合心理學，教學法和二語習得中的相關觀點指出游戲教學在小學英語教學中的重要性。以下是學習啦小編為大家精心準備的：在小學英語教學中運用游戲教育相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　在小學英語教學中運用游戲教育全文如下：

　　摘要：小學英語是學生學習英語的基礎，所以它具有極其重要的作用，廣大英語教師必須高度重視小學英語教學工作。當前，我國小學英語教學工作仍存在一些問題，這些問題對小學生的英語學習產生了消極影響。本文分析了當前小學英語教學中使用游戲的不當之處，并闡述了如何在小學英語教學中正確、有效地使用游戲。

　　關鍵詞：小學英語教學 游戲

　　小學生因為年齡比較小，心理發(fā)展不成熟，所以在考慮問題時難免不全面，耐心和自制力也比較差。小學英語教學內容比較復雜和枯燥，所以教師在教學過程中一定要想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到教學中，而游戲不失為一個簡單而有效的方法。

　　一、在小學英語教學運用游戲存在的問題

　　隨著課程改革的不斷深入，對教學提出了越來越高的要求，尤其是隨著素質教育的進一步推廣，教師在教學過程中更要尊重學生的主人翁地位，調動學生的學習主動性。隨著教師對英語教學的重視程度逐漸增加，小學英語教學也受到了越來越多的關注。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，及時調整和改變教學策略，引入游戲教學法。但是，教師在使用游戲教學法的過程中還存在一些問題。

　　1.游戲覆蓋面小

　　當前，游戲教學法中的游戲覆蓋面比較小，主要表現在：第一，開展游戲的過程中往往會出現一部分學生參與游戲，另一部分學生只能旁觀的現象;第二，有些教學內容無法用游戲的形式表現出來。長此以往，學生的注意力必然有所下降。

　　2.游戲的選擇不科學

　　當前，在小學英語教學過程中，教師選擇游戲時沒有完全考慮學生的實際情況，如小學生思維發(fā)展和心理狀況的特殊性，導致沒有選擇合適的游戲。要么游戲難度太大，不適合小學生，以至于游戲教學法無法正常進行，嚴重影響課堂教學;要么游戲難度小，無法激發(fā)學生的好勝心。

　　3.游戲目標不明確

　　在小學英語教學過程中引入游戲，是為了更好地實現教學目標。但是，不少教師雖然把游戲引入英語課堂教學中，可是并沒有取得理想的教學效果。究其原因，就是教師沒有設置科學的教學目標，并把它落實到課堂教學中。此外，在教學過程中，教師也沒有營造良好的教學氛圍。這些就使得英語課堂教學質量大打折扣。

　　4.師生關系不和諧

　　良好的師生關系是提高教學質量的一個重要因素，但是在當前小學英語教學過程中，教師和學生之間的關系并不和諧，教師容易忽視學生的實際感受。長此以往，學生會逐漸對游戲失去興趣，參與游戲的積極性不高，最終影響小學英語課堂教學效率。

　　二、在小學英語教學中運用游戲的正確方法

　　1.豐富課堂教學內容

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該有意識地豐富課堂內容，以便更好地調動學生的學習主動性和積極性。小學英語教學內容豐富，教師應根據不同的教學內容設計不同的教學方法，這樣才能做到因地制宜，有的放矢。

　　舉個例子來講，在教學單詞的時候，筆者會和學生們做一個游戲，會給學生展示寫有單詞的小卡片，然后讓學生搶答，舉手最快的學生能獲得回答的機會，答對的得分，打錯的扣分。最后，筆者會獎勵得分最多的學生。此外，筆者還會在卡片上有意識地加入一些比較有趣的單詞和小短語，以便更好地調動學生的積極性，增強學生的記憶和理解，活躍英語課堂教學氛圍。

　　2.提高學生的參與積極性

　　只有學生積極參與游戲教學法，才能真正發(fā)揮其作用，所以在教學過程中，教師要有意識地調動學生的學習積極性，引導學生主動參加游戲。如筆者會把學生分成幾個合作學習小組，每位學生的得分不僅和自己有關，也和小組有關。為了小組的榮譽，學生的學習積極性和參與游戲的熱情高漲。

　　小學英語教學對于學生的成長具有極其重要的意義，所以做好小學英語教學工作，是教師義不容辭的責任。

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