《語文課程標準》提出: 在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。 朱作仁教授也曾指出: 抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。以下是學習啦小編為大家精心準備的：培養(yǎng)小學生語感的四種方法相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　培養(yǎng)小學生語感的四種方法全文如下：

　　摘要：在小學語文教學中，最重要的是培養(yǎng)學生的語感，讓學生品味文學的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)。讓學生體會到語感的重要性并能熟練地運用，這對于學生學習語文至關重要。本文針對在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語感進行了探討。

　　關鍵詞：小學生 語感 方法

　　漢語是我們的母語，所以在學習語文的過程中，學生有一種潛在的語言感悟能力，即語感。語感的培養(yǎng)需要一個長期的過程，需要學生不斷學習和積累文學知識。在語文閱讀教學中，教師要注重培養(yǎng)學生運用文章語言表達情境和深層情感的能力，因為語感是語言運用能力和文學素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，在語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的語感，讓學生感受到文學的魅力，提高文學素養(yǎng)。

　　一、打好語感基礎

　　有言道：“讀書百遍其義自見。”可見，朗讀是培養(yǎng)語感的基礎，它可以很好地吸引學生的注意力。在課堂上，小學生能全神貫注聽課的時間很短，所以教師可以從朗讀出發(fā)，讓學生體驗語言節(jié)奏，進而感受文字的魅力和文學情感，從而提高學生的文學鑒賞能力。在朗讀時，抑揚頓挫的韻律和飽含感情的語言十分重要，教師可以有針對性地給予指導，讓學生更好地通過節(jié)奏和韻律來表達文章的情感和魅力。

　　二、領會文章韻味

　　學習語文，除了要把握文章的內容之外，學生還要學會品評和欣賞文章。在教學中，教師要分析語言和句式的異同，掌握微妙的語言表達方式。這種鑒賞訓練可以培養(yǎng)學生的審美能力，有助于學生形成正確的價值觀。如教師可以選擇文章的經(jīng)典文段，指導學生鑒賞和剖析優(yōu)美語句和寫作技巧，分析文章語言的表達效果，尤其是情感的表達，使學生體會文章更深層次的意蘊。

　　三、規(guī)范用語教學

　　在教學中，教師的任何言行都會對學生產(chǎn)生直接且深刻的影響，語言是師生交流中使用最多的方式，它可以傳遞很多信息和情感。對于語文來說尤為重要，因為它是一門研究語言文學的學科。為了培養(yǎng)學生良好的語感，教師要注重使用恰當、清晰和準確的語言表達與學生進行交流。有了教師正確的示范，學生才能更容易接受知識，并更好地運用語言，提高學習興趣。因此，教師可以利用這一特點來引導學生，發(fā)散思維，深層次地理解和感受語言的魅力。這樣，既能提升學生的思考能力，又能培養(yǎng)學生的語感。

　　四、在實踐中培養(yǎng)語感

　　語感是文學素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。在教學中，教師不僅要傳授給學生怎樣運用語言，還要讓學生在實踐中運用語言，從而更好地提升語感。不是簡單地會聽、說、讀、寫就能有很好的語感，這需要學生不斷進行實踐，并形成習慣。如教師可以引導學生多讀一些中外名著，積累語言的表達方式和運用經(jīng)驗，存儲語言資訊和表達技巧，從而提高學生對語言和文學的鑒賞能力以及運用能力。

　　為了訓練學生的語感，教師也可以采取一些其他方法。如有的學生認為課外閱讀文學讀物是一件多余的事情，針對這個現(xiàn)象，教師可以給予有針對性的指導，選取經(jīng)典的文學作品或經(jīng)典片段讀給學生聽，讓學生在全神貫注品味文學語言亮點的同時，還能感受到文學作品的語言美，提取文學語言傳遞的信息;教師還可以布置寫作練習，讓學生把學到的語言能力運用于實踐中，從而提升學生的語感;教師還可以安排一些鍛煉語言運用和表達能力的活動，如話劇表演、角色扮演、演講競賽和辯論賽等，以此來提升學生的語感。

　　五、總結

　　總而言之，在語文教學中，教師不僅要讓學生掌握文章的內容，而且要培養(yǎng)學生的語感，以及學生品鑒文字、文學和運用語言的能力，進而提高學生的文學素養(yǎng)。

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