數(shù)學(xué)教育專業(yè)論文
了解我國(guó)近幾年數(shù)學(xué)教育研究的現(xiàn)狀及趨勢(shì),對(duì)于提高數(shù)學(xué)教育研究的研究水平具有重要的意義。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：數(shù)學(xué)教育專業(yè)論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
數(shù)學(xué)教育專業(yè)論文全文如下：
論文題目：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合發(fā)展
論文摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為我們的教學(xué)改革提供了全新的理念和有利的條件。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，更有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)施個(gè)別化發(fā)展;更有利于設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，模擬實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索;更有利于設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性練習(xí)，開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，它是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效手段和途徑。
二十一世紀(jì)是信息化，競(jìng)爭(zhēng)綜合化的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才，人力資源已成為一個(gè)國(guó)家最具競(jìng)爭(zhēng)力的重要國(guó)力，而我們的學(xué)生未來(lái)能否具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀念，怎樣幫助已習(xí)慣于“以教師為中心”的教師們轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的發(fā)展為本”，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式下更好的發(fā)展，因此必須選取密切聯(lián)系學(xué)生生活生動(dòng)有趣的素材，讓學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，提高他們的綜合能力。在學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是體現(xiàn)新課程理念的一個(gè)極佳載體，運(yùn)用信息技術(shù)提供與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的實(shí)施材料，創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合功能既符合新形勢(shì)下教育改革的迫切需要，又能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
多媒體技術(shù)等手段，對(duì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式都發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高信息學(xué)科素養(yǎng)。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不是學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單化、孤立地拼湊或疊加在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用形成的有機(jī)整體。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)整合在教學(xué)中可以收到事半功倍的效果，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)”進(jìn)行說(shuō)教式的教學(xué)，媒體運(yùn)用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”信息技術(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動(dòng)活潑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。動(dòng)畫是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)制作出包含動(dòng)畫的課件最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)，和具有智能反饋。它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情況，不受時(shí)空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，提供實(shí)踐探索和協(xié)作交流的良好氛圍和環(huán)境，便于構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者。
例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我們利用信息技術(shù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)了四個(gè)動(dòng)物舉行自行車比賽的畫面，畫面上小猴子的車輪是方形的，小貓的車輪橢圓形的，小狗、小兔的車輪是圓形的，讓學(xué)生猜猜比賽的結(jié)果，最后誰(shuí)能得第一?(小狗)為什么?(因?yàn)樾」返能囕喪菆A的)，小白兔的車輪也是圓的，為什么它得了到第一呢?(因?yàn)樾“淄玫能囕嗆囕S不在中間)。教師適時(shí)提問(wèn)：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢?通過(guò)有趣的動(dòng)畫引入課題，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新知提供了要思考的問(wèn)題，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
又如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”和“千克、克的認(rèn)識(shí)”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級(jí)較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此，我專門設(shè)計(jì)一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組擬定的購(gòu)買商品的價(jià)格和重量，順便了解商品的其他情況。再根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”――超市情境。利用網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱一些商品的單價(jià)，再與商場(chǎng)實(shí)際調(diào)查相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)上購(gòu)物”，學(xué)生興奮不已，大大激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲，迫不及待地想在網(wǎng)上做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員。點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額，也可以是“顧客”，自由去花錢購(gòu)物，將手中的錢計(jì)劃著去用，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮……
這樣的教學(xué)在同樣的教學(xué)時(shí)間里，既學(xué)到了生活知識(shí)，又學(xué)會(huì)了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購(gòu)物的知識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自然的把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)得以充分展示，自主學(xué)習(xí)得到提高，自主探究精神得到發(fā)揚(yáng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，激發(fā)探索精神
波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。因此“自主探索學(xué)習(xí)就是數(shù)學(xué)的生命”。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索和解決不可能是自覺(jué)行為，也不可能一帆風(fēng)順，教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在充足、合理的空間中運(yùn)用多種方法開(kāi)展自主探索。
在教學(xué)中我們可以有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獲得有一種需要，從而為求知提供了磁場(chǎng)，例如在教“有余數(shù)除法”時(shí)，今天正好是11月1日，星期四，思考50天以后是星期幾呢?學(xué)生頓生疑惑，產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要，教師再加以引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有趣味性情境，使學(xué)生樂(lè)于參與自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)《十、分、秒》時(shí)，教師做了龜兔賽跑的動(dòng)畫，小兔子跑了一圈(十二棵樹(shù)的距離)，烏龜只跑了一棵樹(shù)到另一棵的距離，它們跑的路程不同，時(shí)間相同，為學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒以及認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，孩子對(duì)龜兔賽跑這一情景的設(shè)置有著濃厚的興趣，他們樂(lè)于去學(xué)，從而更好的理解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
給學(xué)生提供充足的空間，放手讓學(xué)生探索新知，既培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，又發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力。如教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有2～7的乘法口訣的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)給學(xué)生提供一定活動(dòng)空間，充分讓學(xué)生探索與合作交流。設(shè)計(jì)四個(gè)活動(dòng)層次。(1)猜想(8的乘法口訣有幾句，每句都有哪個(gè)數(shù)，在什么位置)。(2)試編(讓學(xué)生自主探索編口訣)。(3)交流(交流編寫經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、結(jié)果)。(4)
對(duì)稱圖形的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的資料和圖片，在這樣的“真實(shí)情境”中，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，不僅加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面。“練習(xí)廣場(chǎng)”中提供了不同層次的練習(xí)題，在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)內(nèi)容，自主選擇不同層次的題目練習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。“闖關(guān)練習(xí)”是一種休閑益智的游戲，在輕松之中可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極探索、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。
信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力。基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，所選擇的直接學(xué)習(xí)素材，既可以是數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且這些學(xué)習(xí)素材都附帶一定的情境或背景，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和比對(duì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納、綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，他是教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)航者，設(shè)計(jì)者和幫助者。作為現(xiàn)代教師就應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，注意其生存意識(shí)和能力的培養(yǎng)，努力提供數(shù)學(xué)生活化的場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，從而發(fā)展他們解決問(wèn)題的策略，使他們學(xué)會(huì)獲取信息，分析信息和應(yīng)用信息的綜合能力，以適應(yīng)未來(lái)
例如在進(jìn)行“稅收問(wèn)題”的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對(duì)話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，了解各種稅收政策。
又如教學(xué)第八冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課“可怕的白色污染”時(shí)，我先讓學(xué)生調(diào)查、計(jì)算、討論、收集周圍有關(guān)“可怕的白色污染”的一些數(shù)據(jù)和資料，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力，接著通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體顯示“可怕的白色污染”的有關(guān)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，搜索“白色污染”的有關(guān)資料，懂得“白色污染”的危害性及采取怎樣的措施去防止白色污染后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想、環(huán)保宣言。學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出了許多頗有見(jiàn)解的想法。最后，讓學(xué)生通過(guò)從網(wǎng)上下載資料和圖片，制作讀書(shū)卡片，并且在班上小組交流匯報(bào)，再推薦部份學(xué)生在班上展示自己的作品。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和歸納整理水平，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
再如在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“20萬(wàn)元投資計(jì)劃”活動(dòng)中，先利用信息技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，了解有關(guān)存款、股票、購(gòu)房等方面的知識(shí)，并在網(wǎng)上作交流后，再開(kāi)始制訂二十萬(wàn)元投資保值計(jì)劃書(shū)。各小組都制定了不同的保值計(jì)劃，有的組的同學(xué)計(jì)劃把錢全部存入銀行、有的組的同學(xué)計(jì)劃把錢全部買股票、有的組的同學(xué)計(jì)劃把錢買商鋪出租等等，大家還分析了各種計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶，課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。
總之，在課堂教學(xué)中，只要樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，切實(shí)貫徹“因材施教，尊重個(gè)性”的原則，正確合理地運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮“整合”的作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生主動(dòng)地獲取、探索知識(shí)，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。努力建立基于信息技術(shù)支持下的開(kāi)放式的各學(xué)科教與學(xué)的學(xué)習(xí)體系，提高教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力;提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力(網(wǎng)上學(xué)習(xí)，媒體支持下的自主探索型學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等)，形成具有創(chuàng)新特色的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式(網(wǎng)上資源應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值原則，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的新的教的模式，學(xué)的模式，校園信息化
數(shù)學(xué)教育專業(yè)論文相關(guān)文章：