論中西方教育體制的差異論文
論中西方教育體制的差異論文
隨著我國高等教育的快速發(fā)展,教育體制改革勢在必行,中西方教育體制的差異問題已引起廣泛關注。以下是學習啦小編為大家精心準備的:論中西方教育體制的差異相關論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
論中西方教育體制的差異全文如下:
摘要:隨著我國高等教育的快速發(fā)展,教育體制改革勢在必行,中西方教育體制的差異問題已引起廣泛關注。
關鍵詞:大學生 教育與改革
我們中國人非常重視教育,但過于神化教育了。雖然教育是國家文明與科技發(fā)展的體現(xiàn),但不應該讓人感到高等教育有特殊層次。從教育總體差異上來講,我們教育傳統(tǒng)的定義往往是學生在被動地學,而西方是自由主義學說。有人說:“中國教育模式對學生有利于打基礎,但不利于培養(yǎng)學生的想象力。西方的教育模式,有利于學生的創(chuàng)造性發(fā)揮,但往往學生受制于自己的基礎功底,也容易出問題”。打基礎和發(fā)展創(chuàng)造力,這個平衡點如何取得,是我國現(xiàn)在教育難點和重點
一、我國教育體制的弊端
如果我們還是為自己的分數(shù)和名次而拼命,如果還是為了可以上更好的大學而學習的話,中國強則是一句空話,如果我們老師還是看分數(shù)來決定這個學生是否優(yōu)秀,我們孩子將失去童年的記憶。
我國的教育制度有點僵硬。而且高考制度非常讓人無語和無奈,先不說地方招生分數(shù)差異的問題。光是加分就讓人糾結(jié)。但是我們生活在這個國度,我們只能學會去適應,去爭取,因為我們不能改變這個社會,也不能讓社會來適應我們,只有自己去適應社會,高考的道路就是千軍萬馬過獨木橋,我們所能做的,只是力爭自己可以踏過這人生轉(zhuǎn)折點的獨木橋,只能力求自己不成為那個被擠掉的人。中國的教育是面對大多數(shù)學生,不否認這種“廣泛”的教育尺度或者方法會埋沒一些所謂天才學生,但教育體制不會因為某個人有特長或者潛力而改變,它教育的原則是教會大多數(shù)的學生,而不是只教某個人。很多同學抱怨很多課程沒有用,但是還設置了這些課程。其實學生沒有注意到這些課程的重要性。在人生中,很多的知識是一定要學的,只不過是學習時間和空間上的一個先后的問題。高考確實不是什么討人喜歡的制度,但是相比之下這是目前最好的制度了。
二、西方國家的教育體制
西方個人本位的教育傳統(tǒng),這種教育體制在新舊文化沖突中形成的新的世界觀,打碎了宗教的精神枷鎖,使教育獲得了新生,教育上的種種變革生氣勃勃地發(fā)展了起來。從教育總體差異上來講,我們的定義往往是學生被動的,而西方是自由主義。我們的教育方法是有利于打基礎,但不利于培養(yǎng)學生的自由想象力。西方的有利于創(chuàng)造性發(fā)揮,但往往學生受制于自己的基礎功差,也容易出問題。打基礎和發(fā)展創(chuàng)造力,這個平衡點如何取得,是大家都在頭痛的事情。
很多人會說,如果說中西方教育各有所長,那為何我們的科技發(fā)展落后于美國那么多。從這點看,因為美國有向全世界開放的高等教育體系,因此他們結(jié)合自己學生基本功不好的這個弱點,用大量的優(yōu)秀留學生來彌補他們的不足。如今在美國高校搞科學研究的,很多是來自中國、印度等第三世界國家。他們除了學美國的先進技術之外,于博士和博士后提供更為豐厚的報酬也是一個重要的原因。因為整個美國社會龐大的商業(yè)、教育界、政府研究機構等,都為這些學生畢業(yè)后提供了就業(yè)機會。所以才造就美國教育的世界龍頭老大地位。
三、我國教育體制改革的意義
百年大計,教育為本,如何切實有效地逐步提升中國教育的質(zhì)量和學術水平,教育的資金投入遠遠不夠,局限著我們中國教育的落后于其他國家,教育水平和方法的好壞和優(yōu)越,教育體制和社會發(fā)展密不可分。而我們中國現(xiàn)在的總體社會經(jīng)濟發(fā)展,還是處于第三世界的水平,加上一些過去的條條框框和傳統(tǒng)文化,導致總體水平環(huán)境必然落后其他發(fā)達國家。此外,中國人傳統(tǒng)極其重視教育,這是一種美德,也是一種財富,可近幾年來由于父母們對教育的重視做過了頭,導致教育商業(yè)化色彩太濃。加上中國人口多,學生競爭激烈,這樣的國情和社會問題也影響了學校以及整體的教育方法和質(zhì)量。
雖然在教育之前,基礎要打好是非常重要,但過度的重視強壓,對很多孩子失去原有自然成長,導致高分而低能。而對于高等教育,一旦學生跨越了大學這個門檻,原來的依賴使他們顯得迷茫。我認為高校應該給予他們更多的學習選擇權。同時學生們應該盡可能選修其他非專業(yè)課,有利于培養(yǎng)學生個性的發(fā)展、增加知識面。
無論父母還是學子必須記住一點,不要指望任何教育制度能改變一切。我曾經(jīng)就讀過普通和重點中小學校,總而言之,學生自己的能動性發(fā)展才是最關鍵的。自己不要,好學校也沒有辦法來改變你。即便是學校制度僵化,作為學生也應該采取主動出擊的方法,這樣才能更好挖掘自己的潛力,為今后人生道路奠定必要的基礎。
中國學生抱怨高等教育對自己的制約太多,大家知道,即便是國外著名學府,學校的制約還是存在的,歐美大學生對此常常反抗。他們的心態(tài)和中國學生們現(xiàn)在的逃課心態(tài),是非常類似的,是對舊有軌制的挑戰(zhàn)。不過,我不建議拿逃課來抗議。最好的方法是思考一下,自己想學什么,然后自己去發(fā)掘資源,去學習。教育體制的不足,我們可以通過個人的努力來彌補。畢竟再好的大學,也只是提供資源,學生自己是否要學、學哪些,學生自己決定。如今中國的大學和社會氣氛比80年代寬松多了,可看可學的資源豐富。應該盡量自己主動爭取,而不是消極抗議。我們要改變這種狀況,重要的還是從根源上杜絕,從教育體制上進行改革,循序漸進地消除教育體制上存在的弊端。
參考文獻:
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