淺析義務教育中舞蹈教育的價值論文
在舞蹈的普及教育中,義務教育階段舞蹈教育是一個重要的環(huán)節(jié)與組成部分。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺析義務教育中舞蹈教育的價值相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析義務教育中舞蹈教育的價值全文如下：
【摘 要】隨著社會的發(fā)展，舞蹈教育在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。在舞蹈的普及教育中，中小學的舞蹈教育是一個重要的環(huán)節(jié)與組成部分。文章義務教育中舞蹈教育的價值入手，從有利于學生的體格發(fā)育;學生智力發(fā)展;提高學生的文化修養(yǎng)三方面進行分析，證明義務教育中舞蹈教育對于義務階段學生成長和全面發(fā)展具有非常大的價值，也使得中國優(yōu)秀文化藝術動態(tài)得以保存和發(fā)展。
舞蹈是運用肢體語言來表達與交流情感，也是最早出現于社會群體中的胚胎性藝術，而舞蹈教育也誕生于此。盡管當時未有真正的學校，但原始的舞蹈教育已經開始出現，并且還承擔著社會教育的主要任務。隨著時代的流轉，舞蹈教育在整個教育界中擁有了地位愈加重要。舞蹈頻繁地出現于各個電視臺的文藝晚會和各大院校的文藝匯演中，特別2014年浙江衛(wèi)視專業(yè)舞蹈評論節(jié)目《中國好舞蹈》的火爆，更說明了大家對于舞蹈這門藝術的喜歡。
義務教育中的舞蹈教育，是國民教育的重要組成部分。中小學年齡階段的孩子正處于生長發(fā)育最為旺盛的時期，這個階段他們具有接受能力強、學習勁頭足、好奇心重的特點，同時也是一個全面塑造人格和培養(yǎng)綜合素質的最佳時期。由此可見，無論是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)者、舞蹈欣賞者還是舞蹈愛好者，最好的時機都是通過義務教育的培養(yǎng)，如果能抓住此時期，將會使舞蹈教育取得最佳的效果。所以，義務教育階段舞蹈教育對提高全社會的文明和全體國民的文化素養(yǎng)有著積極的、不可替代的作用。那么在義務教育中舞蹈教育究竟有怎樣的價值呢?
一、舞蹈有利于學生的體格發(fā)育
舞蹈是一門動態(tài)性藝術，經常跳舞能使人心態(tài)平和，并且促使皮質素生產、發(fā)展、放松，有利于人體自身的新陳代謝。同時，舞蹈形體訓練是糾正不良體態(tài)、塑造優(yōu)美身形、培養(yǎng)優(yōu)雅氣質的最佳法寶?？茖W的進行舞蹈學習與訓練，不僅能夠增強體質，還對改善和矯正身體的不良體態(tài)，以及形成健美、挺拔的體態(tài)和優(yōu)雅的氣質有著卓越的功效。
體格是外部肢體發(fā)育的一部分，是指人們外部形態(tài)結構的狀況，包括生長發(fā)育水平、體形和姿態(tài)等。體格的良好發(fā)育能夠為良好氣質的形成提供一定的先決條件，為優(yōu)雅氣質的培養(yǎng)奠定的身體物質基礎。首先，舞蹈形體訓練對人的生長發(fā)育十分有益，特別是對身高具有一定的促進作用。中小學生處于發(fā)育的黃金階段，長期的舞蹈鍛煉可以增加骨的血液供給，使骨組織能夠得到更多的營養(yǎng)物質;運動還能給生長骨骼的骨骺以適當刺激，促進骨的生長，骨重量增加，骨密質變厚，這都促使身高的增加。其次，舞蹈形體訓練有利于保持理想的體重和合理的體內成分，從而有利于優(yōu)美體形的塑造。據調查研究表明，長期學習舞蹈的孩子往往比沒有學習過舞蹈的孩子體重輕。這是因為舞蹈訓練能夠改善身體，即將降低脂肪量，增加肌肉量，從而能夠對維持合理體重發(fā)揮較大的作用。
二、舞蹈教育有利于學生智力發(fā)展
舞蹈教育有利于學生注意力與觀察力的培養(yǎng)。舞蹈教師在教學中，最常用的是示范教學法，學生首先必須仔細觀察動作，記住它的做法、要求、節(jié)拍、流動路線、內在情感等，然后將這些信息輸入到大腦，并很快的用身體動作或身體姿態(tài)表現出來。這些多變的元素促使學生們必須高度集中注意力與觀察力。經過長年累月的訓練，使學生養(yǎng)成集中的注意力和敏銳的觀察力。據專家研究，長期學習舞蹈的學生在學校接受教育時，由于他們的注意力非常集中，所以對于知識的理解與掌握往往較強于其他同學。
舞蹈教育對學生形象思維能力的培養(yǎng)有較大的作用，有利于右腦的進一步開發(fā)。無論是學習舞蹈還是欣賞舞蹈，都能憑借自身的感受、知覺、想象、情感等等，引起右腦思維的快速運轉，產生豐富的生活聯想，并不斷擴大延伸。這種從一點到多點，從一線到全面的想象，便是人們置身這種活動時的創(chuàng)造性思維，這種思維過程使人的想象力增加，思維反應靈敏，思維方式活躍。及時發(fā)揮和利用這種教育手段會使學生的右大腦得以充分開發(fā)，使其形象思維能力得到進一步加強。
三、舞蹈教育有利于提高學生的文化修養(yǎng)
舞蹈并不只是簡單的外部，而是一種多元文化的積淀，一種悠久歷史的傳承，所以任何一個舞蹈作品或舞蹈家身上，都擁有民族、國家、地域、文化觀等獨特的烙印。一個舞蹈動作的形成往往載重著深遠的歷史原因，或受到地理因素，或受到民族習俗與宗教信仰的制約。例如，蒙古族舞蹈中有許多騎馬揮鞭的動作，這些動作來源于他們草原放牧的生活經歷;朝鮮族舞蹈中有大量模仿鶴的姿態(tài)動作，這些動作來源于他們對于鶴的推崇心態(tài)，朝鮮族舞蹈中沒有幅度大的技巧，這也與朝鮮族人民居住在寒冷的地區(qū)，長期在室內盤腿坐息息相關。由此可見，通過舞蹈動作的展現，我們可以從中了解豐富復雜的社會生活，體驗多樣的人生和人的情感變化。
舞蹈與歷史、地理、宗教、風俗、信仰、民族等文化息息相關。在民族民間舞學習中，能使義務教育學生能通過漢、維、蒙、藏、朝等民族舞來了解各個民族的地理風貌、生活習性、歷史文化背景，并聯系到與之對應的民族民間舞蹈的動態(tài)特點，從而在動作學習中把握其民族的氣質。在教學中還可以給義務階段學生播放代表性的地區(qū)節(jié)慶、廟會等的民俗舞蹈盛況，或者是帶學生到有民間舞蹈集會的實地、現場感受，更好的讓學生了解民族文化特征在舞蹈文化中的體現。只有我們這樣的努力，才能使得義務教育階段學生通過舞蹈學習，能夠潛移默化地學習到許多知識。義務教育階段這種以文化學習的方式來學習民族民間舞具有特殊的意義，也使得中國優(yōu)秀文化藝術動態(tài)得以保存和發(fā)展。
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