“安全第一、預(yù)防為主”是保證各行各業(yè)順利運(yùn)轉(zhuǎn)的最基本前提。無(wú)可質(zhì)疑，提高安全意識(shí)離不開(kāi)安全教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的安全教育課論文，供大家參考。

　　安全教育課論文范文一：淺析中學(xué)生的安全教育

　　內(nèi)容摘要：

　　學(xué)校的安全教育是全民關(guān)注的大事，因此我從當(dāng)前人們過(guò)于看重中學(xué)生成才而非健康成長(zhǎng);迫于升學(xué)壓力,學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度不夠;教師安全意識(shí)薄弱,缺乏必要的安全知識(shí)和技能 ;家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育重知識(shí)輕技能等幾方面來(lái)說(shuō)明中學(xué)生安全教育滯后和缺失的原因 。又從開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程,促使中學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀;學(xué)科課堂教學(xué)中滲透安全教育;學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育三方面來(lái)論述對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育的措施。

　　關(guān)鍵詞：

　　滯后 缺失 安全觀 滲透 結(jié)合

　　孩子是社會(huì)發(fā)展和國(guó)家繁榮的希望，他們能否安全、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。學(xué)校教育除了要進(jìn)行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進(jìn)行安全教育。也就是說(shuō)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，不僅要學(xué)到文化知識(shí)和學(xué)會(huì)做人的道理，更要學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)好自己的本領(lǐng)。學(xué)生不能只顧學(xué)知識(shí)，卻忘了保護(hù)好自己的生命。如果學(xué)生的生命都不保，學(xué)知識(shí)還有什么用呢?十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，學(xué)校安全教育工作要從一點(diǎn)一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受安全知識(shí)教育，養(yǎng)成自己教育自己、自己保護(hù)自己的良好習(xí)慣。因此，學(xué)校的安全教育是全民關(guān)注的大事。 學(xué)校安全教育主要包括教育教學(xué)的安全、食品衛(wèi)生安全、道路交通安全、水電安全的教育，實(shí)際上還包括網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理健康教育等。在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上各種安全教育是教師義不容辭的責(zé)任，教師既要利用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生專門(mén)進(jìn)行安全教育，更要在自己課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，使安全教育不知不覺(jué)地滲透到各科教學(xué)中去。在課堂四十五分鐘里教師如何有效

　　地、巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，這既是每位教師應(yīng)考慮的問(wèn)題，也是要把它放在與學(xué)習(xí)同等重要位置的事情來(lái)抓。因此我就中學(xué)生的安全教育做一些淺析：

　　一、中學(xué)生安全教育滯后和缺失的原因

　　在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高速發(fā)展的今天,中學(xué)教育也進(jìn)入了新課程改革的快車道。但是一系列惡性事件的發(fā)生,一幕幕悲劇的上演,促使我們必須反思:中學(xué)安全教育適應(yīng)了時(shí)代的要求嗎?中學(xué)安全教育改革了嗎?中學(xué)安全教育依舊滯后和缺失的原因是什么?

　　1.當(dāng)前人們過(guò)于看重中學(xué)生成才而非健康成長(zhǎng)

　　中學(xué)生是這個(gè)社會(huì)中龐大而又脆弱的群體,也是備受社會(huì)關(guān)注和重視的群體。這個(gè)群體思想活躍,追求自由,同時(shí)又面臨著選拔性考試,壓力巨大?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)中學(xué)生的關(guān)注程度高度集中在選拔性考試的成功與否上,而忽略了中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的身心成長(zhǎng)。換而言之,衡量中學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不是健康成長(zhǎng)而是成才。正是這種扭曲的價(jià)值觀,造成了當(dāng)前人們對(duì)中學(xué)生關(guān)注和重視的角度的偏移。

　　2.迫于升學(xué)壓力,學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度不夠

　　必須承認(rèn),現(xiàn)在中學(xué)基本上都有安全制度和安全緊急預(yù)案,也有實(shí)施安全教育的措施。但是在升學(xué)的巨大壓力下,安全教育大多被束之高閣,很多學(xué)校沒(méi)有設(shè)置安全教育的課程,安全教育往往只體現(xiàn)在集會(huì)的口號(hào)上,班級(jí)的班會(huì)活動(dòng)中,班主任的口頭教育和家長(zhǎng)會(huì)的提醒上面,總之,缺乏系統(tǒng)的安全教育。一些學(xué)校甚至認(rèn)為配備安全硬件設(shè)施、加強(qiáng)保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)、限制學(xué)生活動(dòng)就可以預(yù)防安全事故的發(fā)生,這種錯(cuò)誤理解使中學(xué)安全教育的地位進(jìn)一步下降。

　　3.教師安全意識(shí)薄弱,缺乏必要的安全知識(shí)和技能

　　受升學(xué)壓力的影響,大多數(shù)中學(xué)教師的工作重心在學(xué)科教育上,而對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)不到位,缺乏安全教育意識(shí)。即使有少部分教師(如德育工作者、班主任等)能夠經(jīng)常進(jìn)行安全教育,但是由于本身缺乏必要的安全知識(shí)和技能,也不能科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。歸根結(jié)底,還是因?yàn)槿狈?duì)中學(xué)教師進(jìn)行安全教育的培訓(xùn),使安全教育工作難以在中學(xué)順利開(kāi)展。

　　4.家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育重知識(shí)輕技能

　　談到中學(xué)生的安全問(wèn)題,沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不重視、不關(guān)注的。畢竟現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,孩子身上寄托了太多的期望和使命。但是對(duì)于具體的安

　　全教育措施,恐怕絕大多數(shù)家長(zhǎng)也說(shuō)不出個(gè)子午卯酉。根據(jù)對(duì)家庭教育的調(diào)查,家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育基本上只是介紹簡(jiǎn)單的安全知識(shí),而忽略了中學(xué)生安全技能的掌握,部分家長(zhǎng)甚至全部依賴學(xué)校進(jìn)行安全教育,卻又缺乏與學(xué)校、與教師之間進(jìn)行安全教育的有效溝通和交流,造成中學(xué)生安全知識(shí)和技能的匱乏。

　　5.中學(xué)生生理心理尚未成熟,對(duì)安全知識(shí)的理解和運(yùn)用能力尚顯不足

　　中學(xué)生還處在未成年階段,自我保護(hù)能力差,即使中學(xué)生接受了安全教育,但由于生理和心理原因,也不能夠有效地理解和運(yùn)用安全知識(shí)。另外,由于中學(xué)普遍缺乏安全演練,使中學(xué)生難以正確地掌握安全技能。中學(xué)生可塑性非常強(qiáng),由于一些影視作品和媒體的影響,一部分中學(xué)生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力極端行為,在不能明辨是非的時(shí)候,極少數(shù)中學(xué)生甚至嘗試不安全行為,這給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的危害。

　　二、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育的措施

　　那么，怎樣才能使中學(xué)生的安全教育落到實(shí)處呢? 中學(xué)生的安全教育，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”、“安全第一”的教育理念，加大安全宣傳教育力度，積極推進(jìn)安全預(yù)防深度，倡導(dǎo)全社會(huì)成員共同參與，做到各盡所能、各負(fù)其責(zé)，充分利用學(xué)校教育陣地，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展多種形式的教育和培訓(xùn)工作。

　　1.開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程,促使中學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀。 根據(jù)中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部徐美貞副研究員的調(diào)查,有59.1%的教師報(bào)告學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全主題教育活動(dòng)的時(shí)間都很少,產(chǎn)生這種問(wèn)題的關(guān)鍵是缺乏中學(xué)安全教育課程,教師開(kāi)展安全教育無(wú)從下手。我認(rèn)為,根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,中學(xué)安全教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:

　　(1)安全觀的教育和安全意識(shí)的養(yǎng)成。促使中學(xué)生認(rèn)識(shí)和避免在其生存與發(fā)展過(guò)程中的不安全因素,做好預(yù)防工作。

　　(2)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。促使中學(xué)生了解人身、財(cái)產(chǎn)、交通、食品、衛(wèi)生、消防、毒品、溺水、電擊、雷擊、環(huán)境污染和自然災(zāi)害等各種安全問(wèn)題,分析這些安全問(wèn)題的原因。

　　(3)安全技能的培訓(xùn)。促使中學(xué)生掌握遇到安全問(wèn)題之后的避險(xiǎn)本領(lǐng)和措施,學(xué)會(huì)自救和救人。

　　(4)安全心理學(xué)的學(xué)習(xí)。促使中學(xué)生養(yǎng)成良好的安全心理素質(zhì),加深對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí),在遇到安全問(wèn)題時(shí)能夠充分利用客觀條件,并發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。

　　2.學(xué)科課堂教學(xué)中滲透安全教育。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是每個(gè)教師的責(zé)任。在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安全教育是必要的。比如:體育課的安全隱患較多,這就要求體育教師每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。再比如:物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)課,教師要把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)交待清楚,確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全。其它學(xué)科滲透安全教育要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,不能千篇一律。也就是說(shuō),每個(gè)教師都要重視學(xué)生的安全教育,把學(xué)生的安全教育放在教書(shū)育人的重要位置。

　　我是一名數(shù)學(xué)教師，在充分利用課堂教學(xué)的同時(shí)，并加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生安全教育的意識(shí)。如第六章“一元一次方程”開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題是：一隊(duì)師生共328人，乘車外出旅游，已有校車可乘64人，如果租用空車，每輛車可乘44人，那么還要租多少輛空車?這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在生活中會(huì)碰到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用不同方法嘗試解答，初步體會(huì)成功的喜悅，滿懷信心地開(kāi)始新的一章的學(xué)習(xí)。從生活實(shí)際引入新知識(shí)能讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從數(shù)學(xué)角度分析并探索解決途徑、驗(yàn)證并應(yīng)用所得結(jié)論的全過(guò)程，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生注意不能超載，如果超載，會(huì)有安全隱患。學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供范例。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中要多以實(shí)例為言，介紹數(shù)學(xué)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用和安全系數(shù)。這既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，這樣使學(xué)生對(duì)安全的教育更加重視。

　　3.學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　學(xué)校是學(xué)生安全教育的主體,有了社會(huì)、家庭的密切配合,學(xué)生的安全事故才能降到最低。不少學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,通過(guò)各種形式,請(qǐng)有關(guān)專家到校傳授安全知識(shí)和技能,如:開(kāi)展法制專題講座、消防知識(shí)講座及技能培訓(xùn)、交通安全知識(shí)講座及培訓(xùn)小交警;防疫部門(mén)定期到學(xué)校宣傳和檢查疫病防治。除此以外,交通大隊(duì)還主動(dòng)為學(xué)校增設(shè)了綠色通道,治安大隊(duì)對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行了整治,這些做法,不但使學(xué)生增長(zhǎng)了有關(guān)安全知識(shí)和技能,而且使學(xué)生的安全教育社會(huì)化,更進(jìn)一步看出社會(huì)對(duì)學(xué)生安全的關(guān)注。

　　另外,家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的安全教育也是不容忽視的。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)中

　　不同的年齡特點(diǎn),有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,要做到時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)提醒?，F(xiàn)在的孩子個(gè)性都比較強(qiáng),家長(zhǎng)愿意滿足孩子的任何愿望,為孩子做一件事情或者孩子要求做一件事情時(shí),家長(zhǎng)一定要考慮孩子的安全。孩子出事往往是家長(zhǎng)少說(shuō)了一句話,或者在不經(jīng)意的一瞬間。因此,家庭的安全教育是保證孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　總之,隨著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入,教師對(duì)中學(xué)生的教育工作的方式和方法也應(yīng)隨之變化。在做好傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,更要不斷探索、創(chuàng)新,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。真正把學(xué)生培養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、健康向上、有理想、有追求的合格的中學(xué)生。

　　安全教育課論文范文二：安全教育重于泰山生命教育刻不容緩

　　開(kāi)學(xué)初教育部要求中小學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)上好《開(kāi)學(xué)第一課》，將學(xué)生的安全教育放大到整個(gè)社會(huì)，較好地彌補(bǔ)了校內(nèi)宣傳安全教育的不足之處。《開(kāi)學(xué)第一課》以“知識(shí)守護(hù)生命”為主題，通過(guò)“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”等四個(gè)方面的內(nèi)容，讓孩子認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，掌握實(shí)用的避險(xiǎn)逃生技巧。以人為本，把生命教育納入學(xué)校工作是學(xué)校教育的基本要求堅(jiān)持以人為本，遵循未成年人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，一切為了未成年人的健康成長(zhǎng)。以人為本就是要滿足人的需要，促進(jìn)人的發(fā)展。人作為一個(gè)主體具有二重性，即自然屬性和社會(huì)屬性，這種二重性決定了人的生命的二重性，生命首先是生存、活著的狀態(tài)，人又是有意識(shí)的動(dòng)物，生命是為意義而存在的，前者是前提和基礎(chǔ)，后者是目的和歸宿。因此，生命教育首先是珍惜生命的教育，包括引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)生命、尊重生命，更重要的是體悟人生的意義，追求人生的理想，這是生命教育的最終目標(biāo)。我們推行生命教育，一方面要求全體教師提升生命意識(shí)，培養(yǎng)生命情懷，從而熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生和賞識(shí)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、完滿生命活力的學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境。另一方面，通過(guò)生命教育，讓學(xué)生在珍視生命、保護(hù)生命的基礎(chǔ)上，圍繞理想的選擇與生命遠(yuǎn)景的構(gòu)建，去感受生命的價(jià)值，追求自我發(fā)展。加強(qiáng)“生命與安全”“生命與健康”“生命與價(jià)值觀”的教育是生命教育的主要內(nèi)容學(xué)校開(kāi)展生命教育要求我們建立一定的教育機(jī)制，做到有課程、教材、輔導(dǎo)員、方法及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終感受到生命的存在及其意義，從而更加熱愛(ài)

　　生命、熱愛(ài)生活，追求理想，因而要特別注意：①加強(qiáng)生命與安全教育。加強(qiáng)安全教育是開(kāi)展生命教育的基礎(chǔ)。要求全體教職工特別是班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，定期開(kāi)展生命與安全教育，包括飲食安全、運(yùn)動(dòng)安全、交通安全、用電安全、突發(fā)事件避險(xiǎn)等，教給學(xué)生各種生存的知識(shí)、方法和遇到各種生存危機(jī)的處理辦法及逃生的本領(lǐng)，提高防護(hù)意識(shí)和能力。②生命與健康教育。如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)耐挫力和容忍度，樂(lè)觀面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，活出人生的精彩。在加強(qiáng)體育與健康、衛(wèi)生與健康等教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理健康教育刻不容緩。把心理健康教育課納入學(xué)校的課程設(shè)置，具體做法是：每學(xué)期對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、思想行為進(jìn)行分析、排隊(duì)，確定特殊學(xué)生名單建立特殊學(xué)生檔案，進(jìn)行跟蹤教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)心理咨詢輔導(dǎo)、幫助，確保其心理穩(wěn)定、緩和，順利完成學(xué)業(yè)。③生命與價(jià)值觀教育。開(kāi)展生命教育的意義不僅在于生物體的“活著”，更重要的是活出價(jià)值，體悟人生的意義，這是熱愛(ài)生命的升華。我們把理想教育作為生命教育的動(dòng)力，讓學(xué)生懂得正確的理想能激發(fā)人們?yōu)樽非罄硐胱鞒雠?，從而進(jìn)一步確定為理想而艱苦奮斗精神，使學(xué)生更加欣賞生命、珍視生命，提升生命的意義和質(zhì)量。

　　結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展應(yīng)急避難和自救互救演練依據(jù)學(xué)校所在區(qū)域環(huán)境、災(zāi)害發(fā)生規(guī)律和學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步完善各類應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)可能發(fā)生的學(xué)校突發(fā)公共事件，有針對(duì)性地從適用范圍、工作原則、職責(zé)分工、緊急疏散、善后處置、信息報(bào)送等方面，制定詳細(xì)的應(yīng)對(duì)措施，做到分工明確，責(zé)任到人，使預(yù)案更具有操作性和實(shí)效性。要

　　定期開(kāi)展突發(fā)事件緊急疏散演練活動(dòng)，把組織演練活動(dòng)作為學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，確保每周至少開(kāi)展一次演練活動(dòng)。演練活動(dòng)要明確程序、疏散路線、地點(diǎn)、信號(hào)和時(shí)間要求等，教給師生逃生、自救、互救的方式、方法，培養(yǎng)緊急情況下的自救能力，演練活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)演練活動(dòng)暴露出的問(wèn)題和不足，制定整改措施，對(duì)預(yù)案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使預(yù)案更具針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。學(xué)生的安全教育問(wèn)題，其實(shí)并不單純是一個(gè)學(xué)校教育問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生的“安全教育”需要學(xué)校、家庭、全社會(huì)來(lái)共同完成，缺少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的安全問(wèn)題都會(huì)存在隱患。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)生命意識(shí)的教育，對(duì)缺失的原始求生技能教育應(yīng)該多補(bǔ)課，這樣才能減少悲劇發(fā)生。廣開(kāi)渠道，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校應(yīng)急避難宣傳教育活動(dòng)教育行政部門(mén)、學(xué)校和社區(qū)要把應(yīng)急避難知識(shí)教育作為素質(zhì)教育、生命教育和公共安全教育的重要內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展形式活潑、內(nèi)容豐富的專題教育活動(dòng)，廣泛宣傳和普及公共安全知識(shí)、應(yīng)急管理知識(shí)、災(zāi)害知識(shí)、防災(zāi)救災(zāi)和自救知識(shí)，不斷增強(qiáng)師生的公共安全意識(shí)和遇險(xiǎn)自救、互救與逃生能力。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把應(yīng)急避難知識(shí)納入中小學(xué)公共安全課程體系，做到師資、教材、課時(shí)“三落實(shí)”。要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，利用班、團(tuán)、校會(huì)、升國(guó)旗儀式、專題講座等方式，每學(xué)期至少組織一次集中性的應(yīng)急避難主題教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全自救意識(shí)。要廣泛利用校園廣播、電視、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)等多種載體，配合地震、消防、水利等部門(mén)開(kāi)展形式多樣的應(yīng)急管理法律法規(guī)和預(yù)防、

　　避險(xiǎn)、自救、互救等應(yīng)急避難知識(shí)的宣傳教育，共同營(yíng)造重視學(xué)校安全穩(wěn)定工作的良好氛圍。