改革開放以來,隨著我國經濟快速發(fā)展,城鄉(xiāng)居民收入呈現出巨大差距,并且這種差距還有日益擴大趨勢。下面是學習啦小編為大家推薦的城鄉(xiāng)教育差異論文，供大家參考。

　　城鄉(xiāng)教育差異論文范文一：對麗水市城鄉(xiāng)教育差異原因的研究

　　一、 選題的理由與價值

　　當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。教育的基礎性、戰(zhàn)略性地位日益顯現，教育成為中華民族自立于世界民族之林和國家走向富強、民主、文明的基礎。因此，深化教育改革，促進教育均衡發(fā)展，是促進我國教育發(fā)展的重要方面，也是我國建設社會主義和諧社會的關鍵一步。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。尤其是對中這樣發(fā)展中的農業(yè)國家來說，加大對教育的投入和投資越發(fā)顯得中要。

　　教育資源是社會資源中的重要組成部分，它包括兩個方面：一方面為教師資源，另一方是教學設備，較重要的是教學設備的問題。由于各地的經濟差異對教學設備的投入也是有所差別的，還有各地政府對教育的重視程度，特別是對鄉(xiāng)村的教育程度的重視程度。城市學校的圖書館、閱覽室、電腦室、實驗室等一應俱全，操場跑道也可與專業(yè)比賽用跑道相媲美。但農村學校卻不然。由于用地緊張、資金不足等問題，往往出現“一室多用”的狀況，設備也不若城市學校一般齊全，甚至有的學校是沒有圖書館和電腦教室的。而有的農村學校由于教具不齊全，上課僅限于抽象說教，從而導致教學效率低下，學生難以理解等問題。從教師的問題來看：首先，農村的師資匱乏，教師結構不合理;其次，教師培訓不足;最后教師的福利待遇無法保障。

　　由于城鄉(xiāng)經濟、政治等客觀因素的發(fā)展不平衡，導致了城鄉(xiāng)教育、城鄉(xiāng)公共設施、城鄉(xiāng)社會福利等與百姓息息相關的民生工程發(fā)展的極大不平衡。尤其在城鄉(xiāng)教育方面，由于教育經費投入不公和受教育機會存在差異，城鄉(xiāng)居民受教育的機會極為不公平。重點大學的農村學生數量不斷減少，這對城市統(tǒng)籌發(fā)展極為不利。本課題研究的目的在于分析城鄉(xiāng)教育差異的主觀和客觀原因，為縮小城鄉(xiāng)教育的差異提供理論依據?？陀^分析城鄉(xiāng)教育差異的原因，可以更好的開展以后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，為鄉(xiāng)村教育提供借鑒。

　　二、 文獻綜述

　　【摘要】 中國的城鄉(xiāng)差異是一個既古老又現實的問題，其中城鄉(xiāng)教育差異就是城鄉(xiāng)差異的一個主要內容，城鄉(xiāng)教育的差異也是我國一直在義務教育中談到的熱點話題。本文研究的目的和意義是介紹和分析麗水市城鄉(xiāng)教育差異的原因，并反映麗水市城鄉(xiāng)教育差異的現實，由此希望政府能加大農村教育政策實施的力度，能讓農村各中小學教育的師資配備合格，課程書籍配備完整，改善農村學校的教育環(huán)境，讓農村孩子享受教育公平的機會，并能為農村孩子創(chuàng)造一個公平受教育的均等機會和公平競爭

　　的環(huán)境，讓城鄉(xiāng)基礎教育少些差距，對農村的基礎教育多一份愛心，多一些幫助。了解麗水市城鄉(xiāng)教育差異的原因后，可以針對這些問題采取適當措施，盡量縮減城鄉(xiāng)教育差異，使農村教育跟得上時代的步伐。只有真正采取措施徹底改變農村落后的教學現狀，才能使農村教育走出困境，推動農村建設發(fā)展，真正實現全民小康，進而推動全國的教育。

　　【關鍵詞】 城鄉(xiāng)教育、差異、原因、教育公平、基礎教育、采取措施。

　　一、城市教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的界定

　　城市教育，是指在城市范圍內的培養(yǎng)新生一代準備從事社會活動的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發(fā)揚的關鍵環(huán)節(jié)，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。類型有正規(guī)教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等。本次研究的城市教育是指麗水市區(qū)內的學校教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，是指遂昌、縉云等縣級市以及縣級市下面的一些鄉(xiāng)村的培養(yǎng)新生一代準備從事社會活動的整個過程。在本次研究調查中鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主要鎖定為縣級以下個各個地區(qū)的學校教育。

　　二、城鄉(xiāng)教育的現狀

　　當代科技經濟迅速發(fā)展、廣泛滲透城市、農村己聯結成為緊密的一體。隨著科技的發(fā)展，教育也發(fā)生了翻天覆地的變化。盡管我國的教育事業(yè)在不長的時間里取得了巨大的成就，然而這并不是說我國的教育是均衡發(fā)展的。我們認為受教育機會在地區(qū)之間、性別之間、民族之間以及城鄉(xiāng)之間存在或多或少的不平等現象。特別是城鄉(xiāng)之間，農村與城市由于經濟、人文、地理等條件的不同，國家在制定相關政策時對其也有著不同策略，城市和農村教育方面各自有著自身的發(fā)展。

　　國家為了解決我國大部分農村教育問題，實施了免去農村義務教育學費的方針政策。黨的十七大胡在報告中的第八條提出了切實可行的方針: 優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規(guī)范教育收費，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。鼓勵和規(guī)范社會力量興辦教育。發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。但是，長期以來的問題還是一直存在，主要表現在一下幾個方面：

　　1、農村的師資匱乏，教師結構不合理不同學段教師結構不合理。總體上來看，某些年級教師人數不足。因此，為了滿足教育的需要，在引進教師存在困難的前提下，學校常常從其他年級抽調教師。因此，造成農村師資力量薄弱，極大地印象了教學的質量，不利于農村高水平地普及九年義務教育。因此，當前農村義務教育的問題在于師資是否充足。

　　不同學科教師結構不合理。當前，在農村小學，音樂，美術，體育教師嚴重缺編，外語，物理，化學教師多是半路出家，身兼多職。因此，農村音體美課面臨著難以開齊科目，開足課時的困難;而農村中學的物理，化學，外語教師的專業(yè)化水平不高，這些將嚴重制約著農村義務教育的發(fā)展。教師課時負擔重，教育教學質量也難以得到保證。

　　不同年齡教師結構不合理。由于血多農村教師是民辦教師轉正，同時收編制所限，缺乏年輕教師的補充，整體上，教師年齡老化嚴重，缺乏中青年骨干教師。

　　2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校相較城市學校教室條件差，資源分配落后

　　大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校都只有破爛不堪的硬件設備和落后的軟件設備。與城市先進的多媒體教室形成鮮明的對比，可以明顯的看到資源分配的落后。如此的設施怎么進行有效的教學呢?相反在城市學校，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。

　　3、教師培訓不夠，福利待遇無法保障

　　由于缺乏專項經費，教師教育培訓機會不足，許多教師教育教學觀念落后，嚴重制約新一輪教程改革在農村學校的推行。由于教研室的教育指導演員的培訓和進修機會也很缺乏，因此，難以發(fā)揮各教研室的在本教師培訓的優(yōu)勢。

　　尤其是民辦教師由于編制的限制，他們的工資，住房，福利待遇等常常沒能得到按時的發(fā)放和保障。又由于農村條件較差，無法吸引教師留在農村，倒是教育資源被浪費，少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

　　三、城鄉(xiāng)教育差異狀況存在的原因

　　1.國家對鄉(xiāng)村教育的經濟投入十分有限

　　由于國家對教育的投入著重在城市教育，這使得很多農村學校缺少運轉資金，只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到"普九標準"向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些小學、中學一定要達到"普九標準"，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。導致農村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，更無法使用比較一些先進的設備。而城市學校有較多的資金，在保證配備各種多媒體設施之余，用多余的資金開展夏令營等活動充實學生的課余生活。

　　2.政府政策在鄉(xiāng)村難以得到落實

　　在調查中了解到，農村經濟發(fā)展較落后，農民相對較貧困。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些"輔導材料"強行要學生購買;一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得學生購買，這些書除了增加他們的負擔還有什么用? 為了給孩子更好的學習機會和環(huán)境，大部分鄉(xiāng)村的家長想方設法送孩子去城里接受更好的教育，長此以往，鄉(xiāng)村學校的生源流失嚴重。

　　3.資源分配不公平

　　在調查中，可以看到資源分配不公平的現象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。在一所農村中學中我看到一種現象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎么進行有效的教學呢? 比如縉云的一些小學生連最基本的學習工具都長期缺失，這種情況下，要開展好教育基本不可能。

　　4.在農村關于教育的重要性并未深入人心

　　很多農村居民并未意識到教育的重要性，對孩子上學問題也沒引起重視，相反更多關注的是孩子勞動方面的能力，對孩子逃學、輟學等行為一味的縱容，這使得農村社會的“尚學”之風日漸低落。

　　四、針對不足，提出解決方法

　　1.加大政府投入，改善辦學條件。

　　各級政府要進一步加大對教育的統(tǒng)籌和投入力度，真正把農村教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。從思想上要關注農村，行動上傾斜農村，提高辦事效率，嚴格落實相關政策措施。把讓農村的孩子接受更好的教育作為工作的出發(fā)點和落腳點，盡最大努力實現辦學條件的統(tǒng)一化、標準化，讓農村孩子和城里孩子一樣，平等地享受到先進的教學設施所帶來的教育愉悅，農村學校辦學條件的改善是均衡教育發(fā)展的物質保障。

　　2.壯大農村師資隊伍，提高農村教師待遇每年都選招新教師加盟教師隊伍。

　　加在教育投入，保障教育經費下達農村。國家及相關政府在加在資金投入在農村教育上，就得堅持科學的法律程序來拔用教育經費，并時行規(guī)范使用，各地區(qū)要堅決執(zhí)行財務部及教育部的相關規(guī)定，嚴禁截留、平調、挪用農村教育經費，并建立教育財務、審計的各種監(jiān)督機制，明確說明濫用教育費用要承擔的法律責任。只有建立了完善的教育經費保障制度，才能有效保障教育經費有下達及投入，從而縮小城鄉(xiāng)小學教育的差距。

　　培養(yǎng)農村師范生。國家現在就在很多城市大學里設置了免費師范生保送計劃，加大了知識青年對師范生的誘惑，并且培養(yǎng)了符合農村師范教育的人才，使農村學校的師資力量缺乏得以改善，減少優(yōu)秀教師在農村的流失情況，并建立穩(wěn)定高質的農村師資隊伍，提升農村基礎教育的質量。

　　改變農村居民的教育觀點。在相比城市居民之下，農村居民擁有落后的教育觀點和教育意識，而怎樣提高農村居民的教育觀點和教育意識，我們應大力宣傳教育，利用多種途徑?，F在農村居民大多數人都喜歡看電視，我們可以通過電視媒體傳播，甚至是更好的方式進行宣傳，在農村的經濟文化資源士分有限的情況下，也大力宣傳教育的重要作用，并對后代產生影響。

　　3.制定激勵措施，引入競爭機制隨著中小學校長競爭機制的不斷完善。

　　校長年輕化彰顯著農村教育的生命活力和教育潛力，大多數校長工作熱情高漲，嚴謹務實，理念先進，思路創(chuàng)新，是推動農村教育均衡發(fā)展的主力軍，是提高農村教育教學質量的行家里手。但在農村中小學校長隊伍中，自身素質、管理水平和工作思路參差不齊，有些教育管理理念滯后，不懂教育規(guī)律，對自己要求不嚴謹，缺乏常規(guī)管理和科學管理的經驗，具有嚴重的守攤思想和小進即滿意識，這些校長的辦學思想無疑會成為制約教育健康發(fā)展的阻力。因此，應該加大考核力度和完善任用機制，能上能下，動態(tài)管理，通過有效機制，讓懂教育、明白教學常規(guī)、具有創(chuàng)新精神的年輕的一線骨干教師走上領導崗位。

　　4.搭建成長平臺。

　　全面提升干部和教師的整體素質目前農村中小學校長隊伍對農村教育面貌的改善起著強有力的支撐和引領作用，但社會形勢、經濟形勢、教育改革不斷發(fā)生著變化，素質教育提出了新的要求。校長需要不斷更新教育理念，學習應對新形勢下的教育管理方法。教師進修學校要加大對教育干部的培訓力度，請進來，走出去，拓展培訓途徑，創(chuàng)新培訓模式，積極開展豐富多彩的干訓工作，為農村教育做好引領示范工作。

　　教師進修學校要以全面實施素質教育和均衡教育為導向，樹立堅定的教育引導意識和服務意識;探究與時俱進、追求新知、切合實際的新的教學模式;搞好以教研帶培訓，以培訓促科研，提高培訓的多樣性，全心全意為農村中小學提供優(yōu)質服務，卓有成效地發(fā)揮教師進修學校的職能作用，為農村教師的專業(yè)化成長搭建成長的平臺。采取多種形式搞好調研，全面了解農村不同層次教師的培訓需求，掌握培訓的第一手資料，增強各類培訓的實效性和針對性。結合農村教育現狀，探索符合農村學校特點的培訓模式，嘗試“訂單式”培訓、現場指導培訓、長期培訓等模式。加大對新教師的培訓力度，制定《新教師三年發(fā)展目標》，確保新教師盡快成長。

　　五、結論

　　在教育的發(fā)展過程中，存在一些教育問題是常見的?？山逃菍⒆悠痍P鍵作用，孩子是國家的希望、未來，希望教育問題發(fā)生了，就能得到解決，特別是農村孩子，要給予農村孩子享受教育的權利及教育公平的機會，能讓農村孩子一樣在基礎教育上和城市孩子站在同一起跑線上。“百年大計，教育為本”教育是社會、國家發(fā)展的基礎，而基礎教育又是教育的基礎，讓我們共同關心我國的基礎教育，特別是農村小學，也讓城鄉(xiāng)小學教育小一些差距。

　　根據麗水市和麗水鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展特色，可以模擬制定幾個縮小城鄉(xiāng)教育差距的方法?？偟膩碚f，當前城鄉(xiāng)教育資源仍是不均勻的分配，要想改善目前的現狀仍需不斷的努力。據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。

　　首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。政府要鼓勵私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境;對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。最后是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。

　　這樣，也許在幾十年之后，農村的教育會得到良好的改善。

　　六、參考文獻

　　[1] “鄉(xiāng)村教師作答情況”用作答的鄉(xiāng)村教師數占被調查鄉(xiāng)村教師總數的比例來表示;“城鎮(zhèn)教師 作答情況”用作答的城鎮(zhèn)教師數占被調查城鎮(zhèn)教師總數的比例來表示

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　　[期刊論文] ——中共寧波市委黨校學報2008(5)

　　[9] 王賢 《我國城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展問題研究述評》 [期刊論文] ——教育導刊2008(8)

　　三、 研究思路

　　1、觀察城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育情況，總結城鄉(xiāng)教育差異的現象，提出城市教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差異;

　　2、閱讀書籍，查找文獻，搜集有關城鄉(xiāng)教育差異的內容;

　　3、確定對城鄉(xiāng)教育差異研究的方向;

　　4、對城鄉(xiāng)教育差異的相關研究，根據需要進行篩選和歸類;

　　5、從各個方面分析城鄉(xiāng)教育差異的原因，給出有關建議，得出結論。

　　城鄉(xiāng)教育差異論文范文二：關于城鄉(xiāng)教育差異的調查報告

　　摘要：由于各種原因，我國城鄉(xiāng)義務教育差距日益明顯，教育資源的失衡已嚴重阻礙了教育事業(yè)的整體發(fā)展，實現城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展具有重要的現實意義。文章從加大政府對義務教育的投入、完善農村義務教育管理體制、實施城鄉(xiāng)義務教育均等化撥款制度、落實國家義務教育財政“低保”政策、改善農村中小學辦學條件等幾個方面，提出促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的財政政策。

　　關鍵詞：城鄉(xiāng)教育;差距;現狀;成因;對策

　　教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。改革開放20年來我國經濟得到飛速發(fā)展，與此同時，城鄉(xiāng)經濟差距逐漸拉大，直接導致城鄉(xiāng)教育出現不平衡的局面。

　　中國自古以來就非常重視教育,而且當今時代的競爭實質是人才的競爭，中國要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而“農民問題是中國的問題，中國的問題就是農民問題”，農村要可持續(xù)發(fā)展，必須有人才的支撐，農村要轉型，必須有農民思想、心態(tài)、人格的轉型，這使我們必須關注農村的教育事業(yè)。

　　據網上查找資料的方式對目前我國農村教育中存在的問題進行調查，并與當前城鎮(zhèn)教育從兩個方面進行了對比。

　　一、家庭

　　農村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中樓院村貧困家庭教育支出占其收入的比例竟高達92.1%.而許多貧困的城市家庭教育支出遠遠低于這個數字。

　　許多鄉(xiāng)親認為有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒有認識到家庭教育的重要性。許多鄉(xiāng)親長年外出打工，父親單獨外出打工的占有很大的比例，留在家里的父親或母親，又當爹又當媽，上有公婆，下有孩子，農活家務一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養(yǎng)。而且很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。家長表示高中和大學高額的學費是他們更愿意認孩子學習一點專業(yè)技能(比如電工，修車，焊工等)的重要原因。

　　家庭對于教育孩子的態(tài)度往往不如城市家長，只看重文化成績不注重課外素質的拓展，他們衡量一個孩子往往只注重文化課的成績，總認為文化成績一好能帶百好，這樣的關心，給孩子產生一種概念，學習成績絲毫不能馬虎，只要學習成績好就能受寵，家長也誤認為，孩子只要學習成績好將來就能有出息，他們忽視了作為孩子的啟蒙教育者應該重視孩子的全面發(fā)展，在我們支教過程中也發(fā)現許多孩子在音樂、美術、體育等方面都有天賦，但由于家庭方面對教育要求的單一化，導致孩子身心發(fā)展不平衡。而我們在許昌市則可以看到家長們把孩子送到各類的藝術輔導班進行學習，拓展孩子的全面素質。

　　家長的文化素質在很大方面影響了孩子的教育，城市家長一般文化水平都較高，在教育上占有優(yōu)勢，而農村家長由于文化水平的限制，對孩子的教育缺乏科學合理的認識，難以用一種全新的觀念來對待教育。

　　教育消費負擔過重，兒童失學仍然存在。農村家庭教育消費負擔過重主要來自于兩個方面的原因。一是近年來，農民收入增長緩慢，農業(yè)生產資料價格高，農村家庭實際可支配收入相當少。二是教育費用有明顯增加趨勢。我們在當地村民訪談時，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負擔不起學費，早早地出去賺錢謀生了。而且，這種現象在農村比較普遍。

　　二、學校

　　1、教師素質偏低

　　現在樓院小學有相當一部分教師是民辦轉公辦或村聘教師，他們中只有極少數受過專業(yè)教育，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問題。面對新形勢下的素質教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。因為人員緊張和學校經費緊張，他們幾乎沒有機會參加業(yè)務培訓、到外地聽課學習。

　　在查閱資料中，我發(fā)現學校中中專畢業(yè)的是較高學歷，中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數，他們自身的知識結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。

　　2、教師隊伍青黃不接

　　農村小學教師工作生活的環(huán)境相對于城市小學來說非常差，條件也相當困難，老教師不斷退休，新教師不愿意到條件艱苦的農村小學任教，造成農村小學教師緊缺。同時，農村小學教師負擔也比較重。一些生源少、教師缺的農村小學中，有相當一部分教師基本上是包班任教，無論語文、數學還是其他科目，都由一位教師擔任，甚至還有一位教師擔任幾個年級課程的現象。教師應付正常教學尚且力不從心，更談不上推行素質教育。加之不少農村小學教師處在半耕半教狀態(tài)，農耕必然占去相當一部分時間，完成正常教學任務也無法保證。

　　目前，中國城鄉(xiāng)教育差距不斷擴大。由于農村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質高的教師都奔向大城市，致使農村中青年優(yōu)秀教師流失嚴重。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導致農村教師隊伍結構失調，具體表現為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。這種現象在當地學校中表現得尤為突出。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定的專業(yè)基礎知識和相應的教育理論知識，這使得他們在具體的教學活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學生的實際需要和日新月異的科技發(fā)展。正因為如此，才會有50%的村民把本地農村教育問題歸結于教師素質差。

　　3、教學設施落后，辦學條件較差。

　　從調查中我們得知至少有一半的村民認為農村教育問題主要在于學校教學條件差。的確，從整體上看，農村小學的硬件設施建設相對滯后。不少農村中小學既沒有電腦、語音教室等先進的教學設備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的場所。雖然全國小學統(tǒng)一都要開設外語課和計算機課，但很多農村學校因為缺乏師資或者設備不齊全，這些課程基本都是形同虛設，即使開設了這些課程，也只是走走形式。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術、舞蹈、電腦這些課程。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農村孩子的心里唯一的向往。

　　但即便如此，農民們告訴我們對下一代的智力投資是必不可少的。很明顯，這投資也是有在讀子女的農民的主要負擔。但他們表示：就算教育費用再高，他們也一定要讓子女完成學業(yè)。因為他們深知沒有知識(或者說沒有文憑)在如今的社會是越來越行不通了。就像他們自己，大多是小學文化程度，外出打工好一點的工作都找不到，只能到工地、礦井當勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么?很簡單，子女能好好學習，將來學有所成。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。但對于子女的要求，他們大多都給予滿足。被問及為什么要這樣做時，他們毫不猶豫地回答：現在的困難只是暫時的，等孩子們完成了學業(yè)后情況就會改觀了。這短短數語聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水?而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢?而就在我們支教基地樓院小學，目前學校所有的建筑只有一幢兩層的教學樓，學校圍墻到我們支教結束仍然由于經費不足在那該了半拉。

　　針對當前存在的問題，我們在此提出幾點意見，以供參考。

　　(一)完善農村義務教育制，改善農村教學環(huán)境，提高農村整體素質. 這對減輕農民負擔，培養(yǎng)農村人才，發(fā)展農村經濟，實現農村小康具有長遠意義。

　　(二)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進農村網絡化、信息化.

　　城市擁有信息、科技、文化等無形資源的優(yōu)勢，而這些城市先進文明，目前沒有充分輻射到廣大的農村，造成了農村信息資源的匱乏，使農民難以增收，制約著農村的發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關鍵在于推進農村網絡化、信息化，極力架設城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實現城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚民族文化，豐富農村文化生活;在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領下，繁榮農村文化，促進農村發(fā)展。

　　(三)從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。

　　要始終把加強教師隊伍建設作為落實“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學質量的基礎工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學科帶頭人和優(yōu)秀青年 骨干教師，建設一支符合新世紀發(fā)展的合格的教師隊伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、 管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設順利推進的工作機制。

　　百年大計，教育為本。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。教育是現代文明的基石。提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農村教育影響廣泛，關系農村經濟和社會發(fā)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農村教育的發(fā)展密不可分。農村實行家庭聯產承包責任制，極大解放了生產力。農業(yè)先進實用技術之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農村富余勞動力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉移，其中一個根本原因，就是有數以億計受過義務教育的農村勞動力作為基礎和支撐，農村普及義務教育有很大成績，功不可沒。當前，我國農業(yè)和農村經濟正處在關鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質、高效、生態(tài)、安全農業(yè)的發(fā)展，農業(yè)產業(yè)化經營的擴大，農村富余勞動力的轉移等，都迫切需要全面提高農村勞動力素質。世界新科技革命的興起和全面建設小康社會的推進，對廣大農村人口科學文化素質和思想道德素質提出更高的要求。沒有農村全面“普九”，沒有農民素質的全面提高，就很難實現全面小康。農村教育在全面建設小康社會中的基礎性、先導性、全局性作用。

　　在支教中，我了解到農村教育的現狀，這更激發(fā)了我們當代的大學生努力學習的熱情，我們會以我們的熱情投入到祖國的文化教育當中，為解決我國城鄉(xiāng)教育問題貢獻力量。

　　參考文獻：1.焦偉俠,陳俚君.關于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟協調發(fā)展的思考[J]

　　2.許昌學院：教育報告

　　3. 國務院批轉教育部國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要

　　4. 中國教育的城鄉(xiāng)差異余秀蘭